2012學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)（上）科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。《科學(xué)》是一門綜合理科課程。科學(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問(wèn)題，為終身奠定基礎(chǔ)。二、班級(jí)學(xué)生情況分析（一）班級(jí)學(xué)生基本情況分析本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)（2）班的科學(xué)教學(xué)工作。全班共41人，其中男生占了25人，女生16人，就上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及多次的考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠。這個(gè)班的男生多，雖然很聰明，但是很愛(ài)偷懶，學(xué)習(xí)科學(xué)也有較濃厚的興趣，上課紀(jì)律也較好。所以總體表現(xiàn)還不錯(cuò)，但是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有些問(wèn)題，需要特別關(guān)注，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生掌握的雙基情況分析從上學(xué)期期末檢測(cè)情況分析，約有一般的學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)、基本技能基本掌握，但對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)少數(shù)同學(xué)理解不透，往往對(duì)具體的問(wèn)題束手無(wú)策，有待進(jìn)一步提高，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力有男孩強(qiáng)于女孩的現(xiàn)象。女生動(dòng)手操作能力待進(jìn)一步提高。且學(xué)生的的基礎(chǔ)參差較大。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析大部分同學(xué)能及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問(wèn)題，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教強(qiáng)，但也有個(gè)別同學(xué)的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時(shí)有發(fā)生，對(duì)科學(xué)缺乏興趣。基于這班學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，我想我的教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為主，加強(qiáng)引導(dǎo)和注意鼓勵(lì)相結(jié)合，努力鞭策和有效疏通相結(jié)合。而這個(gè)學(xué)期的科學(xué)知識(shí)較上個(gè)學(xué)期相比，又明顯困難了一些，要想讓我的教學(xué)效果更好，我想我必須做到提高學(xué)生動(dòng)手意識(shí)地同時(shí)，提高學(xué)生等的動(dòng)手能力，將抽象的內(nèi)容具體化、實(shí)際化、生活化。三、全冊(cè)教材基本內(nèi)容說(shuō)明（一）教材的概貌九年級(jí)上共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。第1、2兩章的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。它們與八年級(jí)下教科書中的“模型、符號(hào)的建立與作用”，“空氣與生命“共同構(gòu)成了化學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)體系。第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級(jí)下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號(hào)、化學(xué)式、相對(duì)分子量的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法，即對(duì)一類物質(zhì)中的典型物質(zhì)進(jìn)行分析，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法尋找物質(zhì)的特性，從物質(zhì)的變化中歸納其性質(zhì)，從物質(zhì)的性質(zhì)推測(cè)其用途。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。第2章“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”，通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì)。或者通過(guò)轉(zhuǎn)化，使對(duì)人類有害的物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)，讓學(xué)生了解新材料的使用對(duì)社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。第3章“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”，現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等，但作為綜合性的課程，特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測(cè)量和單位、力的方向等知識(shí)，由于七年級(jí)下學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力“時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí)，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識(shí)。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容，與八年級(jí)上“電路探秘”、八年級(jí)下“電和磁”這兩章內(nèi)容有關(guān)，一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識(shí)及歐姆定律，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)。第4章“代謝和平衡”，學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和平衡。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，這里有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級(jí)下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能。（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)第一章重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說(shuō)明酸和堿在日常生活中的用途和對(duì)人類的影響，會(huì)測(cè)定溶液的酸堿性，了解強(qiáng)酸，強(qiáng)堿的使用注意事項(xiàng);了解某些重要的鹽的性質(zhì);了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)，理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用途;探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序;會(huì)區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，了解對(duì)生命活動(dòng)具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖，脂肪，蛋白質(zhì)等);知道自然界中的碳，氧，氮循環(huán).難點(diǎn)：了解常見(jiàn)酸堿鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式；了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。第二章重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：物質(zhì)的分類方法，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對(duì)人類文明的促進(jìn)作用。難點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展何利用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。第三章重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；能量轉(zhuǎn)化的量度，功、功率；電能及其轉(zhuǎn)化，電功率、焦耳定律；能的轉(zhuǎn)化和守恒。難點(diǎn)：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義；功的概念的內(nèi)涵及外延；能量在轉(zhuǎn)化和在轉(zhuǎn)移中的守恒；能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。第四章重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量的獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。難點(diǎn)：體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。三、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)（一）思想品德方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，課外注意適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，找原因和差距.消除因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力，對(duì)于有余力的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課外的知識(shí)輔導(dǎo)，使之更上一層樓。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育和辨證唯物主義教育。（二）知識(shí)技能方面以落實(shí)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)方法以及獨(dú)立思考，刻苦專研的好習(xí)慣.（三）學(xué)習(xí)常規(guī)、習(xí)慣方面1、課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn)2、獨(dú)立思考，勤動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手，勤作筆記3、定期進(jìn)行章節(jié)檢測(cè)及時(shí)反饋情況，及時(shí)強(qiáng)化，鞏固.四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：（一）提高課堂效率的措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩。面向全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢(shì)的提高，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重基本技能的發(fā)展和提高。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。3、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)肅、活潑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍（二）培優(yōu)補(bǔ)差的措施：1、面向全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競(jìng)爭(zhēng)促中等學(xué)生。2、與中差生做好溝通工作，認(rèn)真開(kāi)展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來(lái)。3、因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵(lì)中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的發(fā)展。（三）其他措施：1、定期進(jìn)行知識(shí)落實(shí)的檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作2、進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的回顧，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于學(xué)生的掌握和鞏固提高。五、教學(xué)進(jìn)度總體安排（見(jiàn)附表）教學(xué)進(jìn)度調(diào)整原則：1、循序漸進(jìn)，根據(jù)不同階段學(xué)生的掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，中考涉及到的內(nèi)容在上課時(shí)、練習(xí)和平時(shí)測(cè)試時(shí)充分強(qiáng)化。2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)工具使用、實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。2012年9月3日附表：教學(xué)進(jìn)度表周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19.3～9.91.1物質(zhì)的變化1.2探索酸的性質(zhì)529.10～9.161.3探索堿的性質(zhì)1.4幾種重要的鹽539.17～9.231.5尋找金屬變化的規(guī)律1.6有機(jī)物的存在和變化549.24～9.30第一章復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)2.1物質(zhì)的分類和利用5510.1～10.7中秋國(guó)慶放假610.8～10.142.2物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律2.3常見(jiàn)的材料5710.15～10.212.4材料的發(fā)展第二章復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)5810.22～10.283.1能量的相互轉(zhuǎn)化3.2能量轉(zhuǎn)化的量度5910.29～11.43.3認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械期中復(fù)習(xí)51011.5～11.11期中復(fù)習(xí)期中考試51111.12～11.183.4動(dòng)能和勢(shì)能3.5物體的內(nèi)能51211.19～11.253.6電能的利用3.7電熱器51311.26～12.23.8核能的利用3.9能量的轉(zhuǎn)化與守恒51412.3～12.9第三章復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)4.1食物與攝取51512.10～12.164.2