物質(zhì)出入細(xì)胞的方式訓(xùn)練一、選擇題1．(2015·新課標(biāo)全國Ⅱ)下列過程中，不屬于胞吐作用的是()A．漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程B．mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C．分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D．突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程解析胞吐是指大分子物質(zhì)形成囊泡移到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合，將大分子物質(zhì)排出細(xì)胞的現(xiàn)象。A、C、D項皆屬于胞吐作用；B項mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)是通過核孔，不形成囊泡，不屬于胞吐作用。答案B2．(2015·新課標(biāo)全國Ⅱ)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定幼根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表培養(yǎng)瓶中氣體溫度(℃)離子相對吸收量(%)空氣17100氮氣1710空氣328下列分析正確的是()A．有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B．該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C．氮氣環(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD．與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收解析17℃條件下氮氣(缺氧)環(huán)境下該植物幼根對離子的吸收量比氧氣條件下低，說明幼根吸收離子需要消耗ATP，與空氣環(huán)境相比不利于該植物幼根對離子的吸收，A項正確，C、D項錯誤。空氣中培養(yǎng)，溫度為17℃，離子吸收量明顯高于3℃，答案A3．(2014·海南)下列過程中，不依賴膜蛋白的是()A．CO2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞B．靜息電位形成中K＋從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外C．神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時Na＋從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)D．水鹽調(diào)節(jié)過程中，腎小管上皮細(xì)胞對水的重吸收解析在跨膜運輸過程中，主動運輸與協(xié)助擴(kuò)散都需要載體蛋白的參與，自由擴(kuò)散不需要，A選項屬于自由擴(kuò)散，B選項屬于協(xié)助擴(kuò)散，C、D選項屬于在載體蛋白、水分子通道蛋白參與下的協(xié)助擴(kuò)散，故A項正確。答案A4．(2014·北京)比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如下圖。據(jù)此不能得出的推論是()A．生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)B．生物膜對K＋、Na＋、Cl－的通透具有選擇性C．離子以易化(協(xié)助)擴(kuò)散方式通過人工膜D．分子的大小影響其通過人工膜的擴(kuò)散速率解析A項由于H2O在生物膜上的通透性要大于在人工膜上的通透性，而CO2、O2和甘油的通透性相同(自由擴(kuò)散)可斷定在生物膜上有協(xié)助其運輸?shù)奈镔|(zhì)；B項K＋、Na＋、Cl－在生物膜上的通透性有差異可得知，生物膜對這些離子具有選擇性；D項不同分子量大小的物質(zhì)在人工膜上的通透性不同可推知分子的大小影響其通過的速率；C項由于人工膜無載體蛋白質(zhì)故無法推出離子以易化擴(kuò)散方式通過人工膜。答案C5．甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，下列相關(guān)說法正確的是()A．圖甲不可以表示圖乙中物質(zhì)的運輸方式B．圖乙的物質(zhì)運輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行C．圖乙可以表示葡萄糖進(jìn)入人紅細(xì)胞D．甲、乙兩圖的運輸方式不會受溫度影響解析圖甲代表的運輸方式為主動運輸或協(xié)助擴(kuò)散，圖乙中物質(zhì)運輸需要載體，順濃度梯度進(jìn)行，為協(xié)助擴(kuò)散，因此圖甲可以表示圖乙中物質(zhì)的運輸方式；協(xié)助擴(kuò)散只能順濃度梯度進(jìn)行：葡萄糖進(jìn)入人紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散；溫度會影響呼吸作用，從而影響能量供應(yīng)，因此影響主動運輸，同時溫度影響膜蛋白的流動性，因此影響協(xié)助擴(kuò)散。