第第頁怎樣巧妙的教會幼兒合作學習

1創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒發(fā)覺問題、分析問題，感知了解合作技能

開心、勝利的合作，有賴于良好的交往技能、合作的意識和習慣。依據(jù)幼兒詳細形象思維的特點，老師要擅長通過各種方式，如看錄像、情景表演、爭論溝通、榜樣示范等，讓幼兒發(fā)覺問題并習得合作學習的交往技能與方法，努力做到五個“學會”：學會說話，輕聲和氣，虛心禮貌；學會傾聽，不任意打斷他人講話；學會觀賞，不要看不起別人，不要妒嫉比自己好的幼兒；學會寬容，小組競賽失敗后不要相互埋怨；學會共享，相互謙讓等。

當老師把生活中的情景以錄像形式呈現(xiàn)在大家面前時，孩子們旁觀者的角度端詳自己的行為，很是激昂：“成成最愛搗亂了。”“就是，晨輝也喜愛破壞別人的東西。”……在孩子們的談?wù)撝谐沙伞⒊枯x幾個幼兒意識到自己的錯誤行為，不好意思地羞紅了臉。這時老師實時組織幼兒爭論：“怎樣分工才能又快又好地布置小路?合作時有人搗亂怎么辦?怎樣才能和小伙伴好好商量、解決問題?小組長應(yīng)當怎么做?”孩子們的發(fā)言很踴躍，提出的方法有的被同伴當場辯駁，有的被大家認可、接受了。通過沖突的再現(xiàn)和爭論，將幼兒置于旁觀者的位置來端詳自己的行為，幼兒在發(fā)覺問題、爭論分析、嘗試解決問題中，獲得人員分工、任務(wù)分解、溝通商量、友好合作等的方法技能，這些比老師的說教更深刻。

2仔細觀測，適時介入，引導幼兒更好地合作學習

幼兒年齡小，協(xié)調(diào)技能、獨立解決問題的技能差，因此，老師要對小組進行調(diào)控，仔細觀測和傾聽，分析涌現(xiàn)問題的緣由，進行適當干預(yù)。當合作任務(wù)太難影響了幼兒的活動進程時，老師要適當降低難度；當任務(wù)太簡約時老師要實時提高任務(wù)難度，增加協(xié)商和合作的機會，使合作成為一種需要；當幼兒遇到當前知識閱歷無法解決的問題時，老師要合理搭建支架，引導幼兒越過難關(guān)，使合作深入進行。

看著小組合作建構(gòu)的大橋搖搖欲墜，蘇凡智、詩婕、小沁唉聲嘆氣，一臉的'茫然：“唉，還是站不穩(wěn)。”“我的手都扶酸了。”……一旁觀測的老師實時介入：“這左右的橋墩怎么不一樣啊?”詩婕首先醒悟：“對了，我和媽媽去江濱大橋時，媽媽告知我兩邊的橋墩應(yīng)當一樣大一樣高，這樣大橋才能很穩(wěn)地立在江面上。小沁建的橋墩比張森建的矮了一截。”孩子們受到啟發(fā)茅塞頓開，又開始忙了起來。

每個幼兒都是獨特的個體，有的思維機敏，有的活潑好動，有的文雅細心……老師要敏銳地察覺幼兒的個體差異，因地制宜地創(chuàng)設(shè)不同的合作學習情景，一方面鼓舞幼兒在同伴面前勇于表現(xiàn)自己的強項，另一方面促使幼兒擅長發(fā)覺、學習別人的優(yōu)勢，從而體驗合作的樂趣。

申靜宇由于生活在單親家庭，性格孤僻不合群，常獨自一人活動，很少與同伴合作游戲，但動作進展好。在體育活動“小巡警練兵”中，孩子們用紙棒、體操圈興奮地玩了起來。蓉蓉等5個幼兒聚在一起很快用紙棒搭起山洞玩起來；成成和肖凱把棒當成了劍“砰砰砰”玩起了擊劍游戲；小雨等3人合作在紙棒上玩雙腳跳的游戲。申靜宇卻在一旁玩起了單腳跳房子的游戲，時時常看看小雨那組的活動狀況。老師抓住申靜宇“單腳連續(xù)向前跳”這一動作進展優(yōu)勢，作為她在同伴面前表現(xiàn)自我的切入點。于是老師提高了聲調(diào)：“申靜宇，你單腳跳房子真好玩，你教教老師怎么跳好嗎?”蓉蓉等幼兒循聲新奇地圍了過來。老師有意跳得東倒西歪。申靜宇漲紅了臉小聲說：“一只腳抬起來，一下一下跳，就是這樣跳。”她說著便又示范了起來。“我試試!”“我也試試!”其他幼兒仿照著跳，但沒勝利。老師實時說：“我們請申靜宇當小老師，教教大家吧。”申靜宇接受了邀請，當起了小老師：“小雨，你慢點跳，這樣就不會踩在棒上。”“成成，你在房子的第一層要把一只腳先抬起來。”申靜宇聲音由小到大，一會兒講解一會兒示范，一幅生動的幼幼合作學習的畫面呈現(xiàn)在眼前。

3鼓舞團隊競爭，讓幼兒進一步體會合作的意義

合作學習主見“組內(nèi)合作，組際競爭”，在組際競爭中幼兒為了共同奪取榮譽，會更加投入地參加合作任務(wù)，他們不僅要仔細完成自己份內(nèi)的任務(wù)，還要相互補充、相互幫忙。競爭能推動幼兒合作的愛好和愿望，進一步激發(fā)團隊精神和集體榮譽感。

在科學活動“運水”中，老師要求“小組合作把大盆里的水運到對面的大桶里，比一比哪組又快又好”。競賽開始，孩子們都用小碗、小杯、瓶子運水。潘威用小桶舀水后發(fā)覺大盆里的水一下少了許多，他像發(fā)覺新大陸似地說：“肖凱，快!你也去拿小桶運水，晨凡我們一起抬過去。”子悅他們拿來了小盆，用口杯、小碗往小桶里舀水……在大家同心協(xié)力下，水很快就剩一點了。再怎么辦呢?容容找來了海綿、漏斗，把漏斗套在礦泉水瓶里，用海綿吸足水后順著漏斗擰水。潘威焦急地說：“這樣太慢了，我們把大澡盆抬起來。”同組的孩子激昂地抬起澡盆“嘿呦嘿呦”地往前走，成功的喜悅掛在臉上……競賽結(jié)束了，潘威這組獲得了第一名，孩子們興奮得跳起來。他們不僅獲得了容量的相關(guān)閱歷，知道了幾個人的活動比一個人的活動更加有趣，幾個人的聰慧比一個人的能量更大，還感受了“我為集體，集體為我”的同伴間積極合作的歡樂，進一