蜘蛛開店》教案設計

教學目標：

1.將課文讀正確，讀流利。認識16個生字，會寫“決”“定”“商

店”四個生字。

2.開展情境表演，嘗試用人稱轉述的方式學說故事。

教學重難點：

開展情境表演練習，寫好4個生字。

（課前還需準備：三頂蜘蛛的帽子。）

第一板塊我會讀，我會寫。

一、揭題導入

1.小朋友們，今天我們來學習一個童話故事，故事的題目是：蜘蛛開店。

2.誰來讀題？課題的構題方式是：誰干什么。這樣的構題方式，還有《小

蝌蚪找媽媽》、《狐貍分奶酪》等。你們還可以用這樣的構題方式，給

你創作的童話取題目呢。

3.明確目標：這是一個童話故事，你們平時最喜歡用什么樣的方式來學

習童話？（預設：要把這個童話演出來，可不是一件簡單的事情，首先

要讀懂故事，二要讀好故事，最后才能演好故事。）幻燈出示三大任務:

讀懂故事讀好故事演好故事

二、初讀課文。

過渡：課前讀過這個故事吧？

1.這次，我們這樣讀，好嗎？同桌兩個人比一比，你讀一段，我讀一段,

看誰讀得又通順又響亮，讀得好，給你的同桌的學習單上打上星星，開

始吧！

2.檢查反饋。

（1）出示詞語。

第一組：聯系生活理解：“寂寞無聊”。什么時候你會很寂寞無聊？（指

名一人，說完評價：這就是寂寞的意思。）出示：有一只蜘蛛，每天蹲

在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。把你的感受放到句子

中讀。所以一一出示：蜘蛛決定開一家商店。誰來讀？

指導書寫：這個句子里，還藏著幾個我們今天要寫的生字呢！

出示“決定”、“商店”。誰來讀？

朱老師給這四個字排排隊。這三個字，都有共同的筆畫。我們知道，撇

要撇除尖，捺要捺出角，關于這個筆畫的書寫，你還想提醒大家什么？

（預設：在不同的字里，撇和捺是不一樣的。）想老師和你們一起寫哪

個字？（指導書寫）

評價。

第二組：指導讀好輕聲詞：“襪子”“工夫”。指名讀，齊讀。

第三組：口罩編織店字理識字“罩”和“編”。（出示字理圖片,

你猜，這是什么字？）罩：本意是指捕魚的竹籠，后來演變為覆蓋物體

的東西。編：本意是指用細條或帶狀的東西交叉組織起來。

（2）出示句子。

過渡：課文中還有一些長句子，誰來讀？

出示第一句：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用

了一整天的工夫，終于織完了。

出示第二句：

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完

那條長長的圍巾。

出示第三句：

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回

網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的

娛蚣！

（預設：這么長的句子，你都能讀得這么好，有什么秘訣？）

3.孩子們，讀了這幾句話，你們覺得蜘蛛開店簡單嗎？孩子們，你們

看，這是一張一一思維導圖，你能借助思維導圖，說一說蜘蛛開店的不

簡單？

4.生說。師小結：你看，借助了思維導圖，能夠很快地梳理故事的脈絡。

但想讀懂故事，僅僅知道它的脈絡是不夠的。

第二板塊：我會說，我會演

三、品讀開店的“不簡單”

我們還是研究這三句話，我們再次走入字里行間，感受它的不簡單。

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用

了一整天的工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完

那條長長的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回

網上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的

娛蚣！

你從哪里感受到蜘蛛開店不簡單？（隨機讀）預設：

一整天預設：一整天是多久？把你的感受帶進去讀。

足足一個星期怎么理解這個時間？

終于長長的

四、情境表演“蜘蛛開店”

