最新小學語文組教學計劃(大全12篇)時間消逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開頭寫方案了。方案可以關心我們明確目標，分析現狀，確定行動步驟，并制定相應的時間表和資源安排。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的方案書范文，我們一起來了解一下吧。

學校語文組教學方案篇一

新一學期課改工作又開頭了，我們本著全面培育同學具有創新力、實踐水平的高素養的現代人的思想，全身心地投入到教學中。目前我擔當的是學校二班級的有語文教學，本學期我對二班級語文課改方案如下：

一、指導思想。

以同學進展為本，以課堂教學為中心，深化研討課改理論，更新教學觀念，轉變教學行為，促進同學認知、道德、情感多方面的進展。

二、課改的詳細措施。

1、仔細鉆研教材，理解教材編寫新思路。這種新的編寫思路表現在：“愛好先導”、“學會學習”、“整體推動”、“文化積累”。通過學科培訓，我明白了要進行課改就必需“突破自我，突破模式”。以前的教材有什么，老師就教什么，同學學什么，現在教材上有的可以不教（同學已會），教材上沒有的，可以教可以學，后面的可以提前學，前面的可以放后學等等，如：在教學語文百花園時，提前讓同學去自學或搜集資料。重視對同學在網絡環境下進行學習的指導，培育同學運用現代技術進行學習的力量。我轉變了以往按教材編排照步就搬的教學。讓同學自己去讀、認、找、記，然后讓他們溝通自己在生活中怎樣學習的。教學中，“教”的很少，同學“學”到的卻許多。

2、上好每一節課，每周同班級的老師集體備課，借鑒優秀老師的教案，再依據個人風格自我增減。在預備、實踐、反思教學中，不斷培育自身教學力量素養，并準時寫好每一課的教學反思。為了能準時發覺和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思索。雖然它們都還很膚淺，但我信任“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里。”

3、識字寫字是學校第一、二學段語文學習的重要任務。要加強閱讀識字，提倡自主識字、多途徑識字，培育同學的識字愛好。就識字而言，要引導同學利用讀書、讀報、看廣告牌、看電視等生活資源，拓展識字渠道，用中學，學中用，激發同學識字的自覺意識，開展“識字展現臺”活動，讓同學教大家認字，并說說自己是在哪里熟悉的。識字的同時還培育了同學的語言表達力量。

4、給同學一個情感的課堂，在語文課上，通過多種方式在教學過程中激發同學學習愛好，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念?激發他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學，我想學”的樂觀教學氛圍。“激趣”可以極大的調動同學的主動性和樂觀性，教學過程也就“變苦為樂”了。比如：嬉戲組織教學，運用多種方法來識字。即以聽讀識字為主，拼音識字、分析字形識字、開火車、蓋房子、找伴侶、編順口溜等多種嬉戲來識字。這樣同學愛學、樂學、樂記。

5、通過表演加強朗讀。低班級同學好動，因其生理特點，留意力只能保持十幾分鐘左右。在這種狀況，要想取得好的教學效果，必需有效地組織課堂教學。語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低班級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低班級說和讀的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視說和讀的訓練。二班級語文教學中，除了說和讀很重要外，還要培育同學的總結、歸納力量，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

6、二班級語文教科書上口際交際是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維靈敏。現代語文教學，多說多練勢在必行。教學時，注意教同學由詞說到句，再由句說到段。給同學營造一種歡樂的學習氛圍，讓每個同學都有說的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。

7、加強家校聯系。準時與家進步行勾通，并讓家長走進課堂參加聽課、評課，雙方全面了解同學的學習、成長狀況。同時也加大了課改的宣揚力度，與家長和孩子在課改中一同成長。

8、作業的檢查和批改，是檢測同學學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業的全批全改，這不僅有利于對同學學問落實的狀況的更好把握，更使我對同學課堂表現狀況，有了一個更加全面的熟悉。從而能夠更好的依據同學的狀況，調整教學。對于班上的后進生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給同學談抱負、談目標的同時，激發同學的學習熱忱。

三、今后的準備：

在以后的工作中要不斷地向閱歷豐富的老師學習，連續抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中去，連續做好集體學習、備課、討論，加強自己的師德修養，努力專研業務，敬業愛生，爭做一名優秀的人們老師！