答案C6．(2014·浙江)下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述，正確的是()A．被細(xì)胞胞吞的一定是固體物質(zhì)B．突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于易化擴(kuò)散C．通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動轉(zhuǎn)運D．胞吐過程一定會發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜的融合解析胞吞作用包括吞噬作用和胞飲作用，吞噬作用是以大的囊泡形式，內(nèi)吞較大的固體顆粒，而胞飲作用則是將滴狀液體吞入細(xì)胞內(nèi)的過程，故A項錯誤。突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于胞吐作用，B項錯誤。通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運包括主動運輸和易化擴(kuò)散，C項錯誤。胞吐的過程一定會發(fā)生分泌泡與質(zhì)膜(細(xì)胞膜)融合，故D項正確。答案D7．(2014·安徽)下圖為氨基酸和Na＋進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖。下表選項中正確的是()選項管腔中氨基酸→上皮細(xì)胞管腔中Na＋→上皮細(xì)胞上皮細(xì)胞中氨基酸→組織液A主動運輸被動運輸主動運輸B被動運輸被動運輸被動運輸C被動運輸主動運輸被動運輸D主動運輸被動運輸被動運輸解析根據(jù)圖形可知，腎小管管腔中的氨基酸進(jìn)入上皮細(xì)胞為逆濃度的運輸，屬于主動運輸(其動力來自于Na＋協(xié)同運輸中的離子梯度)；管腔中的鈉離子進(jìn)入上皮細(xì)胞為順濃度梯度的運輸，不消耗能量，為被動運輸；上皮細(xì)胞中的氨基酸進(jìn)入組織液為順濃度梯度的運輸，屬被動運輸，綜合分析，D選項正確。答案D8．離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞，經(jīng)紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持。下列分析中，正確的是()A．細(xì)胞對氨基酸的需求發(fā)生變化B．細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化C．細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致通透性降低D．誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系解析本題考查基因突變，中等題。紫外線誘變處理后，對甘氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持，說明該細(xì)胞產(chǎn)生了可遺傳的變異，形成原因應(yīng)該是基因突變后導(dǎo)致細(xì)胞膜上的轉(zhuǎn)運甘氨酸的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。答案B9．細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)和能量交換是細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動的必要條件，下列關(guān)于這種交換的說法中，錯誤的是()A．大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吐或胞吞B．隨著細(xì)胞的生長，細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的比值增大，細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速率降低C．人體紅細(xì)胞吸收水分、葡萄糖的方式不同D．生長素在植物體內(nèi)的運輸需要消耗能量解析在細(xì)胞生長過程中，細(xì)胞表面積與細(xì)胞體積的比值變小，細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換速率降低。人體紅細(xì)胞吸收水分、葡萄糖的方式分別是自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散。生長素在植物體內(nèi)的運輸方式為主動運輸。答案B10．下圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖。下列分析正確的是()A．