2023年初中體育教學設計范文初中體育教學設計1

一、體育課片斷教學內容應做到完整

體育課片斷教學與一節完整的體育課的打算和教學并沒有什么大的區分，它是一節完整體育課的濃縮。要有明確恰當的教學目標、清楚的教學思路、按部就班的教學步驟；要敬重學生的主體地位、發揮學生的主體作用；要體現體育課的特點、加強動作練習，駕馭動作要領，提高技能發展身體等等。比如教學目標要有動作技術的駕馭技能的提高，身體素養的發展和思品的教化；教學的過程要有起先部分（包含常規教化和打算活動），基本部分{包含老師的教，學生的學；學生的分組練習，老師的導優輔差}和結束部分{包含放松講評}等等。

二、體育課片斷教學步驟支配要合理

體育課片斷教學步驟支配要符合教學原則，按部就班，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣支配：原地擺臂――特地協助練習――快跑――接力嬉戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。

三、體育課片斷教學應創設教學情境

從教學情境看，片斷教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學為老師供應真正的課堂，老師可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參與教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片斷教學不為時空所限，操作便利，所以盡管有脫離學生主體之弊，但在事實上更頻繁地被運用。

以虛景為例，片斷教學沒有學生，師生互動無從實現，執教者要努力創設一種正常的教學情境，如同表演“單口相聲”。教學時，執教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做老師的事，假如僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學太簡潔、沒創意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術動作。”接著立刻就評價說：“小強同學最終撥指動作做得不錯，把球投進了”。應當說這句評價本身沒錯，但在片斷教學里就不怎么合適，我們可以依據備課時的預設，考慮到學生完成動作時會出現的沒把球投進籃圈的狀況，通過加入旁白的方式來講解并描述。比如，旁白：“小強第一次沒限制好最終撥指的動作，沒把球投進。其次次糾錯后，球空心入網，同學們報以熱情掌聲。”然后老師再進行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領進行教學，實效性很強。

四、體育課片斷教學要充分展示基本功

體育課片斷教學時間很短，執教者不但要體現對教學內容的理解駕馭、合理支配教學依次和步驟方法，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充溢熱忱。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終信任自己肯定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要嘹亮氣力要充足，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充溢激情地進行你的教學。

2、揚長避短，展示才華。假如你有武術或塑身操的特長，又抽到相關的題目，不防在老師示范或導入過程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學加分。

3、主動表現，教學機靈。執教者可以有意地假設一位學生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處，或者給學生提一個偏難的問題，如，在課的引導部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學們要帶著問題進行練習，體會動作要領，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內容設計得太多，講不完時，你要鎮靜自若地進行小結，剛好而風光 地結束教學；當你內容太少，一下子就講完而時間還有許多時，你應奇妙地增加補充一些跟主教材相關的協助練習等，讓你的教學才智在執教的過程中得到淋漓發揮。

五、體育課片斷教學要留意幾個細微環節

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學要始終圍圍著選題內容進行，全部偏離選題的片斷教學都是失敗的，這種圍繞包括了全部的教學部分。曾經有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進行教學，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導入時，執教者除了要在模擬的課堂中，創設一些新奇而好玩的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內外的教化教學資源，為我片斷教學所用。事先要多關注近幾天內，國內或國際上已發生或將要發生的一些大事，假如正好與你要上課的片段有關聯的話，可以在導入時用上它。如，本人在執教一節投擲實心球一課時，正值汶川發生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團結，萬眾一心，抗震救災，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學資源，為課堂教學增色不少，學生完成練習的愛好非常高漲，整節課的教學效果很不錯，受到了評委老師的好評。

3、教學器材，模擬擺放。

教學器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材，上起課來老師能很好地進行隊伍的調動和講解示范動作。假如是投擲課，還要留意同學間的練習距離；運用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清晰，還要交代用處和功效。

4、虛擬運用，電教設施。

在片斷教學中，可以依據教學須要在片段教學中虛擬運用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上運用得較多，平常上課不便利運用，有人認為不切合實際。但適當時機運用多媒體是現代教學的必定要求，假如支配得恰到好處的話，評委也會認同的。如，在籃球課的片斷教學里，老師可以這樣說：“同學剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下，熱情地練習起了單手肩上投籃的動作。

5、合理支配，教學時間。

片斷教學時間的支配要合理，體育課片斷教學的'時間一般支配在20分鐘內，所以在備課時應當要多設計一些內容。平常進行試上練習時，時間應限制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學分成三部分：起先打算部分2分鐘；基本部分16分鐘：結束部分2分鐘。假如出現了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好，充分地展示自己的教學特長，即使時間不夠，評委也能看出你的實力；相反，假如課的內容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己實力和素養，評委還會認為你很隨意、沒內涵。

6、制訂預案，快速備課。

備課的時間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復習教學內容，制定教法，還要在較短的時間里寫出一篇有肯定質量的教學預案，也可以畫一個教學流程圖表。時間比較緊，速度應快一些。有時會有這種狀況出現，就是你寫的教學流程是一整節課的，但面試時卻只要你上其中隨意的一部分，這樣一來你細心打算的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點，再臨時組織教學就可以了。當然，備課時最重要的是確立恰當的目標，突出重難點，要抓住動作要領和重難點引導學生進行練習。

7、冷靜應對，專家提問。

片斷教學結束以后，有時專家會向你提出相關的教學問題，一般來說，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進行教學設計？你要真誠的向評委或專家，回答你在設計教學過程的整體思路，以及你的設計意圖或依據，這個問題比較簡單一些；二是會問一些與專業有關的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領？如何培育學生的團結合作精神？等等，在回答此類問題時，你的語言應清楚流暢，更重要的是，你要充分調動自己的專業學問，甚至協作動作示范進行回答。最終講：“回答完畢”。