學校語文組教學方案篇二

確立“以人為本”的教育理念。提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量。注意語文學問和力量訓練相結合，聯系同學現實生活，加強語文實踐，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕同學的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育同學的聽、說、讀、寫力量，把握學習方法，養成良好的語文學習習慣。

（一）總體分析。

部編版學校五班級語文上冊教材連續根據主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“喜愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“喜愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共支配課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本性，體現整套教材的連續性，同時又有進展變化。主要表現在以下方面：1.專題組元的角度更加敏捷多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導同學思索。

5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對同學學習和傳承傳統文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

（二）詳細分析。

1.教材結構。

本冊要求熟悉200個字，會寫220個字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一支配在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求熟悉的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供復習、檢測之用。

2.教材的主要特點。

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有肯定的繼。

承性，體現整套教材的連續性，同時又有進展變化。主要表現在以下方面：

（1）專題組元的角度更加敏捷多樣。

（2）加強整合的編寫目的更加明確。

（3）（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

（4）強化導學功能，引導同學思索。

（5）增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對同學學習和傳承傳統文化的教育。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

五班級班共有同學xx人，其中女生xx人，男生xx人。經過四年的學習，同學已經基本養成了較好的學習習慣。識字方面，大部分孩子識字力量強，識字范圍廣，并且能在語言環境中運用，有劇烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段；初步學會了默讀；寵愛閱讀課外讀物；閱讀品質體現出深化閱讀、靜心思索的習慣還沒有培育起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思索，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的動身點還不能很好把握。回答問題時表達的規范和完整還需要連續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別同學的語句不夠連貫、通順。口語交際方面，孩子們的表達力量不夠強，本學期要鼓舞更多的孩子樂于開口表述自己。在班級里，大部分同學都可以按時完成學習任務，而且書寫端正，學習比較努力。但是也有幾個同學，平常貪玩，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習力量和自我管理力量。本學期我將連續抓好同學良好的學習態度，培育良好的學習習慣，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓舞。

1.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟。

基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習掃瞄，依據需要搜集信息。

8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的基本方法。

10.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、干凈。

11.學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。（重點）。

（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習掃瞄，依據需要搜集信息。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與爭論，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、干凈。

（十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

（十三）習作教學要留意以下幾點：

1.強化同學的習作意識。

2.加強習作形式的指導。

3.引導同學積累習作素材。

4.關心同學養成良好的文風。

5.習作溝通和評價，重在鼓舞。

學校語文組教學方案篇三

課堂教學是向同學傳授學問，培育技能，促進同學思想品德進展的重要途徑。語文教學更應當依據其科學性原則，使同學在學習語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進同學良好道德品質的形成。

一節好的語文課，不公要求同學圍繞目標進行語言文字的訓練，而且還要求同學從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文老師細心設計教學方法，把思想品德教育科學地支配到語言文字訓練中，從而提高德育常滲透強度。

一、制定德育教學目標，有目的、有方案地實施德育滲透。

無論哪能一門學科的教學，都行制定教學目標，語文課也一樣，但平常所說的目標一般都指學科學問教學目標，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標硬性要求，認為學科學問達標就算完成任務。其實則不然，語文教學大綱明確規定語文教學是：“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育。”也就是說，德育也是語文教學的必要部分。因此，語文老師課前也應當制定好德育教學目標，以便在語言文字的訓練中，恰當地滲透思想品德教育，達到語文教學的目的。

二、教學中圍繞目標創設感染情景，激進情感震驚。

學校階段是進展兒童隨便留意的主要時期，要讓同學從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教學中創設獨特的感染情景，使同學對教學內容發生愛好，在肯定程度上去組織自己的留意，激起情感震驚。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不行能有人對真理的追求。”語文教學中創設感染情景，觸動同學的情感，使同學獲得真實的情感震驚，啟動同學的情感閘門，才能使同學自覺地根據道德規范和行為準則不定期約束自己，達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時，可以讓同學邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創設這樣的情景，使同學產生劇烈的情感震驚，從哀思中升起對革命領袖的無比愛戴之情。

三、注意思想品德教育在各類型課文中的詳細體現。

學校階段，語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外，其它四種類型的教學貫穿于整個學校語文教學中。因此，思想品德教育也必需貫穿其中，下面就分別談一點看法：