①方式表示協(xié)助擴(kuò)散B．⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體C．③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)D．質(zhì)壁分離實驗中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④解析由圖示分析可知，①為主動運輸，A項錯誤；②為被動運輸，其又可分為自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，即⑤和⑥，其中自由擴(kuò)散不需要載體協(xié)助，B項錯誤；③和④分別為胞吞和胞吐，兩者均與細(xì)胞膜的流動性有關(guān)，C項正確；在質(zhì)壁分離實驗中，蔗糖是細(xì)胞不需要的大分子物質(zhì)，無法進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，D項錯誤。答案C11．在物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式中，符合如下圖曲線的物質(zhì)是()A．組織細(xì)胞從組織液中獲得氧氣B．白細(xì)胞吞噬病菌C．神經(jīng)細(xì)胞中K＋外流D．腎小管細(xì)胞吸收原尿中的葡萄糖解析分析曲線圖可知，該物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散。氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散，故A項錯誤；白細(xì)胞吞噬病菌的方式為胞吞，故B項錯誤；腎小管細(xì)胞吸收原尿中的葡萄糖屬于主動運輸，故D項錯誤；對于神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)K＋濃度高于細(xì)胞外且需要載體蛋白，故神經(jīng)細(xì)胞中K＋外流屬于協(xié)助擴(kuò)散，故C項正確。答案C12．如圖為物質(zhì)進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞方式的示意圖。下列敘述正確的是()A．O2以甲方式進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)參與水的形成B．物質(zhì)a、b均具有脂溶性和水溶性部分C．胰島素通過丙方式進(jìn)入細(xì)胞后促進(jìn)糖原合成D．受刺激后Na＋以乙方式進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生解析本題主要考查物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運方式及代謝。由圖可知，甲、乙、丙的運輸方式分別為自由擴(kuò)散、主動運輸和協(xié)助擴(kuò)散；O2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞，但參與水的形成是在線粒體內(nèi)膜；物質(zhì)a、b分別為磷脂雙分子層和載體蛋白，均具有脂溶性和水溶性部分；胰島素在作用過程中與相應(yīng)受體結(jié)合，不進(jìn)入細(xì)胞；受刺激后Na＋以協(xié)助擴(kuò)散方式進(jìn)入細(xì)胞。答案B13．科學(xué)家將分離得到的一種動物細(xì)胞的細(xì)胞膜放在特制的槽中央，等分槽兩側(cè)的蒸餾水。當(dāng)他將稀釋的乙酸放入一側(cè)時，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化。將動物細(xì)胞磨碎成勻漿，過濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到含乙酸的一側(cè)，這時發(fā)現(xiàn)另外一側(cè)的pH下降了。造成這種變化的最合理的解釋是()A．濾液提取物中含有脂質(zhì) B．H＋通過自由擴(kuò)散跨膜C．H＋通過協(xié)助擴(kuò)散跨膜 D．H＋通過主動運輸跨膜解析由題意可知，將動物細(xì)胞的細(xì)胞膜分隔兩邊裝蒸餾水的槽，乙酸放入一側(cè)時，發(fā)現(xiàn)另一側(cè)槽中的pH沒有變化，說明離子運輸方式不是自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散；將動物細(xì)胞勻漿磨碎，過濾出細(xì)胞器和膜的碎片，然后再將濾液提取物加到加過乙酸的一側(cè)，這時發(fā)生另外一側(cè)的pH下降，說明細(xì)胞勻漿提供ATP，則為主動運輸，故選D項。答案D二、非選擇題14．(2014·大綱全國)小腸的吸收是指食物消化后的產(chǎn)物、水和無機(jī)鹽等通過小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入血液和淋巴的過程。0.9%的NaCl溶液是與兔的體液滲透壓相等的生理鹽水。