漢語拼音_gkh_上課課件一、導入

在開始這節課之前，我們需要回顧一下前一節課我們所學習的拼音知識。通過復習，我們可以更好地理解和掌握新的拼音。

二、新課導入

今天，我們將學習新的拼音——gkh。這些拼音在我們的日常生活中非常常見，比如在詞語“哥哥”、“喝水”和“荷花”中都可以找到。學習這些拼音將幫助我們更好地閱讀和理解漢語。

三、新課學習

1、學習拼音g：我們來看一下拼音g的形狀。你可以把它想象成一個“9”。在發音時，我們需要注意，拼音g是一個舌根清擦音。我們需要把舌根向后移動，然后突然放開，發出聲音。

2、學習拼音k：拼音k的形狀像一只展翅飛翔的小鳥。在發音時，我們需要把舌根向上抬起，堵塞住口腔后部的通道，然后突然放開，發出聲音。

3、學習拼音h：拼音h的形狀像一把椅子。在發音時，我們需要把舌根貼近軟腭，然后突然放開，發出聲音。

四、練習

現在，讓我們來做一些練習，以便更好地掌握這些拼音的發音。我們將通過反復讀一些包含這些拼音的詞語和句子來進行練習。

五、小結

今天我們學習了三個新的拼音——gkh。通過練習，我們應該能夠更好地掌握這些拼音的發音。在接下來的學習中，我們將繼續學習更多的拼音，以便能夠更好地閱讀和理解漢語。

本節課是關于漢語拼音gkh的課程，旨在幫助學生掌握gkh三個聲母的發音、書寫以及相關詞語的拼讀。通過本節課的學習，學生將能夠正確地讀出gkh三個聲母，掌握它們的書寫規則，并能夠拼讀含有gkh的詞語。

gkh三個聲母的發音方法：通過教師示范和學生模仿的方式，讓學生掌握gkh三個聲母的發音方法。教師需強調gkh發音時口腔的形狀和聲音的發出部位，并讓學生通過反復練習達到熟練。

gkh三個聲母的書寫：教師將展示gkh三個聲母的書寫規則和標準示例，并帶領學生一起練習。教師需強調筆畫的順序和力度，確保學生能夠正確書寫。

含有gkh的詞語拼讀：通過展示包含gkh的詞語和句子，讓學生進行拼讀練習。教師需糾正學生的發音錯誤，并引導學生理解拼音規則。

教師示范gkh三個聲母的發音方法，并讓學生模仿練習；

教師展示gkh三個聲母的書寫規則和標準示例，并帶領學生練習；

教師展示包含gkh的詞語和句子，讓學生進行拼讀練習；

教學重點：掌握gkh三個聲母的發音和書寫方法，能夠正確拼讀含有gkh的詞語。

教學難點：正確區分g和k的發音，注意g和k在拼音中的實際發音區別。

教師通過觀察學生的發音和書寫練習，及時發現并糾正學生的錯誤；

通過課堂提問和小組討論的方式，了解學生對gkh三個聲母的理解程度；

教師根據學生的拼讀練習和家庭作業情況，評估學生的學習成果；

教師根據學生的反饋情況，對教學方法和內容進行反思和改進。

本課件是針對漢語拼音中聲母“b”和“p”的教學而設計的。這兩個聲母是拼音學習的基礎，但學生在初學時往往容易混淆它們的發音和寫法。因此，本課件旨在幫助學生正確認識和理解這兩個聲母，為后續的拼音學習打下堅實的基礎。

趣味性：為了激發學生的學習熱情，本課件在設計和制作過程中注重增加趣味性元素。例如，通過生動形象的圖片、動畫和音效等手段，讓學生在學習過程中感受到樂趣。

互動性：本課件注重學生的參與和互動，設計了多種交互環節，如拖拽、點擊等，讓學生在與課件的互動中學習和理解知識。

知識點串聯：本課件將“b”和“p”的發音、書寫和實際應用串聯起來，形成完整的知識鏈。學生在學習過程中能夠逐步掌握這些知識點，加深對拼音的理解。

“b”的教學頁面：包括“b”的發音、書寫演示和練習。頁面中使用了動態圖片和音效，讓學生更好地理解“b”的發音方法。同時，通過拖拽練習和點擊選擇等方式，讓學生進行實際操作，加深記憶。

“p”的教學頁面：與“b”的教學頁面類似，包括“p”的發音、書寫演示和練習。同樣采用了動態圖片和音效等方式幫助學生理解發音方法，并通過交互環節讓學生進行實際操作。