（一）識字教學中的德育滲透。

學校老師大多數都不情愿教低班級，緣由許多，但主要是由于低班級的識字教學簡潔枯燥，而且周而復始的識字寫字。其實識字教學不是簡潔的識字寫字。識字教學要求“根據熟悉事物的特點，加強識字與熟悉客觀事物的聯系”。這就必需讓同學理解生字的意思。低班級同學理解生字的主要方法是組詞練習，然后依據詞語表示的意思結合詳細事物和動作來理解。就我多年教低班級的閱歷來看，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節識字課，教者在教學“打”字。他先和同學一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？同學便樂觀地舉手發言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。老師聽了，先是確定了幾個同學的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”同學一齊回答：“不能。”老師說：“對了，我們在生活中不能任憑打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在老師引導下同學很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位老師的課，我深受啟發，低班級同學是人生受教育的啟蒙階段，必需對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學，不僅開闊了同學的思路，又對同學進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡潔而又枯燥呢。從今，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學科成果有了明顯進步，而且對同學良好行為的養成也起到了不行估量的作用。

（二）閱讀教學中的德育滲透。

在閱讀教學中，我們要留意加強講讀課文的同類聯系，促進良好品德的養成。學校語言具有很強的學科特點，它隨著同學年齡的增長，內容也隨著增多，思想內容也隨著逐步加深。學校生良好行為的養成有一個由淺入深的由低到高的進展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要加強鞏固，否則同學的思想熟悉就永久處于朦朧狀態，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學中必需加強同類課文的聯系，促進同學良好品德的形成。例：在學習《林海》這篇課文時。教者在關心同學理解課文的同時，引導同學回憶《漂亮的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發同學愛惜環境、愛護環境的。通過回憶，讓同學快速加深對本課的理解，熟悉到“人和山的關系日益親密”的緣由，也鞏固了以往的所學學問，熟悉到愛護環境的重要性。

（三）詩歌教學中的德育滲透。

詩歌是學校語文的重要組成部分。古詩中滲透了劇烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現代革命烈士詩還滲透了共產主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借描寫的壯美景色激發同學喜愛祖國河山的感情；教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育同學樹立實現祖國統一的遠大抱負；教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育同學喜愛勞動人民，疼惜糧食。在這些詩歌的教學中，假如只簡潔的分析字詞句的意思，忽視了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的。假如既理解了字詞句的意思，又仔細分析了表達的思想感情，對同學進行了思想品德教育，則會達到事半功倍的效果。

學校語文組教學方案篇四

1．加強語文老師隊伍建設，不斷提高老師的整體素養，充分發揮各備課組長的作用，不斷提高教學質量，創設教學討論氛圍。

2．堅持教科研，連續進行以老師為主導，以同學為主體，師生互動，雙邊教學活動的實踐，完成學校做課任務，選拔出優秀者參與區評優課和展現會課。

3．學習語文教學信息及如何上好一節課，怎樣上好一節課方面文章，提高45分鐘教學質量。

4．堅持搞單元測試，月考，期中考試，期末復習考試工作，做好登統，分析工作。

5．堅持以人為本，服務同學。激發同學學習愛好，使同學愛學語文，使個體成果提高，進而促進各班級成果的提高。對學習困難生堅持課下輔導，立足于不放棄任何一個同學。

6．課內課外同學活動相結合，適當組織必要的語文實踐活動：參觀文學館，中秋賞月詩會，排課本劇，朗誦等。

詳細工作支配。

初一班級。

1．抓好初一與學校的連接工作，對同學進行學法指導，夯實基礎，狠抓“雙基”

2．統一作業用本，作業格式，用具，要求同學坐姿、站姿，讀書姿態、寫字姿態等。

3．交作業狀況準時反饋，抓落實。

4．9月份搞“中秋賞月詩會”

12月進行“全國第四屆春蕾杯作文競賽”

12月詩歌朗誦選拔賽、確定參與區，市競賽人員。

5．在期中、期末考試前各搞一次詞語競賽。

6．期末全區統考爭取在區一般校獲前三名，力爭更好。

初二班級。

做好初二防止分化工作，抓勤奮好學的典型例子，擴大優秀生的比例，加強對學習困難生的輔導，開展活動如下：

1．講成語故事。

2．參與區、市詩歌朗誦會。

3．參與全國“第四屆**杯作文競賽”

