喚醒沉睡的靈魂撒播光明和溫暖——讀《將來教育家》有感近來始終在看《將來教育家》這本書，這是一本我們老師自己為自己代言的雜志。開始，我覺得這只是某些“炫耀”，并且作為一種老師，本身諸多事忙但是來，邊做邊學，時間很緊，但是翻開這本雜志，細讀之，就被深深吸引了，為其中淺顯的敘述，為其中有趣的案例。我喜歡它，是由于它不再是憑空說教，大談闊論。而是非常貼近我們的課堂，貼近我們的教學。原來一本雜志里也有那么多的學問，我想要成為一種合格的老師，這樣的書還是應當多看，這是一種提高自我、鞭策自我的好辦法。有人說：與好書為伴，尤如與智者同行。這些智者都是我們的同行，讀此書感覺就像是和身邊的朋友又一次心與心的交流，或五味雜陳、又或意猶未盡??通過近來這段時間的閱讀，我受益匪淺，感觸頗多。“我在心底總是這樣激勵自己：帶著水桶和抹布，帶著悲憫和責任，做自己力所能及的事情——擦星星。通過自己的勞作，除去孩子心靈的塵垢，喚醒他們沉睡的靈魂，把光明和溫暖，撒播在他們心間，讓他們感受美妙、神圣，讓他們變得自信、豁達，變得潤澤飽滿、富有生機。”這是山東省育才小學孟憲玲老師寫的，這段話讀起來讓人心里暖暖的。我相信每個老師教的學生里面都有調皮鬼，讓你又愛又“恨”，我們與這個調皮的家伙斗智斗勇，苦于如何將他們“馴服”，但是孟老師卻形象地將教育孩子比方為“擦拭星星”，多么美妙的一件事，細想一下，難道不是這樣嗎？我們的孩子純真，充滿童趣，他們心靈最美，他們的一言一行都是真誠的，就算說錯了那也是無心之過，我們處罰他們，僅僅是由于我們在拿我們成年人覺得對的的原則來衡量他們的行為。“老師，天底下最光輝的事業”這句話我也是從小聽起，諸多的人也是由于這句話走上這條路。說起理由，我選擇這個職業的理由很簡樸，我向往校園生活，喜歡孩子們天真的笑臉，我給自己立了一條教育格言“沒有愛就沒有教育，沒有愛好就沒有學習”，我也始終在努力，學做老師，是一種修行，也是在布道。記得曾經一種學生問了我一種問題：”作為老師，您能確保自己做到公平嗎？“這個看似簡樸的問題我卻不敢斬釘截鐵地回復他”我能做到“，這個公平不僅僅指你看待這個同窗和那個同窗能否一視同仁，同時也指作為老師的我和學生之間，你能不能彎下腰來和學生平起平坐，站在他的角度上去看事情。“學高為師，身正為范“，每個老師肩負著”擦亮星星“的重任，我們要盡自己的努力讓經手的孩子都成為陽光孩子，擁有健康的體魄和心理，視野開闊、知識豐富、動手能力強、有發明力、懂得感恩。其實孩子的培養是一種接力跑運動，每個老師能陪伴孩子的時間有限，一年、兩年、三年，他畢業了，又交到另一種老師手上，那位老師接著培養。我們每位老師都應當極力去挖掘孩子的潛質，將他導入正途，能真正做好這件事，確實是件難事。四川省成都七中萬達學校的馬云飛老師這樣為自己代言：你只看到我教學中的威嚴，卻沒有看到我對生命的關注和成全；你有你的生活圈，我有我的“向上人”（學生）；你否認我的現在，我決定民族的將來；你恥笑教師行業披星戴月沒有閑暇不值去做，我可憐你不懂“桃李不言，下自成蹊”。我努力使每一種生命贏得尊重，獲得幸福，得到發展。綻放精彩的教師夢，是艱難的征程，路上少不了誤解和質疑。但，那又如何？哪怕身如草芥，跌跌撞撞，也要以愛惜和敬畏生命的赤子情懷，以尊重生命規律的科學精神，以服務生命發展的無限激情，寓慎獨之心、靜慧之心、創新之心、空杯之心努力前行，成全學生。剛看到這幾行文字時，眼睛好熱，心情很激動，頓時覺得馬老師幾句話將我們一生的追求寫盡，也寫出了我們的驕傲。確實，教師是一種在物質方面是清貧的行業，特別在某些偏遠地區，大山里的老師，他們的一生或許就這樣平平淡淡地過了，將一批有一批的孩子送出山外，送出貧窮這個漩渦，而自己還在堅守。教師，一種平凡而又偉大的稱呼。在《將來教育家》這本雜志中我看到老師們的努力和自豪，也交給了我做好老師的辦法。看到校長們為了給老師們、孩子們發明一種更加美妙的環境而奮斗不息，這讓我看到更大的但愿。每個領導都有一種夢，而我們每個老師也有一種夢，我們的夢都像小河，最后都匯成大河、大海，那就是：但愿我們每個孩子都有一種美妙的將來，我們的國家才會更加富強。最后，引用冰心的一句話，很美，很溫暖，“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一