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七年級上冊第六單元寫作發揮聯想和想象新課導入

還記得我們剛剛學過的詩歌《天上的街市》嗎？作者借助聯想和想象，為我們描繪了天上的街市的美好生活。聯想和想象是很好的創作方法，今天，我們也來試著通過聯想和想象進行寫作吧！學習目標

1.進一步了解聯想和想象，深入體會聯想和想象對于寫作的作用。2.學習發散思維的方法，廣收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。3.在寫作實踐中，主動運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。寫作指導

聯想是指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物的心理活動。它既指由當前的事物回憶起相關的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關的其他事物。什么是聯想

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起時，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，謝安乘機問道：“白雪紛紛何所似？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”白雪撒鹽白雪柳絮相關、相似寫作指導蘑菇、油紙傘、

兒女的保護傘——父母

……買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂……有傘不被雨淋、日曬晴天、雨天……傘阻礙了人與雨水、陽光親近；父母過度保護——溺愛……相似聯想相關聯想因果聯想反向聯想小試牛刀聯想力大比拼：

1.你由傘可以想到哪些（人、事、物）？寫作指導寫作指導2.發揮聯想，給下面兩幅圖片加上標題還地球一片綠色消除種族歧視呼喚世界和平禁止亂砍亂伐邪不勝正人以類聚，物以群分

我這樣設想自己的將來：在一個遠離塵囂的海灣，我能擁有一座只要能抵擋住海風的小屋，里面只要有一張床、一張桌子和一張凳子，以及在我寫累了到海邊散步時，能拾到有人從海的那一邊寄給我的漂瓶，里面盛著只要能使我不至餓死的食物。等到我感到自己太老的時候，我便悄悄地來到黃昏的海灘，默默地將自己在這里寫下的文字裝進漂瓶，寄給遠方的不知哪一個朋友。然后，我就輕輕地躺下，靜靜地等待晚來的潮汐將我帶走，不留一絲痕跡……

（程士慶《二十歲的坦白》）我們還是先來看一個例子：什么是想象寫作指導寫作指導什么是想象

想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新形象。在原有材料的基礎上，創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的事物形象。

愛因斯坦說：想像力比知識更重要。

達爾文說：想象是人類最高稟賦之一。寫作指導

聯想與想象的區別與聯系聯想遠遠的街燈天上的明星無數的街燈相似性相似性想象美麗的街市世上沒有的珍奇牛郎織女閑游街市創造（實）（虛）聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創造出來的。但是二者間有著緊密的關系，寫作中一般要綜合運用。寫作指導發揮聯想和想象要求方法聯想要自然恰切想象要合情合理聯想和想象要有新意聯想——相近、相關相對、相反想象立足生活，巧妙編織合理組合，移花接木大膽擴展，添枝加葉借助夢幻，更富魅力聯想到的事物與其觸發點之間要有關聯，如《荷葉·母親》。要合乎生活的邏輯，如“孫悟空”這一形象。抓相似特點寫作指導1.右圖你可以想象成什么？試著說一段話，100字左右。

例：它像一面圓圓的鏡子。鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說:“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。”小試牛刀夕陽

圓，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。一輪更圓，更紅的太陽，將在明朝升起。寫作指導2.下列片段中哪些是聯想，哪些是想象？

考試完后，我懷著忐忑的心情，拿著成績單回到家，老媽一看，“嗯，怎么考這么一點分？你看隔壁的某某某，人家每次都考100分。看你還每天只想看電視，作業不認真做，書也不看……”然后老媽還說,“現在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬得烏黑，滿手老繭。”老媽說的前一句是聯想，后一句是想象。寫作指導運用聯想和想象應該注意

一是聯想要自然恰切。

聯想到的事物與其觸發點之間要有一定的關聯。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯想：如果聯想到環境保護，聯想到助人為樂，就顯得牽強附會了。寫作指導運用聯想和想象應該注意

二是想象要合情合理。

想象所展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。《西游記》中的孫悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創造出來的，有著現實生活的影子。比如他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑皮。寫作指導運用聯想和想象應該注意