4．參觀文學館，爭取期末統考在普校處于領先位置，并有所突破。

初三班級參與12月份全國作文競賽，對同學進行“惜時“的教育，發揮備課組的力氣，嚴格集體備課制度，不盲目趕進度，穩扎穩打，狠抓學問點的落實，加大閱讀量，強化寫作，為明年參與畢業考試和升學考試打下良好的基礎，期末統考爭取在一般校進入前三名。

總之，以課堂教學為主渠道，不斷提高語文教學質量，爭取在全區統考或普校統練中取得較好的成果。

學校語文組教學方案篇五

本班有同學47人，其中女生23人，男生24人。從總體狀況來看，這班同學的學習成果較之前有所提高，但還不夠穩定。大多數同學對基礎學問把握的還比較堅固，但在對詞語的理解與運用力量方面，許多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的力量較差。有部分同學在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索的習慣尚未養成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分同學的作文，內容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別同學基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培育同學的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高同學的綜合力量，力爭全部同學的習作水平有所上升。

(一)教材基本結構：

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。

。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材主要特點：

1、加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”的類型發生肯定的變化

1、連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣。

2、連續培育樂觀發言用心傾聽的習慣。

3、連續培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、連續培育勤查字典、主動識字的習慣。

5、連續培育自主預習復習、仔細完成

作業的習慣。

6、培育自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、連續鞏固漢語拼音，把握150個生字。

8、能仔細聽別人講話，能敘述課文所寫的故事，能當眾說話，情愿于別人進行口語交際等。

9、連續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

10、連續學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

12、學習有挨次的比較細致的觀看圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。同學在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。每節課要留有肯定寫字時間，要指導同學把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、連續加強閱讀基本功的訓練。

朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、發覺語言規律，

學習表達方法。

通過課后的思索練習題，引導同學理解內容，領悟表達方法。在課文中發覺語言表達的特點。在“溝通平臺”中總結某些規律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、要依據課文的不同特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學

1、激發愛好，引起同學溝通的欲望。

2、要創設特定的情境。

3、要體現雙向互動。

4、不斷提高同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在

學校語文組教學方案篇六

1、我教的班現有在籍同學各50人。兩年來，本人仔細執行新課程標準，采納新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業績。經過七班級和八班級的新課程學習，大部分同學學習態度端正，能把握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合力量，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成果。但也有部分同學，語文學科成果不夠抱負，有待九班級進行彌補，爭取取得抱負的中考成果。

九班級語文教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進同學綜合素養的提高，確立同學在學習中的主體地位，利于同學綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊；整合優化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引同學，提高同學的學習樂觀性。在綜合學科中提高同學的語文素養，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的樂觀性，培育實踐力量、創新力量和探究力量。

我要仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得抱負的成果。

一、以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，樂觀投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發同學地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、老師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計協作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、注意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

五、搞好其次課堂活動，開展語文教學活動，敏捷支配和選擇專題決內容，引導同學多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進同學主動學習的方法，拓寬同學學習的領域，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

六．注意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力量的培育，樂觀開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力量的可持續進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

1—3周第一、二單元專題名著

閱讀課九課時，綜合學習與探究四課時，作文兩課時。合計13課時理解人和自然的關系，熟悉自然是人來的伴侶，人類裝飾自然，與自然和諧相處。

了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

把握文章吟哦諷誦的要領，進一步學會通過朗讀理解文章的含義，體會的思想感情，并有所感悟。

學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。

4—6周第三、四單元

閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。理解小說的主題和人物多樣的精神境界，熟悉小說折射出的社會人生圖景。

了解在小說人物塑造中的態度和小說表達的情感。

觀賞不同作家，不同作品的語言特色。

學習品嘗、感悟、觀賞作品的方法。

依據交際的目的，通過書信恰當的表達思想感情。

7—9周第五、六單元

閱讀8課時，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時。計13課時。了解前輩讀書治學的閱歷，了解他們的人才觀和學習思想，從中得到啟發。

了解的觀點和思想內涵，進展制造性思維，理解重點句子在文章的含義。

學習不同的論證方法，仿照句子的結構寫出有肯定哲理的句子

在人際交往中表達自己的看法和觀點。

10周期中考試

11—13周下冊第一二單元

閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。調動自己的生活積累，綻開聯想和想象，形成自己的獨特感受。

