我與學生共成長小紀鎮(zhèn)第二小學孫翠有人說，教師是紅燭，燃燒了自己，照亮了他人。也有人說，教師是落紅，化作了春泥，呵護了紅花。還有人說，教師是春蠶，耗盡了生命，吐出了希望。這些都是贊美老師的句子。但我覺得這些贊美聲應該分一半給我們可愛的孩子們。因為孩子的成長離不開教師，教師的成長也離不開孩子們，教師和孩子們是共同成長的。一、與學生共成長是師生關系的一種改善剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢，走進這圣潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導，很快的，我便全身心地融入到他們中間。任教一年級，每天上課不是丟課本的就是打打鬧鬧、搗亂，不好好聽，怪喊怪叫的。要不就下位，玩東西。我口干舌燥，聲嘶力竭，上課效果還不好。校領導找我談話，委婉地說要多學習組織教學，多提高自己的教學藝術。那時候，我覺得自己真是笨哪，怎么連這些小屁孩都鎮(zhèn)不住。我記得當初我的領導告訴我，要沉下心來，向身邊的同事學習，多去聽一下老教師的常態(tài)課，向成功的前輩學習，用心揣摩，用心發(fā)現(xiàn)。剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴厲的態(tài)度樹立威信。我開始板著臉，學生稍有過失就訓斥批評，課堂有了小聲音我臉一沉，立刻指著學生狠批一番。學生帶了小零食、小玩具，我毫不客氣地全部沒收，一節(jié)課沒有上好，我罰學生全班留校。這樣一番重拳出擊，課堂安靜了，我自鳴得意。可是，學生卻把我當作母老虎，避之唯恐不及。在第一次公開課領導聽完課后問我：“小孫，你是不是平時對他們太嚴厲，批評太多了。低年級的孩子都很活潑好動，怎么課堂上孩子們死氣沉沉，毫無生氣，一點都不像這個階段的孩子呢？”他的這番提醒讓我回顧起學生確實都躲著我，完全沒有師生之間的親昵與信任感。完了，我沮喪地想：失敗了，自己從一個極端又走到另一個極端了。我翻開桌上已蓋灰塵的《第56號教室的奇跡》這本書。這本書講述了“在洛衫機市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的小學老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室。創(chuàng)造這一奇跡的雷夫先生到底有何魔力？關鍵就是一個字：愛！在書中，雷夫先生對學生和對教育的那份熱愛隨處可找。他用心地將愛付諸于行動中，他的愛，只為一個目的，那就是讓學生變得愛學習，會學習。是他的愛，使孩子們自愿早到學校和老師一起讀書學習，是他的愛，使孩子們愛上了學習、愛上了閱讀，是他的愛創(chuàng)造了這間教室的奇跡！回顧我的語文課堂，孩子們在我的語文課堂上是不是沒有顧慮和恐懼？學語文對于孩子前中央電視臺《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個挑戰(zhàn)項目那是一個賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準確地說出它的重量，誤差不會超過一兩，有時會絲毫不差。震撼我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個以賣魚為生的普通勞動者，如果隨遇而安，日日重復著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡單動作，可能就會在平淡里終其一生，也許還會哀嘆命運的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無聊的勞作中找到了屬于自己的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份思考，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但如果我們用心去做了，在與孩子們相處的平凡生活中盡守自己的責任也同樣會孕育著快樂與幸福。我有一種醍醐灌頂?shù)拿托选Ｎ以谀X海中久久思索我的教育中是否存在這種教育的幸福。一個個畫面浮現(xiàn)眼前一聲聲童音回響在耳邊。“老師，天冷了您多穿件衣服，別感冒了”這親切的話語；“老師，我沒有媽媽我希望我爸爸就給我找一個像你這樣的媽媽”這美好的愿望；“老師，我媽媽給我?guī)Я藘蓧K糖，給你一塊吧……要不都給你吧！”這無私的給予；“老師，每天我都從家里摘兩朵梔子花，讓你聞了就一天高興”……或許這些話語太簡單簡單的讓人忽略，可這些都是出自一年級學生口中，是那么真誠，不帶一絲雜質比起那些辭藻華麗的語言更能打動人。回想到教學中的這些點滴真的感覺到自己其實很幸福，不過被自己不小心把幸福給弄丟了，我不是不幸福而是需要擦亮發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。既然教學工作處處存在幸福的點滴，那么我需要做的是將我的幸福反饋回學生。贈人以玫瑰則手留余香，對學生多一些關愛也就會收獲更多的幸福，讓學生做幸福的學生，老師做一個幸福的老師，讓幸福在老師跟學生間形成一個良性循環(huán)。三、與學生共成長是專業(yè)的動力常言到：“要給學生一碗水，教師就得有一桶水”，就要求教師要豐富自己的知識。為此我不斷閱讀書籍，觀看了解到優(yōu)秀教師的事跡。每當充點之后我也曾有過這種“丑小鴨”變成“白天鵝”的夢想和渴望，也有過敬佩，有過羨慕可是我有的僅僅是渴望和敬佩羨慕，也就導致了這種思想變成夢卻怎么也實現(xiàn)不了。我每天都在抱怨課節(jié)多，批改作業(yè)重，還要處理學生家長學校間各種瑣事，其實我明白我是一直在為自己的不成長找各種借口。我知道作為一名年輕教師只有努力提高自身的素質，虛心的學習，傾情投入到教育教學工作，積累教學方法，不斷摸索經(jīng)驗，在實踐中歷練，才能促進自身的專業(yè)成長。教學實踐告訴我，成功沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在，堅持不懈的去學習，去探索，去實踐，去思考才會有所得。教學實踐還啟迪我，教師作為培養(yǎng)者，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。作為一名年輕教師，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地的研究才能使自己在專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。讀完書后，我要將這種教育渴望轉變成為自己的教育動力，將它作為我剛剛起步的教育明燈，教書育人之路還很長，我決心在今后的教育教學工作中立足實際，努力工作，克服不足，不斷進步。三年時間轉瞬即逝，歲月帶走了我當初的