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文檔簡介

大班數學活動：誰的位置動了1.活動簡介本次數學活動是為大班幼兒設計的，主要是通過游戲方式幫助幼兒提高空間認知和推理能力，同時培養幼兒的合作意識和團隊精神。2.活動準備2.1材料準備干凈的地面或桌面幼兒園的標志物（例如門牌號、園內設施等標志物，數量不低于5個）標記物（例如數字卡、大卡片、球等，在數量和大小方面需要與標志物相匹配）紙筆2.2環境設置將標志物按照事先設計好的順序擺放在地面上或桌面上。標記物隨便放置。3.活動步驟3.1游戲規則說明每個小組由4-6個幼兒組成，每個小組分配一個顏色。每個小組選出一名幼兒擔任裁判，其他幼兒為隊員。裁判需要根據標記物的順序用數字進行標記。隊員需要站在標志物位置上，裁判會拿著標記物問某個隊員：“誰的位置動了？”被問到的隊員如果位置確實動了（換了一個地方），就必須回答出自己原來所在的位置。如果回答正確，該小組得一分，否則扣掉一分。最終得分最高的小組獲勝。3.2活動示范為了讓幼兒更好地理解游戲規則，可以進行實物示范。由裁判和幾名隊員進行演示，其他幼兒進行觀摩。演示過程如下：裁判用標記物依次標記每個標志物。各個隊員到自己的標志物上站好。裁判問：“誰的位置動了？”隊員A發現自己的位置錯了，迅速回答：“我原來在門牌號為501的位置上。”裁判點評答案，如果正確，則給小組一分，否則扣掉一分。重復以上步驟，直到所有隊員都有機會回答正確為止。3.3活動操作將幼兒分成若干小組，并指定每個小組的顏色。小組領取標記物和數字卡。裁判依次用數字卡標記標志物，并告訴隊員們在哪個標志物上站好。裁判用標記物進行提問，其他隊員用紙筆記錄得分情況。每次答題后，裁判將標記物移動到下一個標志物上，詢問下一個隊員。最后比較各小組得分情況，進行頒獎。4.活動拓展4.1游戲變化改變標志物的擺放位置，增加難度。增加標記物的種類，例如用球或其他小物品調換位置，讓小組成員找出位置變化的物品等等。改變提問順序和方式，從簡到難，讓幼兒逐漸熟悉規律。4.2討論題幼兒為什么很容易分辨出自己原來所在的位置？你在比賽中有什么困難，你是怎么解決的？在比賽中需要注意些什么？5.本次數學活動既幫助幼兒提高了空間認知和

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