學會評價作品，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價。

養成觀看和思索的習慣，在常見的事務中發覺獨特的美。

把握結構調整的一些方法，學會調整文章結構修改自己的文章

14—16周第三四單元

閱讀16課時，誦讀觀賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導作文評講2課時學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。

了解課文的線索和挨次，學習記敘、說明、描寫、談論相結合寫法。學習共性化的語言描寫。

觀賞古代散文的美麗語言，了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡潔的文言句式

把握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。

正確流暢的背誦課文。

17—18周第五六單元

閱讀12課時，綜合學習和探究2課時，誦讀觀賞2課時，寫作3課時。理解主題課文的不同特點，所表達的不同的思想感情。

品嘗不同文章的語言風格，朗讀中留意感情的表達。

把握圈點批注的讀書方法，養成讀書用筆的習慣。

背誦古詩。

19—20周復習考試專題練習

學校語文組教學方案篇七

新學期的學校語文教學要著眼于同學的進展，提倡生氣勃勃的共性培育。堅持語文學問學習與力量培育相結合，開展好以古詩文名篇讀為主體的朝陽讀書方案，加強閱讀積累，狠抓作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

1，加強對新標準，新教材的學習討論。語文課程改革的不斷推動，需要我們老師從理論上廓清概念，把握新課標的精神實質，在實踐中真正落到實處。本學期語文科要加大組織學習新課程標準和討論新教材的力度，結合本校存在的.問題，有重點的組織專題性學習。

2，連續加強討論新課改下的課堂創新，今學期我們要走出校門，借鑒他山之石，討論學校語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，誦讀觀賞課，綜合實踐活動課，專題學習課的教法，學法和評課標準。

3，連續抓好作文教學，連續抓好活動課教學。語文活動課教學是語文教學的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。詳細的如：讀書報告會，朗誦會，故事會，演講會，書法競賽，辦墻報，辦手抄報，新聞采訪，組織文學社團以及進行社會實踐活動。

4，樂觀探究利用現代信息技術實現課堂教學內容的呈現方式，同學學習方式，老師教學方式和師生互動方式變革的方法，進一步深化"網絡互動式與現場參加式相結合"的教研方式，提高教研的時效性和互動性。

5，結合學科特點，建立能促進老師和同學個體進展的學科評價方案，進一步推動學校語文教學常規的改革創新。

6，重視語文學習環境的建設。連續落實好濰讀市教研室"朝陽讀書方案"，和市教研室提倡的詩文背誦活動，除樂觀向同學推舉適合同學閱讀的報刊，書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合學校同學的電視節目和掃瞄適合中同學閱讀的網站。

7，重視文學社的建設，發覺和培育任瑩式的文學骨干，進展同學的語文共性和特長。每學期必需出一至兩期文學期刊或小報。鼓舞有寫作專長的同學出個人文學作品集。

8，連續搞好現代教育理論的學習和教育觀念的轉變。每日堅持讀書學習，堅持和同學一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創新，敢于打破傳統教法，走創新之路。練好三字一話，加強自身教學素養，上出讓同學喜愛的一流好課。

學校語文組教學方案篇八

語文五班級下冊教科書按整套教材編寫體例，采納主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡快讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清楚，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學資料：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、相互聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡快讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標。

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字本領。本冊共支配識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必需速度。在書寫中體會漢字的美麗。

3、寫字姿態正確，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀。

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有必需的速度，學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

3、能聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出看法，作出自我的確定。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡潔描述自我印象最深的場景、人物、細節，說出自我的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優秀詩文，留意經過語調、韻律、節奏等體會作品的資料和情感。

(三)口語交際。

1、與人溝通能敬重和理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發表自我的看法。

3、聽人說話仔細、急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能依據對象和場合，稍作預備，作簡要的發言。

6、留意語言美，抵制不禮貌的語言。

(四)習作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記事作文和想象作文，資料詳細，感情真實。能依據資料表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

4、修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、干凈。依據表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有必需速度。本冊習作8次。

1、欄目1是引導同學經過練習熟悉和把握這些語言現象和規律，培育語感，使同學在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的本領。