某同學(xué)將處于麻醉狀態(tài)下的兔的一段排空小腸結(jié)扎成甲、乙、丙、丁4個互不相通、長度相等的腸袋(血液循環(huán)正常)，并進(jìn)行實驗，實驗步驟和結(jié)果如表。實驗組別實驗步驟甲乙丙丁向腸袋中注入等量的溶液，使其充盈0.7%NaCl10mL0.9%NaCl10mL1.1%NaCl10mL0.9%NaCl＋微量Na＋載體蛋白的抑制劑共10mL維持正常體溫半小時后，測腸袋內(nèi)NaCl溶液的量1mL3mL5mL9.9mL請根據(jù)實驗結(jié)果回答問題：(1)實驗開始時，水在腸腔和血液之間的移動方向是：甲組從________；丙組從________。在這一過程中水分子的運動方向是從溶液濃度________處流向溶液濃度________處。本實驗中水分子的這種移動過程稱為________。(2)比較乙和丁的實驗結(jié)果，可推測小腸在吸收Na＋時，需要________的參與解析(1)根據(jù)滲透原理，水分子由低濃度向高濃度擴(kuò)散。因血液的滲透壓與濃度為0.9%的NaCl溶液相等，因此實驗開始時甲組中的水分子從腸腔向血液移動，而丙組中的水從血液向腸腔移動。(2)與乙不同的是，丙組實驗加入了Na＋載體蛋白的抑制劑，其結(jié)果是半小時內(nèi)丙組中被吸收的NaCl溶液較少，說明Na＋載體蛋白抑制劑影響了NaCl的吸收，故可推測小腸吸收Na＋時需要Na＋載體蛋白的參與。答案(1)腸腔進(jìn)入血液血液進(jìn)入腸腔低高滲透作用(2)Na＋載體蛋白15．(2016·貴州六校聯(lián)考一)主動運輸作為一種重要的跨膜運輸方式可以按照生命所需吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動的“主動性”。為探究主動運輸?shù)奶攸c，科研人員利用如圖裝置進(jìn)行實驗，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細(xì)胞代謝抑制劑。請分析回答：(1)主動運輸?shù)奶攸c是_______________________________________。(2)本實驗的名稱是________________________________________。(3)請寫出實驗進(jìn)行過程中需要控制的兩個無關(guān)變量：________________________________________________________。(4)實驗得到如圖所示的結(jié)果。①根據(jù)實驗結(jié)果，科研人員在實驗前后需測定__________________________________________________________。②乙組和甲組結(jié)果比較，得出的結(jié)論是____________________________________________________________________________________________________________________。③與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是_____________________________________________________________________________________________________________________。解析(1)主動運輸有物質(zhì)逆濃度運輸、需要載體和能量的特點。(2)該實驗中的自變量為細(xì)胞成熟程度和HgCl2的有無，因變量為細(xì)胞通過主動運輸吸收磷酸鹽的量，所以實驗名稱為探究細(xì)胞成熟程度和HgCl2對細(xì)胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響。(3)在本實驗中，胡蘿卜片和溶液的量可能影響實驗結(jié)果，另外，影響細(xì)胞代謝的其他因素，如溫度、pH、溶氧量等也是實驗的無關(guān)變量。(4)①結(jié)合實驗?zāi)康募皩嶒灲Y(jié)果示意圖可判斷，該實驗過程中若KH2PO4被胡蘿卜片細(xì)胞吸收，則溶液中KH2PO4的濃度會發(fā)生變化，所以，可通過測定KH2PO4濃度的變化判斷細(xì)胞主動運輸程度的變化。②從實驗結(jié)果可看出，乙組實驗前后溶液中磷酸鹽的濃度差明顯小于甲組，說明加入HgCl2后乙組磷酸鹽的吸收受到影響，而HgCl2可以抑制ATP水解，說明磷酸鹽的吸收需要ATP。③甲組和丙組實驗的自變量為細(xì)胞的成熟程度，細(xì)胞吸收磷酸鹽需要能量和載體，所以，丙組吸收磷酸鹽較少可能是因為幼嫩組織供能少或幼嫩組織細(xì)胞膜上載體少。答案(1)逆濃度梯度，需要載體和能量(2)探究HgCl2和細(xì)胞成熟程度對細(xì)胞主動運輸(吸收磷酸鹽)的影響(3)溫度、pH、溶氧量、溶液的量、胡蘿卜的量等(4)①溶液中磷酸鹽的濃度②細(xì)胞主動運輸(吸收磷酸鹽)需要能量(或能量供應(yīng)不足，影響主動運輸)③幼嫩組織供能少，幼嫩組織細(xì)胞膜上載體少16．(2012·北京)科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實驗，處理及結(jié)果見下表。