總而言之，一節好的體育課片斷教學要做到目標明確，內容充溢，方法洽當，步驟清晰，講解簡明扼要，有創新，體現個人特色。

初中體育教學設計2

一、當前初中體育課堂教學中存在的問題

（一）教案簡潔、缺乏預見性

教案是老師課前打算的重要環節，是上好課的前提。但是很多老師教案特別簡潔，除了交待教學內容、教學手段、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服、難點的突破、練習時間的長短、愛護幫助、平安措施的支配都沒有明確而科學的設計和提示。另外，對教學效果的預見性不強，比如本次課有多少學生能完全駕馭教學技術動作，有多少學生能駕馭部分的技術；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度，學生的承受實力怎樣等，都毫無預料，使課堂教學缺乏系統科學性。

（二）教學目標不明確、重點不突出

目前，很多老師為追求課改潮流，不根據體育教化規律，不從教學內容，教學對象，教學環境實際動身，圍繞運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。一模一樣，四平八穩，應有盡有，做花架子，一堂課中想達成全部目標，結果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成。

（三）過分強調學生的歡樂體驗，忽視運動強度

老師為了讓學生快樂地學習、主動地學習，降低了紀律約束，使課堂教學紀律松散，導致老師無法限制課堂局面，使教學事故增多，甚至無法完成教學任務。另外，當前表面看學校體育課堂活躍了，愛好提高了，氣氛熱情了；但是對學生意志品質的培育忽視了，運動量削減了，運動強度降低了。導致廣闊青少年學生的身體素養嚴峻下降，意志品質薄弱。

（四）運動技術強調不夠，忽視科學評價

在強調歡樂體育的背景下，讓很多老師迷惑不解。認為現在體育課讓學生動一動，樂一樂，笑一笑就可以，不須要過多重視競技運動技術的教學，有的甚至提出要不要運動技術。大家是否想過不須要運動技術有必要培育專業體育人才嗎？學校體育課有必要存在嗎？哪所學校還須要我們體育老師呢？所以說，運動技術學是學校體育教與學的重要內容，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在。因此，學校體育必需重視運動技術教學。另外，實施新課標后，我們卻發覺了一個不符體育規律的現象，在教學的評價中全部采納過程評價，對結果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位老師組織全班學生800米考試時，老師只采納了簡潔的口頭表揚與激勵的評價方式，沒有任何結果評價的內容，這種評價有失體育評價的內在含意。

二、對學校體育課堂教學的思索

（一）注意課前探討，實現學校體育的長遠目標

在上課前老師應依據學校體育的價值功能，針對教學內容，教學對象和教學環境的不同，老師應“帶著學生走進教材”。給學生供應更多的可選擇的空間，設計出既能激發學生的練習愛好，又能促進廣闊學生身體機能素養提高的教學手段和方法。并站在育人的視角來設置教學目標，設計符合不同學生可以實現自己的教學目標，在實現學習目標時要給學生自主、探究、創新的平臺和空間，從而讓發展學生終身意識的目標從校內延長到課外；從學校延長到社會，從現在延長到將來，發揮學校體育的許久效應，而使學生達到終身體育的目的。

（二）注意課堂實效，保證教學質量

首先課堂教學組織是一項困難而細致的工作。如何吸引學生自覺參加學習，同時又能奇妙的完成各項教學任務，在教學時要注意教學組織的科學性，教學環境設計的合理性，教學方法的多樣化、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使學生不感到枯燥、乏味，讓學生輕松、開心地參加學習，并且要利用學生的心理特點，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式，使學生產生劇烈的求勝欲望，達到增加體質的同時，提高學生的集體主義觀念和班級凝合力。其次課堂教學中老師既重視教法，又注意學生的學法，并且要留意平安防范，避開教學事故的發生，發揮每節課的最大效應。再次老師本身又要駕馭上課的技巧，如在課堂中有些老師對要講的內容打算得很充分，但講話的速度過快，語調缺少抑揚頓挫，使學生來不及思索和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學的現象屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生正確駕馭動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求四平八穩，每一個細微環節都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學任務，造成“拖堂”。雖然老師講得滔滔不絕，學生卻應接無暇，理不清線索，聽的多，練習次數少，分不清動作的重點，駕馭不了動作技術，難免產生厭倦心情繼而保證不了教學質量。

（三）注意課后反思，形成共同思索的良好氛圍

每位老師都應常常進行課后的自我反思，對教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等剛好進行回顧、分析和總結，并且通過教學觀摩評課等形式進行同伴間的互助溝通，使老師逐步形成相互學習，在思想獲得啟發，在行為得到校正，共同進步。

三、結語

在新體育課程標準的實施過程中出現這些問題，主要緣由主要是，老師對學校體育新課程理念的理解還存在差距，沒有將新課程理念與體育功能價值和學校體育的育人目標有機結合起來，只要我們加強課前探討，注意教學效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學效果，使學校體育教學更趨科學。

初中體育教學設計3

由于初一新生入學廣播操《放飛志向》和《舞動青春》的教學就成了這學期的首要教學內容，廣播操《放飛志向》無論從教來講還是從學習來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操《放飛志向》教學的前提就是如何激發學生的學習愛好、提高學生的學習主動性。下面僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播操《放飛志向》教學的。

一、打算部分

在這部分里我主要采納激發愛好導入的方法來提高學生的學習愛好，給我的課堂升溫，詳細的方法就是讓學生分級進行趣味嬉戲，并以此達到熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子