2、欄目2“日積月累”匯合了多種形式的語言材料，擴充了同學接觸語言材料的范圍，培育了同學在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“學問窗”中的資料加深同學對單元主題的理解，擴展視野，引發同學求知欲。

4、欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動，經過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培育同學的觀看和感悟本領，綜合表達本領，人際交往本領，搜集整理資料的本領，以及團結合作、主動參加、進取探究的精神。

各單元時間安排：

第一單元9～10課時。

其次單元8～9課時。

第三單元8～9課時。

第四單元8～9課時。

第五單元8～9課時。

第六單元8～9課時。

第七單元8～9課時。

第八單元9～10課時。

一、學情分析：

我班同學共有60人，其中男生33人，女生27人。從總體情景來看，我班同學有良好的學習風氣，能夠團結互助，進取思索。大部分同學養成了喜愛讀書、仔細書寫、按要求預習課文、按時完成作業的好習慣。但有五六個同學上課坐不住，不能夠集中精力學習，更不情愿表現自我。他們作業應付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本領差，基礎學問把握不夠扎實。三個轉來的孩子更是底子薄、基礎差，雖然他們取得了必需的提高，但在班里仍舊處于落后水平。抓好學困生的轉化仍舊是這個學期教學工作的重中之重。

二、教材分析：

本冊教材連續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊教學目標：

1、熟悉常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有必需的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要資料，體會思想感情，理清敘事挨次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂資料，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，資料比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的討論報告，留意格式。能依據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自我的看法。稍作預備，能當眾作簡短的發言。

四、全冊教學重點、難點：

本冊識字200個，同學在閱讀中遇到不熟悉的字，能夠自我查字典解決。老師要鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情景下，不阻礙閱讀。

1、朗讀要求，不僅僅要做到正確、流利，并且要做到有感情。

提高默讀速度。老師在教學時，應當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導同學根據要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、經過課后的思索練習題，引導同學理解資料，領悟表達方法。

3、要依據課文的不一樣特點，設計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

要激發愛好，引起同學溝通的欲望。要創設特定的情境。

(四)習作教學。

1、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。

2、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇妙的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經過自我搜集資料、調查訪問、親身操做。

五、單元重點、難點：

第一單元：一是引導同學經過讀書和搜集資料了解西部，激發喜愛西部的情感;二是引導同學學習把握課文主要資料，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的本領，并不斷積累語言，增加語感;三是引導同學了解文章一些比較簡潔的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自我的習作中。

其次單元：一是讓同學經過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經受著的童年生活;二是經過比較閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自我的童年生活。

第三單元：一是讓同學經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達方式;三是引導同學積累美麗的語言。

第四單元：引導同學潛心讀書，感受人物的精神品質;體會的情感脈絡和表達方法，連續培育同學的速讀本領。

第五單元：讓同學感受古典名著的魅力，激發同學閱讀名著的愛好。

第六單元：引導同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第七單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

六、教學措施與方法：

(一)充分備好課。

討論教材，教材是老師和同學的“教”與“學”的依據，老師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，把握各部分學問的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、討論單元教材，把握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并把握教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自我的學問。

4、了解把握同學原有學問基礎、同學的智力水平、本領水平以及在班上的分類情景;。

5、了解把握同學的學習愛好、學習態度、學習習慣以及分類情景。備好了同學，再對不一樣的同學實行分層次教學。

(二)加強積累。

我們必需很好地結合平常的課堂教學，側重于指導同學對積累進行歸類整理，從而提高同學的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字、詞、句、段、篇等;。

2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法。

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是同學為了到達預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學僅有把握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獵取新的學問，并運用這些學問去組合、去創新。

1、教給同學課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學本領。

2、教給同學讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、教給同學課外閱讀的方法。

(四)培育習慣。

在習慣的培育上，特別是閱讀習慣的培育更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培育作為教學質量的核心指標，經過平常的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓同學在活動中、實踐中受到教育，逐步培育同學自覺學習的本領，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。

(五)家校結合，構成合力。

爭取家長支持，經過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與老師親密協作，構成合力共同教育的目的。制定扶優補差方案，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所提高。