測試頁面：在完成“b”和“p”的教學后，學生可以進入測試頁面進行自我檢測。測試頁面包括發音辨析、聲母填寫等題型，以便學生更好地了解自己的學習情況。

結束頁面：課件的結束頁面會顯示感謝觀看的文字，并提供作者方式和版權信息等。

動態演示：本課件在演示“b”和“p”的發音過程中，使用了動態圖片和音效等手段，讓學生更直觀地了解它們的發音方法和發音部位。

交互練習：本課件設計了多種交互練習環節，如拖拽、點擊等，讓學生在互動中學習和理解知識。同時，這些交互環節還可以激發學生的學習興趣和提高他們的參與度。

個性化學習：本課件可以根據學生的實際情況和學習進度進行個性化推送和練習，讓學生更好地掌握知識點。

數據統計：本課件在測試頁面中集成了數據統計功能，教師可以隨時查看學生的學習情況和成績分布，以便更好地指導學生進行學習。

教師可以在課堂上使用本課件進行“b”和“p”的教學，幫助學生更好地掌握知識點。

學生可以在家中或課外使用本課件進行自主學習和練習，提高自己的學習效果。

本課件為漢語拼音"ai_ei_ui"的教學課程設計，適用于小學一年級及以上的學生。通過本次課程，學生將能夠正確地發音，識別和書寫這三個拼音，并能夠在閱讀中運用它們。

學會正確發音漢語拼音"ai_ei_ui"；

拼音發音講解：教師首先將解釋這三個拼音的發音方法，通過口型和聲音的示范，讓學生理解并掌握正確的發音；

拼音書寫示范：教師將示范這三個拼音的書寫規則和格式，讓學生掌握正確的書寫技巧；

拼音應用實例：教師將通過一些例子，讓學生了解如何在閱讀中使用這三個拼音，加深學生對拼音應用的理解；

學生實踐：讓學生參與實踐活動，例如朗讀含有這三個拼音的短文，或者在課本上嘗試書寫這些拼音，以檢驗他們的掌握程度；

反饋與糾正：在教學過程中，教師應注意觀察學生的表現，發現學生在發音或書寫上的問題，及時給予反饋和糾正；

課堂小結：課程結束時，教師將回顧本次課程的主要內容，讓學生重溫學習的知識點，鞏固學習成果。

本課程采用講解與示范相結合的教學方法。教師通過講解發音技巧和書寫規則，同時進行示范，讓學生能夠直觀地了解和掌握這些知識點。同時，通過實踐活動和反饋糾正，讓學生能夠在實際操作中不斷提高。

課本：包含"ai_ei_ui"這三個拼音的課本或教材；

多媒體設備：如投影儀、電腦等設備，用于播放示范視頻和音頻；

教學軟件：拼音教學軟件或應用程序，用于輔助教學。

漢語拼音是現代漢語學習的基礎，也是語言溝通的重要工具。對于初學者，特別是對漢語拼音不熟悉的學生，如何讓他們更好地掌握拼音，提高他們的發音和拼寫能力，是教師面臨的重要任務。本課件旨在幫助學生學習和掌握漢語拼音，特別是jqx這三個容易混淆的拼音。

理論部分：包括拼音的定義、拼音的組成、拼音的學習方法等。讓學生對拼音有全面的了解，為后續的學習打下堅實的基礎。

實踐部分：通過反復練習，讓學生掌握jqx的發音、書寫規則以及實際應用。練習方式可以包括拼音卡片、拼音游戲、拼音短文等，以增加學習的趣味性和實用性。

案例分析：通過實際案例，讓學生了解jqx在日常生活中的應用，并通過對案例的討論和分析，加深學生對jqx的理解和記憶。

總結與反饋：通過定期測試和反饋，讓學生了解自己的學習進度和不足之處，以便及時調整學習方法和策略。

講解法：通過教師的講解，讓學生了解拼音的基本知識和規則。

示范法：教師進行發音和書寫的示范，讓學生模仿并練習。

練習法：學生通過大量的練習，加深對拼音的理解和記憶。

討論法：通過小組討論和案例分析，讓學生互相學習、互相指導。

導入新課：介紹本次課的內容和目標，激發學生的學習興趣。

學習理論：通過講解和示范，讓學生了解拼音的基本知識和規則。

實踐練習：通過多種形式的練習，讓學生掌握jqx的發音、書寫和實際應用。

案例分析：通過案例分析，讓學生了解jqx在實際生活中的應用，加深對jqx的理解和記憶。

總結反饋：通過定期測試和反饋，讓學生了解自己的學習進度和不足之處，以便及時調整學習方法和策略。

通過本次課件的學習，學生可以更好地掌握漢語拼音的發音、書寫和應用，提高他們的語言溝通能力和閱讀理解能力。教師也可以通過學生的反饋和學習效果，不斷調整和完善自己的教學方法和策略，提高教學質量和效果。

