一、設計意圖二、學習目標三、教法四、學法五、教學過程一、說設計意圖寫人類作文貴在把人物寫“活”，給讀者留下深刻的印象。做到這一點，關鍵是要塑造共性化的人物，要從生活的真實動身，嫻熟的運用動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫等多種刻畫人物的方法，從細處入手，濃墨重彩地進展渲染刻畫，使筆下的人物形象飽滿傳神。一、說設計意圖教學環節表達為：由“單項訓練”導向“綜合實踐”由“技法學習”導向“技能形成”由“力量獲得”導向“素養提升”二、說學習目標學習運用動作描寫、語言描寫、外貌描寫、心理描寫等方法來刻畫人物形象，使人物形象飽滿傳神。三、說教法1.談話法。2.比較法。3.點評法。四、說學法1.快速成文法2.分組爭論法五、說教學過程

〔一〕課堂導入一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人裝扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍假設神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。1.動作描寫細分解A.我觀察他困難地穿過鐵道。B.我觀察他蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。〔二〕技法指導1.動作描寫細分解例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

怎樣把動作寫細？

〔1〕分解動作；〔2〕準確用詞2.語言描寫顯共性A、“我沒有偷書”B、“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”已近70歲的母親從地里點玉米回家，碰上了幾個早已告老休耕的同齡人，他們說：“還不服老啊，使里慌不？”A、母親很驕傲地說：“我一點兒都不累。”B、母親很驕傲地說：“使里慌？我老孟是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風刮，有口水兒就能支楞起來。”結果逗得大家哈哈大笑。2.語言描寫顯共性2.語言描寫顯共性什么樹上開什么花，什么人說什么話——語言描寫要彰顯人物共性。符合他的身份、年齡、經受、教養、氣質、習慣愛好和心理狀態，以及所處的特定環境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。3.外貌描寫抓特征在《家鄉》中，中年閏土出場時是這樣的：“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣；手里提著一個紙包和一支長煙管，”接下來就描寫了中年閏土的“手”。我們來看這兩組句子：A、那手變得很粗糙。B、那手也不是所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。“身長九尺，髯長二尺，面假設重棗，唇假設涂脂，丹鳳眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威武凜凜”。3.外貌描寫抓特征心理描寫最常見的問題是：用抽象的概括來代替具體的描寫。語文課開頭了，教師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊急得要命，就怕自己考砸了。4.心理描寫重具體我不停地在心里叨念：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機，不看電視，不打玩耍機了。唉！都怪我自己，老想著打玩耍機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。教師啊，發發慈善，我以后上課肯定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后學習肯定專心呀！”A.內心獨白式我好象觀察滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我襲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了教師滿臉的怒容，仿佛聽到了父母哀痛的嘆息聲和旁人的稱贊聲。B、開放想象式天陰沉沉的，從窗戶縫里進來陣陣冷風，我不由自主地打了個寒顫。教室里靜靜靜的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不留神把書遇到了地下，我的心隨之猛跳了一下。C、環境襯托式技法回憶動作描寫細分解語言描寫顯共性外貌描寫抓特征心理描寫重具體

(三)小試牛刀

1.從以下四個話題中任選一個寫一段話，嘗試運用括號后標出的描寫手法。〔1〕教師離開教室后〔動作描寫〕〔2〕商店里，顧客要求退貨〔語言描寫〕〔3〕我的同桌〔外貌描寫〕〔4〕要收卷了，我沒有做完〔心理描寫〕2.10分鐘片段寫作；3.小組溝通，相互修改，推選出優秀習作；4.各組展現優秀習作，并點評優點和閃光之處。

(三)小試牛刀

自習課上教師走出了教室伴隨著動聽的高跟鞋聲，教師走出了教室，教室里立刻亂作一團。同學A在目送教師走過樓梯轉角后，首先開頭和同桌低語起來，他一邊將手貼在嘴邊，一邊眼睛不時往門口看看，說到快樂處，還低低笑幾聲。同學B寫作業的手漸漸停了下來，眼直勾勾地盯著作業本，一動不動。同學C的手里飛出一架紙飛機，直直地扎向最終一排某位同學的鼻尖，哄笑聲響起，立刻你來我往，上演了一場紙飛機大戰。突然，一切靜了下來，靜得能聽見針落地的聲音，教師伴隨著這種安靜走進教室，同學們都低頭認真地寫著作業。似乎什么也沒有發生。習作點評習作點評收卷時刻“只剩三分鐘時間了！”眼睛快速掃了一下手表，腦海里有了這樣的意識。我的心快速下沉，只有一個念頭：快點，快點，再快點！此刻，整個世界仿佛沒有了人，沒有了聲音，只有我的筆尖在飛速地觸動著卷子。時間老人像是在照看我，放慢了腳步。隨著鈴聲響起，我在卷紙上