學校語文組教學方案篇九

本班共有同學37人，其中男生21人，女生16人。通過兩年的學習，孩子們熟悉了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜愛語文，上課樂觀仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培育，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三班級的孩子的識字量有了肯定的積累，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜愛寫日記，學會習作，班級里部分孩子能對生字把握的很好，但亦有個別學習力量較弱的同學上課不自覺，作業潦草，把握學問與別人距離較大，像畢修閣，康儼瓏，等。這學期要實行有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

本冊教材仍以主題組織單元，采納板塊式結構編排。11個板塊依次為：秋天來了、漢字家園、童趣、漂亮的鄉村、電子時代、海的故事、山中行、我愛我的祖國、人類的伴侶、書趣、奇思妙想。教材中支配10次表達表達："我們眼里的秋天(作文)""修改自己的習作(作文)""學會傾聽(口語表達)""養花趣事(作文)""熱門話題(作文)""生活中的見聞(作文)""信的旅行(應用文)""寫一種小動物(作文)""我來介紹書(口語表達)""故事會(口語表達)";3次綜合學習活動："走進圖書館(室)""探究記錄--海洋的討論""讀書溝通會讀書匯報會"。

在語文課程標準中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版教材把這五個領域處理成識字與寫字、積累與感悟、表達與溝通三個部分。其中，"識字與寫字"包括識字、寫字、漢字文化;"積累與感悟"包括篇章、生活、文化等;"表達與溝通"包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。

1).顯著特點之一：注意識字寫字。

熟悉259個字，會寫272個字。

除了隨文識字外，教材還支配了"漢字家園"這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的"讀一讀""讀詞語""寫一寫"等。這些內容的設計體現了教材重視"雙基"的設計理念。三班級上學期作為中年段的起始，擔當著由低段向中段過渡的任務。所以，在教學中一是絕不能忽視識字寫字教學，二是在教學方法上留意低中轉換過程中的連接與過渡。

2).顯著特點之二：注意語文積累。

(1)"讀一讀""寫一寫"：幾乎每篇課文后面都有這樣的設計，在強化基本力量、夯實基礎學問同時，充分體現了語言積累這一理念。

(2)"積累"：

(3)"背誦課文"：教材第8、22、23、31、56、57、64、79頁。

(4)摘抄自己喜愛的語句或段落：如38、46頁。

以上課后設計，加上教材中供同學誦讀的古詩、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品語言材料或文章，讓"積累語言"這一教材設計理念詳細可感。

3).顯著特點之三：注意語言感悟。

句段教學是中年段的重點。而精確?????理解、運用詞語，是三班級語文教學的重中之重。教材這方面的設計體現明顯。

這些設計都以"感悟文字，習得語言"為要義，強化讀寫結合，使得同學通過學習實踐，提高同學的語言表達力量。

4).顯著特點之四：注意學法引導。

如第17、50、53、66頁：讀一讀，不懂的查一查詞典，這個設計細節在于引導同學養成有用工具書的習慣;31頁：按下面的提示，背誦課文第五自然段;46頁：理解加點詞的意思(提示了解詞方法);74頁：我們用不同的方法來學詞語;84頁：讀一讀，依據下面句子的提示練習復述課文等，表明教材不但要求同學學會，還要會學。

5).顯著特點之五：注意詞句理解。

如《小小的山村》中"貼""別"字的理解品嘗。

1).在語文學習過程中啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思索的力量;培育同學喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情;引導同學感受生活的精彩，激發同學對生活的喜愛;人士中華傳統文化的博大精深，激發同學民族驕傲感;培育愛惜動物，愛護自然的責任感;培育喜愛科學、勇于實踐和創新精神。

2).熟悉259個字，會寫272個字。累計熟悉20xx個字，會寫1300個。對學習漢字有深厚的愛好，養成主動識字的習慣。

3).會使用字典、詞典。有初步的獨立識字力量，開頭練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4).一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5).初步學會默讀。學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6).學習借助字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7).學習略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文。

8)、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文10篇(段)。培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料;課外閱讀量不少于10萬字。

9).開頭練習習作。留心四周事物，樂于書面表達，增加習作自信念;不拘形式地寫下見聞、感受和想象，情愿將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡樂。

10).嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

11).與人溝通能敬重理解對方，學會傾聽。樂于參加爭論，敢于發表自己的看法。

12).為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料。學習觀看四周事物，口頭與書面結合表達自己的觀看所得。