讓學生掌握漢語拼音g、k、h的發音規則和書寫方法。

（2）g、k、h與其他聲母的組合及拼讀方法。

（1）引入新課：通過展示一些孩子們喜歡的圖片，引導孩子們發現拼音的規律，激發孩子們的學習興趣。

（2）學習g、k、h的發音規則：教師示范發音，讓學生模仿并總結發音要領。

（3）學習g、k、h的書寫方法：教師示范書寫，學生跟著模仿，教師糾正錯誤。

（4）學習g、k、h與其他聲母的組合及拼讀方法：通過組合卡片，讓學生掌握g、k、h與其他聲母的組合，并練習拼讀。

（5）課堂互動：通過游戲的方式，讓學生進行拼讀練習，加深記憶。

（6）課堂小結：總結本節課學到的知識，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

通過本次教學，我發現學生在掌握g、k、h的發音規則和書寫方法方面表現良好，但在拼讀方面還存在一些困難。因此，我將在后續的教學中加強拼讀方面的訓練，幫助學生更好地掌握拼音知識。我也將注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習漢語拼音。

本課包括四部分內容。第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖。第二部分是三個單韻母的書寫格式和四個聲調。第三部分是三個單韻母的拼音練習。第四部分是三拼音練習。附有三種提示：單韻母；聲調；拼音。編寫的指導思想是：要有利于教師的教，更有利于學生的學。

學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四個聲調的音。

重點：a、o、e的發音，a、o、e的四個聲調的拼讀。

小朋友們，你們現在就是一年級的小學生了。今天老師要帶你們去認識幾位新朋友，你們看看這是誰？（出示a、o、e卡片）。今天我們一起來學習漢語拼音第一課《漢語拼音aoe》。（板書課題）

（1）引導學生看圖：圖上畫著一個小女孩在唱歌，她嘴巴張得很大很大，正在唱啊字。小女孩在唱歌發a的音。你們覺得這個字母a還像什么？引導學生發現a的音形與小女孩的頭、小辮子和唱歌有關。說明a的發音與啊有關。發a音時，口張大，舌位低，牙床大開，聲音響而長。

（2）教師范讀a。學生反復練讀a。教師隨時糾正學生發音時的讀音和口形，直到學生讀準、讀熟為止。教師用卡片檢查學生的發音情況，同桌互讀互查。用“開火車”的辦法檢查發音情況。鼓勵學生大膽表演讀準a的音。用小鏡子檢查口形。教師板書a的形狀，學生書空寫a。教師巡視學生的書寫情況并范寫一個，學生仿寫三個a。教師糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。教育學生要愛護學習用品并養成整潔的書寫習慣。學生對照自己寫的和老師寫的字進行比較并修改。教師用卡片檢查學生的書寫情況并用紅筆打上“√”。教師小結并鼓勵學生學習新本領時要大膽并要有耐心和信心。

（1）引導學生看圖：圖上畫著一只大公雞在喔喔叫，它在叫喔字時嘴巴張得不太大，發出的聲音是喔喔喔。大公雞叫喔喔時嘴巴成圓形，所以o發音時口形是圓形，聲音響而長。說明o的發音與喔有關。發o音時，口形收攏，舌頭后縮，雙唇攏成圓形，舌根抬高觸到軟腭，讓氣從喉嚨出來。教師范讀o并正音。學生反復練讀o教師隨時糾正學生發音時的讀音和口形直至學生讀準、讀熟為止。教師用卡片分組檢查學生的發音情況并用小鏡了檢查口形是否正確。

本次口語交際的話題是《商量》，這個話題與學生的日常生活息息相關，具有很強的實用性。教材通過創設情境，引導學生學會商量，懂得當自己有事情需要解決時，可以主動找別人商量，請求別人的幫助。與人商量時，要站在對方的角度，做到尊重別人，禮貌用語，清楚表達，不把自己的觀點強加給別人。

懂得與人商量時，要站在對方的角度，做到尊重別人，禮貌用語，清楚表達，不把自己的觀點強加給別人。

在具體的交際情境中，培養學生清楚表達、善于傾聽的能力。

培養學生與人文明溝通、積極交往的意識和能力。

重點：培養學生與人文明溝通、積極交往的意識和能力。

難點：在具體的交際情境中，培養傾聽和表達能力。

創設情境法：通過創設具體的交際情境，讓學生置身于情境之中，產生說的欲望，提高口語交際能力。

示范指導法：通過教師和學生的示范，讓學生明確如何進行商量。

互動交流法：讓學生在互動交流中，提高口語表達能力，培養良好的聽說習慣。

評價反饋法：通過評價反饋，讓學生了解自己的進步和不足，進一步提高口語交際能力。

通過播放一段視頻，創設情境，引導學生進入話題。視頻內容為一個小朋友遇到了困難，需要找別人商量解決問題。然后讓學生思考：如果遇到類似的情況，你會怎么辦？從而引出本次口語交際的話題——《商量》。