進(jìn)行的處理在等滲溶液中在低滲溶液中測定卵母細(xì)胞的水通透速率(cm/s×10－4)Ⅰ向卵母細(xì)胞注入微量水(對照)27.9Ⅱ向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0Ⅲ將部分Ⅱ組細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7Ⅳ將部分Ⅲ組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0(1)將Ⅰ組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散(滲透)穿過膜的________進(jìn)入卵母細(xì)胞。(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時間后，該mRNA________的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積________。(3)與Ⅱ組細(xì)胞相比，Ⅲ組細(xì)胞對水的通透性________，說明HgCl2對蛋白A的功能有________作用。比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能________。推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的________。(4)已知抗利尿激素通過與細(xì)胞膜上的________結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對原尿中水分子的________。(5)綜合上述結(jié)果，可以得出__________的推論。解析本題考查蛋白A在細(xì)胞膜中對水的通透性的影響，考查分析推理和理解能力。(1)水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式有自由擴(kuò)散和水通道蛋白協(xié)助擴(kuò)散，而自由擴(kuò)散直接穿過細(xì)胞膜的兩層磷脂分子層。(2)因非洲爪蟾沒有蛋白A基因或該基因關(guān)閉，注射蛋白A的mRNA后，由于生物共用一套遺傳密碼子，所以可以翻譯出蛋白A，蛋白A進(jìn)入細(xì)胞膜后，促進(jìn)水分子進(jìn)出細(xì)胞，當(dāng)細(xì)胞處于低滲溶液時，由于滲透作用和蛋白A協(xié)助擴(kuò)散作用使水分子大量進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞體積迅速增大。(3)由題意可知，實驗Ⅰ為對照組，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為實驗組，由實驗Ⅱ和實驗Ⅰ比較分析，可以得出，蛋白A可以提高細(xì)胞對水的通透性，實驗Ⅲ與實驗Ⅱ相比，細(xì)胞對水的通透性降低，這兩組實驗的唯一變量為HgCl2，說明HgCl2對蛋白A有抑制作用。實驗Ⅳ中加入M物質(zhì)后，細(xì)胞對水的通透性恢復(fù)，說明M物質(zhì)能解除HgCl2對蛋白A的抑制作用，因此，HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，只是改變了蛋白A的空間結(jié)構(gòu)。(4)抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對原尿中水的重吸收，而激素的作用原理是通過與靶細(xì)胞的相應(yīng)受體結(jié)合，從而激活靶細(xì)胞，使其發(fā)揮相應(yīng)的功能。(5)通過實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ相互比較可以得出，蛋白A是水通道蛋白。答案(1)磷脂雙分子層(2)翻譯迅速增大(3)明顯降低抑制部分恢復(fù)空間結(jié)構(gòu)(4)受體重吸收(5)蛋白A是水通道蛋白物質(zhì)的分類教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)會用簡單的分類方法（交叉分類法、樹狀分類法）根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類；2.了解分散系、液體分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)，知道膠體是一種常見的分散系，能夠根據(jù)分散質(zhì)粒子的大小區(qū)分溶液、膠體和濁液，通過實驗探究認(rèn)識膠體與溶液的區(qū)別。過程與方法1．通過對化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識分類法在化學(xué)研究的作用。2.學(xué)生學(xué)會運用觀察、比較、歸類的方法，抓住事物的特征、個性，把握事物間的共性，對收集的信息進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。