過渡：剛才，你們從這些詞語中讀出了蜘蛛開店真不簡單，我們還可以

從比較中讀出不簡單。再讀讀三句話，發現了什么？（預設：時間越來

越長，難度越來越大。）小結：抓住關鍵詞，聯系上下文，都是學習語

文最好的方法。我們不知不覺，讀懂了故事，又讀好了故事，接下來我

們要干什么？今天，我們在博雅劇場，來演故事吧！

1.怎樣才能演好一個故事？（預設：設計對話、合理想象、表情生動、

動作適當、角色分配）一一板貼。（出示蜘蛛開店表演指南）

預設：

角色分配：是的，這個故事中，每一幕故事，都只有兩個主人公，一個

是蜘蛛，一個是顧客，非常適合同桌表演。

設計對話：對極了。但這個故事是沒有對話的，（出示賣口罩的四段話），

問：怎么辦？（預設）我們怎么樣把這些文字變成對話呢？我們來看這

句話，如果變成對話，應該怎么說？出示對話：河馬嘴巴那么大，口罩

好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。轉述：河馬先生，你

的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終于織完了。

但僅僅只有一次對話是不夠的。怎么辦？（師生合作演一演對話）

誰來當顧客，和蜘蛛老板合作演一演？

師：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢，大家快來買??！快來買啊！

生：蜘蛛老板，您好！

師：您好，河馬先生，請問您需要什么？

生：我需要一只大大的口罩……

師：哇，河馬嘴巴那么大，怎么辦？掛出去的招牌不能砸了呀。

轉過身來：河馬先生，請您等一等，我現在就給您織。

河馬先生，您的嘴巴那么大，口罩好難織啊，我用了一整天的功夫，終

于織完了。這個口罩給您，您還喜歡嗎？

生：謝謝您，蜘蛛老板，您織的口罩太合我心意了。

師：好的，謝謝您的夸獎，歡迎您下次再來。

生：好的，再見！

師：哎呀，如果下次還來，我可受不了。還是賣圍巾吧，圍巾織起來很

簡單。

小朋友們，給剛才的蜘蛛老板和河馬先生打幾星？

出示招牌，請學生讀。（一人讀完，再讀）

放手表演，學生創編。

有表演還要有評價，

師：孩子們，現在，我們就同桌合作，一人當顧客，一人當店老板，用

你的合理想象，選擇三幕故事演一演吧。但賣襪子這一幕故事，文章只

有幾筆帶過的。音樂起：開始合作。音樂停：表演停止。

（預設：師要下去看。）評價：請你根據評價標準，在同桌的學習單上

給同桌打上星星。

4.指名表演。評價。

五、總結，留下懸念。

通過剛才的表演，我們學會了怎樣把故事的文字轉化為對話，想象故事

情節，讓我們學習童話故事又多了一種方法。

蜘蛛開店教案

教學目標

1、復習鞏固生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會用運想象編故事，明白不能一味地只想看做簡單的事情。

教學重點

把“故事內容，學會運用想象編故事。

教學過程

一、激趣導入，鞏固詞語。

出示謎語。一物生來強，每天織網忙，織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。

（打一動物）

指名認讀生字。

開火車讀詞語，齊讀。

二、走進文本

1、自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學

生討論，教師總結）

口罩編織店一一口罩一一河馬

圍巾編織店一一圍巾一一長頸鹿

襪子編織店一一襪子一一娛蚣

2、學習第2—4自然段

小組合作朗讀，思考：

這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）

蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單）

蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？

為什么？

蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡

單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口

罩好難織啊”。（指導學生體會“簡單”到“難的變化”）

出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一天的功

夫，終于織完了。

①指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

滲習“功夫”、“終于”兩個詞。

頷同學用“終于”練習口頭說句子。

3、出示第5自然段。

學生自由朗讀課文一遍。

蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

同學們說的都很有道理，下面我們繼續學習課文，看看織圍巾簡不

簡單。

4、根據前面的學習方法，學生分組學習第6—8自然段。

分組討論，小組長按照合作要求指導學生學習課文。

教師總結學習反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足

足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑?。）

5、指名讀第9--11自然段。

最后，蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的娛蚣，蜘蛛的反應是怎樣

的？（嚇得匆忙跑回網上）

蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6、學完了這個故事，你明白了什么道理？（做任何事情不能只圖簡單）

根據課文內容填空：

（1）蜘蛛開了口罩店，來的客人是—，他花了