三是聯想和想象要有新意。

詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，給人以深刻印象。寫作指導運用聯想和想象應該注意

四是突出細節，準確描述。

要寫好想象作文，不但要運用富有情感和思想內容的細節描寫，還要有準確的語言表達。否則就只能停留在表面的直觀水平，難以產生震撼人心的藝術效果。如《女媧造人》一文，作者想象女媧造人的原因，就描寫了她對著池水照見自己面容和身影的細節，使女媧的形象更鮮明，故事更生動。寫作指導

想象力是人類創造性思維的重要源泉。仔細觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發自己的想象力。寫作實踐一、故事接龍。同學們分組圍坐，由第一個同學寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發生了一件奇怪的事。”其他同學依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。提示：

不管前一同學的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節發展保持一定的連貫性。充分發揮聯想和想象，故事才能精彩。寫作實踐故事接龍考査的是同學們的聯想和想象能力。故事接龍要求時間短，節奏快，在接龍時可以嘗試采用“睹物思人”的聯想方式，快速衍生出新的故事情節。所謂“睹物思人”，也就是由眼前的事物或腦海中突然蹦出的事物引出與之有關的人物故事。譬如由眼前的鉛筆盒來接龍“那一天，發生了一件奇怪的事”；或者由腦海中突然蹦出的美食“戚風蛋糕”，聯想到與之有關的朋友吃美食的故事；或者腦海里突然蹦出了“鳥”“鳥蛋”之類，你可以由此聯想到與“巨鳥”對話的情景故事等。寫作實踐二、發揮聯想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續寫一個故事。不少于500字。提示：

1.認真閱讀課文的結尾，想象故事發展的各種可能，然后抓住一點落筆。

2.要使人物的言行和性格與之前的表現相符，故事發展和情節設計要合情理，令人信服。寫作實踐范文析▼賞《皇帝的新裝》續寫皇帝終于在恐懼中舉行完了游行。①

皇帝游行回來后，大發雷霆，把宮中所有的人都罵了個狗血噴頭，下令把兩個騙子捉來。侍衛把騙子帶到了皇帝面前，騙子馬上狡辯：“陛下，您想……”“不必再說了，我雖然愛穿新衣服，可不是沒腦子。你們讓我在游行中出盡了丑，我不會再相信你們了!”②①銜接自然：緊接原作，引起下文。②語言描寫：皇帝被騙，卻不覺得自己沒腦子，仍不覺醒。這句話進一步表現了皇帝的愚蠢。寫作實踐

皇帝打斷了騙子的話。騙子搖了搖頭，說道：“您如果不想讓百姓忘記您的游行，那就算了吧。”皇帝一聽，睜大了眼睛，說道：“什么？可以讓百姓忘記那次游行?”“是的，陛下。我們會制作一種藥水，只要對著人噴一噴，他就能忘了那次的記憶，但前提是他必須有腦子！”③皇帝想了一會兒之后，說：“好，你們如果能制作出這種藥水，我就赦免你們的罪過。”騙子謝恩而去。消息傳開了，但人們再也沒有了先前的好奇，都知道這是騙子的新把戲罷了。④③推動情節：騙子故技重演，施展新的騙術，推動情節發展。④反面襯托：以人們的覺悟進一步反襯皇帝的愚蠢。寫作實踐

騙子在做新衣的屋子里鼓搗了三天三夜，終于制作出了藥水(其實就是往水里加了一些香料）。騙子小心翼翼地把盛藥水的水壺捧到了皇上面前：“陛下，我們制作好了，請您親自去試試看。”皇帝信以為真地接過藥水，先是走到大臣和騎士面前，把藥水一噴，緊接著問：“我有沒有沒穿衣服游行過?”大臣和騎士正擔心自己的罪過沒法開脫，就都回答道：“沒有沒有，陛下怎么可能會這樣游行呢!⑤⑤描寫大臣和騎士的心理與語言，表現了他們的虛偽、阿諛奉承。寫作實踐