通過實驗探究，學(xué)會運用實驗、觀察、分析實驗現(xiàn)象等手段對分散系、膠體進(jìn)行研究，從而引導(dǎo)學(xué)生通過分類的思想進(jìn)行研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)、認(rèn)識混合物體系。情感態(tài)度與價值觀學(xué)生認(rèn)識分類的科學(xué)方法對于化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；通過簡單的分類法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗到“掌握方法比死記硬背更有效”。教學(xué)重點：了解常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法。教學(xué)難點：膠體。教學(xué)方法：講授、討論、實驗探究、總結(jié)。

教具：多媒體設(shè)備教學(xué)過程課時1簡單分類法及其應(yīng)用教師：如果你們走在街上突然餓了，想去超市買一包餅干，你如何能最快的在超市里找到它？學(xué)生：先去食品區(qū)，再找餅干的貨架。教師：大超市里有成千上萬種商品，為什么你們能迅速挑出自己所需要的商品？學(xué)生：思考交流師：這種分類的方法有什么作用？學(xué)生：分類之后，可以更快地找到自己需要的東西。師：好，我們生活里還有哪些地方用到了分類法?生：圖書館、商場、網(wǎng)頁、藥房、查字典、戶籍管理……教師：在我們接觸的事物中，應(yīng)用分類方法的例子很多，分類不是目的，只是一種手段，能夠提高人們工作、學(xué)習(xí)的效率，使人們更快、更便捷地達(dá)到目的。那么在化學(xué)的科學(xué)研究中要不要運用分類的方法呢？教師：我們由第二單元的前言部分可以知道，在當(dāng)前已發(fā)現(xiàn)和合成的近3萬種物質(zhì)以及為數(shù)縱多的化學(xué)反應(yīng)。為了要進(jìn)一步研究他們的變化規(guī)律及其之間的聯(lián)系，我們就首先要對它們進(jìn)行分類，然后分門別類的進(jìn)行研究。所以也需要應(yīng)用分類方法。教師：在初中我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的簡單分類，我們可以從哪個角度對溶液、泥沙水、空氣、氧氣、水進(jìn)行分類呢？學(xué)生：思考回答（從組成物質(zhì)的成分的種類分為純凈物與混合物。水，氧氣只含一種成分是純凈物，溶液、泥沙水、空氣含多種成分是混合物）。教師：那么純凈物又可以細(xì)分為什么呢？學(xué)生：思考交流O2、Mg、HNO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、K2SO4、SO2、CaO、Al2O3混合物純凈物混合物純凈物物質(zhì)單質(zhì)化合物堿氧化物酸鹽教師：在純凈物中按組成元素的異同，可以把它們分為單質(zhì)與化合物；在單質(zhì)中可按性質(zhì)的差異分為金屬單質(zhì)與非金屬單質(zhì)；在化合物中，可按組成的差異分為酸、堿、鹽、氧化物。教師：剛才我們所學(xué)習(xí)的就是一種樹狀分類法，這是一種樹狀分類圖，它是一種對同類事物進(jìn)行再分類。物質(zhì)物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物金屬非金屬酸堿鹽氧化物師：如果我們對酸、堿、鹽、氧化物再繼續(xù)分類的話，還可以怎么分?（注：選講）學(xué)生：思考：對于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽要如何分類？學(xué)生：交流回答：a、從陽離子的角度分類Na2SO4、Na2CO3是鈉鹽，K2SO4、K2CO3是鉀鹽；b、從陰離子的角度分類Na2SO4、K2SO4是硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3是碳酸鹽。教師：從上面我們可以知道，單單只用樹狀分類法來分類是有一定局限性的，因此我們往往需要多種分類方法，其中一種就是交叉分類法ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽教師：可見對于同一種物質(zhì)，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可以把事物歸為不同的類別。【題例2】將Ⅰ中物質(zhì)與Ⅱ中物質(zhì)的類別用短線連起來。ⅠⅡNa2SO4含氧酸鹽KHSO4無氧酸鹽NaCl鈉鹽BaSO4硫酸鹽NaHCO3酸式鹽教師：請同學(xué)們看下面的化學(xué)反應(yīng)方程式，試用初中學(xué)過的知識指出下列反應(yīng)屬于什么反應(yīng)？