教師出示一組圖片，圖片中呈現了與人商量的正確做法和錯誤做法。通過對比分析，讓學生明確與人商量時應該做到尊重別人、禮貌用語、清楚表達、不把自己的觀點強加給別人。同時，教師提供一份《商量建議書》，讓學生明確商量的基本步驟和要求。

將學生分成若干小組，讓每個小組的學生根據自己遇到的問題或困難進行討論，并嘗試著與人商量。在小組合作的過程中，教師巡回指導，鼓勵學生積極參與討論，大膽發表自己的看法。同時，提醒學生注意傾聽別人的意見和建議。

每個小組選派一名代表進行匯報展示，其他學生可以進行評價和補充。教師引導學生從以下幾個方面進行評價反饋：是否能夠清晰表達自己的觀點；是否能夠認真傾聽別人的意見；是否能夠尊重別人并禮貌用語；是否能夠積極參與到討論中來。教師對每個小組的表現進行總結評價，肯定優點和進步，指出不足和需要改進的地方。

國際運輸是指跨越國家邊界的貨物或服務的進出口運輸。這種運輸方式涉及到不同的國家和地區，因此需要遵守國際法和各國的法律法規。在自學考試中，國際運輸的重點主要包括以下幾個方面：

運輸方式的選擇：國際運輸可以選擇不同的運輸方式，如海運、空運、陸運等。在選擇運輸方式時，需要考慮貨物的性質、數量、運輸距離和交貨時間等因素。同時，還需要了解各種運輸方式的優缺點，以便做出合理的決策。

運輸單據：在國際運輸中，運輸單據是必不可少的。這些單據包括提單、運單、裝箱單等。這些單據需要準確填寫，包括貨物的詳細信息、收貨人和發貨人的信息等。如果填寫錯誤或不準確，可能會導致運輸延誤或貨物損失。

國際貿易術語：國際貿易術語是國際運輸中必須了解的重要內容。這些術語包括FOB、CIF、CFR等，每個術語都有不同的含義和責任。在選擇貿易術語時，需要考慮雙方的利益和風險分配。

運輸保險：國際運輸中存在各種風險，如貨物損失、延誤等。為了保護自己的利益，托運人需要購買運輸保險。在選擇保險類型和保額時，需要考慮貨物的價值和風險程度。

國際保險是指在跨國業務中涉及到的保險類型。與國內保險相比，國際保險需要遵守更多的法律法規和國際慣例。在自學考試中，國際保險的重點主要包括以下幾個方面：

保險類型：國際保險的類型包括財產保險、責任保險、人身保險等。每種保險類型都有不同的保障范圍和賠償標準。在選擇保險類型時，需要考慮風險程度和保障需求。

保險條款：國際保險的條款包括除外條款、免賠條款、共同保險條款等。這些條款規定了保險的范圍和賠償標準，需要仔細閱讀和理解。

保險金額：國際保險的保險金額需要根據貨物的價值和風險程度來確定。在確定保險金額時，需要考慮貨物的價值、運輸方式和目的地等因素。

保險索賠：在國際保險中，如果發生了保險事故，被保險人需要進行索賠。索賠的程序和標準需要根據保險合同的規定來確定。同時，還需要提供必要的證明文件和資料，以便保險公司進行調查和處理。

自學考試國際運輸與保險重點需要掌握各種國際運輸方式和保險類型的選擇、填寫各種運輸單據和了解國際貿易術語、確定運輸保險金額和進行保險索賠等方面的知識。還需要了解相關的法律法規和國際慣例，以便更好地遵守規定并保護自己的利益。

黃河，中國的母親河，以其千年的古老歷史和獨特的文化意義，成為了中華大地上的一顆璀璨明珠。本課件將帶領學生們一起探索黃河的地理奧秘，領略黃河之美，理解黃河對于中國的特殊意義。

黃河位于中國北方，是世界第五長河，中國第二長河。它發源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈，經過九曲十八彎，穿越九個省份，終于注入渤海。