皇帝聽了很滿意，就走到大街上找老百姓試了試。人們擔心被皇帝問罪，都膽戰心驚地回答：“沒有。”皇帝還是不放心，又讓騎士把那個誠實的小孩子抓來。皇帝心里很緊張，把藥水向小孩兒臉上噴了好幾下，顫聲地問：“你還記得上次游行嗎？”小孩兒被熏得打了好幾個噴嚏，不由得揉了揉鼻子，搖了搖頭。皇帝一看高興地走了。⑥⑥詳略得當：詳寫皇帝對誠實的小孩兒的做法，表現了皇帝的虛偽、恐懼。寫作實踐老百姓搞不明白了：“皇上腦子是不是出了毛病呀？他有沒有沒穿衣服游行自己不知道嗎？問這么傻的問題，真沒腦子！”皇帝回宮后，高興地把騙子叫了過去：“謝謝兩位啊！讓百姓忘了那次游行。你們將功補過，我要重重地獎賞你們。”從此，騙子高枕無憂，他們時不時地想：皇帝怎么這么笨啊，看來是真的沒腦子。⑦⑦卒章顯志：再次點到“沒腦子”，突出皇帝的愚蠢。寫作實踐1.想象豐富，情節合理。本文忠于原文，想象愚蠢的皇帝為掩飾自己的錯誤，繼續信任兩個騙子，再次上當，開始了新一輪的丑劇表演，符合人物的性格特點及故事發展。2.線索清晰，描寫生動。本文以“沒腦子”為線索貫串全文，同時多處運用細節描寫，如騙子與皇帝的對話，皇帝用藥水試驗眾人等，生動有趣。名師點評寫作實踐三、你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發揮想象，寫一篇作文。不少于500字。提示：

1.可以大膽想象，但要符合你性格發展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發展，因為這是十年后的你所生活的環境。

2.不要只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體地展現你的性格、心態，以增加真實感。寫作實踐

十年,在歷史的長河中只不過是短短的一瞬,但在一個人的生命中,卻是一段漫長的旅程。十年后的我,必定是一個與眾不同的人。?

公元2032年,我不再是十年前那個幼稚天真的初中生,而是經過了刻苦的學習和艱苦的鍛煉,成了一名宇航員。?這一天剛剛上班,“嘟——”電話的熒屏上顯示出中央電視臺的現場直播:“緊急新聞——根據國家天文臺和國際小行星協會確認,有一顆

開頭點明十年后的“我”與眾不同,設置懸念,同時引出下文。

總寫,點明十年后“我”的身份是一名宇航員。十年后的我【例文評點】寫作實踐

通過新聞及對“我”的動作描寫,表現了“我”身負重任,并時刻準備著承擔任務。小行星突然改變了運行軌道,正在向地球靠近,根據運轉規律,預計兩周后將與地球進行正面撞擊。”聽到這里,我的心猛地一沉,這件事終于還是發生了!這顆小行星,我們已經連續跟蹤了很長時間,我不等命令下來,就開始做準備了。果然,十幾分鐘之后,領導的命令就到了:全組人員收拾行裝,準備執行任務。?我們的任務很簡單:乘坐飛船接近小行星,先利用高能激光在小行星上打洞,放置核炸彈,再利用爆炸的力量,寫作實踐

詳細介紹了自己的任務。

把小行星的運行速度加快,使其提前飛過地球軌道。?任務聽起來挺簡單的,但責任重大,而且只許成功,不許失敗。萬一失敗的話,將會給地球帶來巨大的災難。事關地球的命運,所以這次行動打破了國家的界限,由世界航天局直接指揮。執行者是五個來自不同國家的航天員。出發的時間終于到了,我趕到世界航天局時,其他四個航天員已經到了,大家相互打了個招呼,表情都很嚴肅。航天局的最高指揮官一字一頓地講述著這次行動的任務:寫作實踐

對航天員的神態描寫,表現了他們在重任和困難面前超強的心理素質。“這次的行動可以引爆、阻止小行星,也可以設法使小行星加速。需提醒大家的是,只許成功,不許失敗!你們的成功與否關系著整個地球的命運。”?我們五個人堅定地點了點頭。我們穿上航天服,迅速行動,飛船很快接近了小行星。除了駕駛員,我們四個人都出艙作業。雖然我們擔負著拯救地球的重任,但是大家都表現得非常沉著冷靜。?行動開始了,我們最終找到了最佳的著陸點,在引力微弱的小行星上降落了。一切都按照原計劃進行。高能激光很快在堅硬的小行星表面上打出了一個直