（1）C+O2=CO2（2）P+O2=P2O5（3）Zn+H2SO4=H2↑+ZnSO4（4）CaCO3CaO+CO2↑(5)Cu2（OH）2CO3=2CuO+H2O+CO2↑（6）Ba（OH）2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaOH學(xué)生：（1）（2）化合反應(yīng)（3）置換反應(yīng)（4）（5）分解反應(yīng)（6）復(fù)分解反應(yīng)教師：總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的四大基本反應(yīng)。順便提一下化學(xué)反應(yīng)以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類。小結(jié)板書設(shè)計簡單分類及其應(yīng)用樹狀分類法概念：是一種對同類事物進(jìn)行再分類。混合物混合物純凈物物質(zhì)單質(zhì)化合物堿氧化物酸鹽二．交叉分類法概念：是分別按照多種標(biāo)準(zhǔn)對某一事物進(jìn)行分類的方法。ⅠⅡNa2SO4鉀鹽Na2CO3硫酸鹽K2SO4鈉鹽K2CO3碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)的分類：化合反應(yīng)，分解反應(yīng)，置換反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)小結(jié)課時2分散系及其分類教師：創(chuàng)設(shè)情景（課件展示圖片）清晨，陽光穿過茂密的林木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象……你知道這美麗的景象是如何產(chǎn)生的嗎？大家一起來，讓我們走進(jìn)這背后的科學(xué)！閱讀P25—P26有關(guān)內(nèi)容，并思考：1、什么是分散系？組成？2、分散系可以如何分類？分類的依據(jù)是什么？學(xué)生：1.把一種（或多種）物質(zhì)分散在另一種（或多種）物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。分散系由分散質(zhì)和分散劑組成；被分散的物質(zhì)叫分散質(zhì)，起容納分散質(zhì)作用的物質(zhì)叫做分散劑2.按分散質(zhì)或分散劑的狀態(tài)（氣、固、液）來分：9種。（課件展示結(jié)果）[思考與交流]試舉出幾種分散系的實例，并與同學(xué)交流。 分散質(zhì)分散劑實例氣氣空氣氣液泡沫氣固泡沫塑料液氣云、霧液液牛奶、酒精的水溶液液固珍珠(包藏著水的碳酸鈣)固氣煙灰塵固液糖水、油漆固固有色玻璃、合金教師：當(dāng)分散劑是水或其他液體，分散質(zhì)是固體、液體或與水不相溶的液體時，該體系又如何分類？請看課本26頁第二段學(xué)生：分散劑是液體時，按分散質(zhì)粒子的大小來分：溶液、膠體、濁液教師：通過列舉例子說明溶液、膠體、濁液的主要特征，歸納如下表分散系分散質(zhì)粒子大小（粒子直徑d）主要特征舉例溶液<1nm穩(wěn)定，均一食鹽水膠體1nm～100nm較穩(wěn)定，均一豆?jié){，牛奶濁液>100nm不穩(wěn)定，不均一泥漿[講解]穩(wěn)定性和分散質(zhì)大小的關(guān)系：分散質(zhì)的大小導(dǎo)致了穩(wěn)定性的變化。溶液分散質(zhì)很小，分散的均勻，所以穩(wěn)定。濁液分散質(zhì)很大，不能分布均勻，所以不穩(wěn)定。而膠體分散質(zhì)介于兩者之間，所以具有介穩(wěn)性。教師：膠體是本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的對象（1）定義：分散質(zhì)粒子的直徑在1~100nm之間的分散系。（2）本質(zhì)特征:分散質(zhì)粒子的直徑在1~100nm之間。（3）分類：按分散劑的狀態(tài)不同可分為：3種

氣溶膠：如煙、云、霧等液溶膠：如Fe(OH)3膠體、淀粉膠體等。固溶膠：如有色玻璃等。常見的膠體：淀粉溶液、豆?jié){、牛奶、果凍、血液、煙、云、霧、墨汁、碳素墨水、肥皂水、Al(OH)3膠體、Fe(OH)3膠體等。教師:溶液和膠體在外觀上沒有區(qū)別，那么，用什么方法可以區(qū)分溶液和透明的膠體呢？探究實驗一：氫氧化鐵膠體的制備①點燃酒精燈，將25mL蒸餾水水加熱至沸騰，②向沸水中逐滴加入5-6滴飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，立即停止加熱，膠體制成。[講解]把黃色的氯化鐵飽和溶液滴入沸水，繼續(xù)加熱時，發(fā)現(xiàn)溶液顏色迅速由淺黃色變成紅褐色，從顏色看應(yīng)該就是氫氧化鐵生成了，但他并不是沉淀，卻是一種澄清透明的膠體探究實驗二：膠體和溶液的區(qū)分用激光筆分別照射氫氧化鐵膠體和硫酸銅溶液，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？(4)膠體的性質(zhì)：丁達(dá)爾效應(yīng)（鑒別膠體與溶液的一種常用物理方法。）丁達(dá)爾效應(yīng)：當(dāng)一束強(qiáng)光通過膠體時，膠體粒子對光線產(chǎn)生_____作用，從與光線垂直的方向可以看到______________