作為中班級的起始階段，有些目標是從本冊開頭起步的。如，閱讀方面，提出"初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。""開頭學習略讀，粗知文章大意。"習作方面，從本冊"開頭練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象"。口語交際方面，"敘述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。"教學中，要留意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

1、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導同學用鋼筆書寫。

2、加強同學正確、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精致的語句。

3、指導同學在口語交際方面能詳細生動地敘述故事，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的看法與人商討。

4、培育自主學習力量、敏捷多樣的學習方式。

1、精確?????把握教學目標，不隨便拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，連續對同學的識字、寫字賜予重視，關心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參加訓練，保證同學有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓同學從中學到寫作的方法，鼓舞同學寫自己熟識的事，提高他們的語言表達力量。

4、重點落實后三分之一同學的教學措施：

(1)學期初確定名單和幫教措施，責任到人。

(2)召開后進生的家長會議，讓家長了解老師的幫教方案，并協作老師共同進行。

(3)做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與同學談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平常的幫教，不能有問題的時候就關心教育，沒有問題的時候就不關心教育，重在防患于未然。

(4)在班級中，開展"一幫一"的結對活動，借助班級與同伴的'力氣影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

(5)建立學習小組，合作完成老師支配的學習任務。早讀、中午的時間合理支配內容對各層次的同學進行訓練、輔導。對每個同學的學習堅固狀況全面登記，每天清查，準時補救。

學校語文組教學方案篇十

五班級下冊教材的特點：培育愛好、文化積累、學會學習、整體推動。分析現狀：同學的識字、寫字力量早已經形成，通過課前預習能獨立學會識字、寫字，無需在課上利用時間去處理了。同學已經把握了初步的閱讀方法、能運用課上學習的閱讀方法進行閱讀。習作上能寫出有肯定中心和條理清楚的文章。本學期的教學重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述挨次，領悟基本表達方法，學習詩歌及敘事性、說明性等不同文章的閱讀。習作上：引導同學修改自己的習作，并主動與他人交換看法，做到語句通順，行款正確，書寫規范、干凈。

1、連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。在語言文字訓練過程中，讓同學受到愛國教育。

2、培育獨立識字的力量。

3、連續把握正確的讀寫姿態、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

4、連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

5、連續學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、連續培育留心觀看的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有挨次地比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

9、能抓住重點觀看事物，養成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的基礎上寫出內容比較詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清晰明白地敘述一件事情。爭論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

依據教材的編排和教學要求，我留意抓好以下幾方面工作：

目標一：連續抓實雙基的落實，在綜合訓練中消失一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五班級的力量診斷中，力爭取得好成果。

詳細措施：

1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，同學參加面廣，在課堂上教授的學問要盡量在課堂上領悟。常常督促同學養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求同學學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。

2、仔細批改同學的作業，準時訂正，學習困難生做到面批。

3、對學習困難生要做好補缺補差工作。

（1）發覺問題準時補。

（2）每周一次有方案、有目標地進行補差。

4、對于有進步的同學準時與家長聯系，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓舞和激發同學的學習熱忱。

目標二：提高同學的閱讀分析力量，特殊提高分段的正確率，提高同學的寫作水平，優等生作文爭取競賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清晰，語句通順。

詳細措施：

1、老師利用課本內容，注意學法指導，教會同學閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。

2、每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓同學多多練習，老師進行面批。平常將定期不定期地向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加同學的日常積累。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展同學的眼界。

3、利用班級圖書角，學校圖書室，讓同學進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評比，每周五利用午會課讓同學來介紹自己看過的書以及敘述閱讀的內容，激發同學看好書，多看書，好看書的熱忱。

4、上好每堂作文課，事先幾天告知同學要寫哪篇作文，做好預習和預備，使同學有話可寫。

5、老師加強批改，注意培育同學的修改力量，老師的評語要寫得同學愛看，有激勵作用，調動同學寫作的熱忱。

6、結合課文內容和實際狀況，加強寫話練習，字數在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓舞同學平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使同學寫作力量能慢慢地得以提高。

7、樂觀參與各類作文競賽，增加寫作的信念和力量。

學校語文組教學方案篇十一

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教科書連續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內容。它們依次是：春天里的發覺；奉獻與