黃河全長約5464公里，流域面積約平方公里。黃河流域的地形復雜多樣，包括了山地、高原、盆地和平原。黃河也是一條多沙河流，由于流經的黃土高原土壤疏松，使得黃河成為了一條“泥河”。

黃河作為中國的母親河，其生態意義重大。它不僅提供了豐富的水資源，還維護了整個黃河流域的生態平衡。黃河流域的濕地、湖泊和河流生態系統是眾多動植物的家園，其中許多物種是珍稀或瀕危的。

黃河不僅在地理上有著重要的地位，還在文化上有著深遠的影響。它是中國文化的發源地之一，孕育了華夏文明。自古以來，黃河一直被視為中國的象征，被無數詩人、畫家贊美和描繪。

通過對黃河的學習，我們可以了解到地理因素對環境和人類生活的影響，以及人與自然的和諧共生的重要性。希望每一位學生都能從中獲得啟示，更好地理解我們的地球家園。

本學年在縣局提出的教學“三步走”指導下，我校教研教改工作主要做了以下幾方面工作。

本學年初，我校在原有“三項常規”的基礎上，結合市局新的要求，對“三項常規”進行了修改和完善，對教學管理、教研組活動、學生評價教師、教學質量管理等方面做了具體的明確和規定。在平時的教學常規檢查中，我們堅持做到每月一次普查，并將檢查結果及時通報給每位教師，列入教師崗位責任制考核。在普查中我們注意做到兩個結合，一是普查與抽查相結合。每學期教導處有計劃地對教師作業、教案進行抽查，期末對所有教師進行普查。二是普查與自查相結合。學校要求每位教師每學期對本人的備、教、改、輔、考等環節做自查2次以上，并做好自查記錄，以利于總結和改進。

備。學校仍把教師備課作為教學管理的重心。學期初，各學科教研組長在教研活動時間里，根據學科特點和學生實際，結合教材要求及教育教學改革動向，提出備課的具體要求，然后分學科進行集體備課研討。在此基礎上，要求每位教師在上課前要對所設計的教案進行三次以上的精心修改。備課時應做到兩個結合：一是集體備課和個人備課相結合。二是顯性備課和隱性備課相結合。

教。學校嚴格按照課程計劃規定，開齊課程，開足課時，并加強小學科的教學管理。同時注重薄弱學科的師資配備和教師的培訓和提高工作。

改。學校以年級組為單位，對學生的作業進行統一規范要求，每月進行一次大檢查，同時加強對語文、數學、英語等學科的作業量的控制。學校通過隨堂聽課、抽查備課筆記及學生作業、檢查教師教學反思等途徑，對教師課堂教學質量進行監控。教導處組織有關人員對各年級的教學質量進行調研檢測和抽測分析比較（調研檢測內容以各年級組印發的調研測試卷為準）。通過檢測來促進和提高教師課堂教學質量。

輔。要求各教師認真輔導好學生，輔導優生和特長生。對學困生能堅持個別輔導責任到人，利用課余時間有針對性地進行輔導。學校對輔導工作也提出具體要求：即輔導必須定對象、定時間、定內容，并做好記載和效果檢測；對學困生要建立轉化檔案，并做好跟蹤記載；對特長生的輔導要有培養計劃和記錄。通過輔導，有效地促進了學困生的轉化和特長生的培養。

考。學校建立了教學質量考核辦法和教學質量獎懲制度等激勵機制。每學期末對教學成績優秀者予以表彰和獎勵；對教學質量達不到要求的教師予以批評教育；對教學質量長期落后的教師進行誡勉談話；對教學質量差又不思進取的教師予以待崗或轉崗。通過考核和激勵機制的實施，有力地調動了廣大教師的工作積極性和主動性，促進了教學質量的提高。

本學年共組織了兩次大型的教學研討活動。“新理念下的課堂教學研討”主要圍繞語文學科進行，“新理念下的課堂教學研討——數學專場”主要圍繞數學學科進行。研討活動以公開課為載體，通過說課、上課、評課和互動研討等形式展開。研討活動既重形式又重過程更重實效；既增強了教師的業務素質又提高了教師的業務能力。

加強師德建設。學校認真貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》，堅持不懈地開展師德師風教育活動，大力弘揚為人師表、敬業愛生精神。廣大教師愛崗敬業、嚴謹治學、依法執教、教書育人、服務育人；廣大教職工也能自覺遵守社會公德、職業道德和家庭美德等道德規范，為人師表方面得到了進一步加強。

重視教師培訓提高。學校制定了切實可行的教師培訓計劃。本學年除繼續實施“三名”工程外，還積極創造機會讓教師“走出去”學習先進的教學理念和教學經驗。“走出去”學習先進的理念和經驗已成為