第新聞寫作論文范例7篇在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是人見人愛的分享的7篇《新聞寫作論文范例》，希望能為您的思路提供一些參考。

新聞寫作范文字篇一

關于新聞寫作入門

回答是明確的：具有新聞價值的事件是那種影響或改變社會、經濟、政治、物質或其它關系的事件。或者說，新聞是對人與其存在環境之間變化著的`關系的報道。還可以說得更特別一點，新聞事件是指那些中斷或改變了現狀，或顯示了變化預兆的事件，而新聞就是對這種變動的報道。

新聞具有一種內在的特征，這就是新聞價值。一件事是否有新聞價值、是否吸引讀者，決定了它是否值得見報。這些新聞價值是衡量事物的行之有效的標準，并決定事物是否屬于新聞。任河有報道價值或對現狀的潛在變動都是具有下列

新聞價值的事件的結果：

1，沖突(緊張、驚異)。2，發展(勝利、成功)。3，災害(挫敗、毀滅)。4，重要(對于一定的群體5，顯著(突出)。6，新奇(異常甚至怪異)。7，人情味(情感背景)。8.及時(新鮮、省新意的)9.接近(地區性吸引力)。

重要性因素概括起來，新聞重要性的因素有下列幾項

1.現狀的變動程度(強度)。2.受事件影響的人數(廣度)。3.事件的接近程度(接近性)。4，事件的新近程度(及時性)。5。事件結果涉及的范圍(影響和意義)。6.事件中新聞價值的豐富性(多樣性)。

刪除多余的字

a，多余的冠詞：

差：這個俱樂部的成員出席了這次會議。好：俱樂部成員出席了會議。

差：他還了一部分錢。好：他還了部分錢。

b.間接動詞形式

差：這些人物舉行一次會議。好：這些人將開會。

差：法官做出了一個決定。好；法官決定。

c.形容詞、副詞、介詞：

差：兩輛汽車部完全報銷了。好：兩輛汽車都報銷了。

差：一座18層高的樓。好：一座18層的樓。

差：他離開火車走下來。好：他走下火車。

差：俱樂部將在星期五開會。好：俱樂部星期五將開會。

d.連詞：

差：他說的是他要走。好：他說他耍走。

f.短語：

差：事故發生在維納街和麥伯爾街的街角交界處。好：事故發生在維納街和麥帕爾街交匯處。

差：討論持續了兩小時之久。好：討論持續了兩小時。

8.分句：

差：所有人——只要他們有興趣——都能投票。好：所有人都能投票。

差：干旱——出現在去年夏季。好：去年夏季的干旱。

h.贅語：

差：過去的經驗使他成熟。好：經驗使他成熟。

主動語態通常比被動語態更有力

差：那人被學生看見了。好：學生看見了那個人。

差：這次事件為許多人所目擊。好：許多人目睹了這次事件。更好：十多個人目睹了這次事件。

5.在新聞報道中不要議論(不表示意見)

應該客觀地撰寫新聞。報道中不要提出判斷或定論。諸如此類的字眼“我、我們、我的、我們的”最好不用，除非是記者正在直接引用別人的話。在新聞報道中對人、地方和事情的

好惡褒貶必須出自事實而非記者的觀點。

不合適：他做這工作很稱職。合適：他畢業于密執安大學，有十年工作經驗。

不合適：一項有趣的節目已經準備好了。合適：節日如下。(讓“有趣的”東西自己說話

不合適：：證人撤了謊。合適：原告故律師說證人撤了謊。

不合適：他跳樓自殺了。合適：他墜樓身亡，驗尸官認定是自殺。

不合適：市萊克先生和夫人的愛子，6歲的小布萊克今天去世。

合適：6歲鈉杰尼，布萊克今天去世，他是W，布萊克先生和夫人的兒子。

不合適：法官告訴我(告訴記者)此案不予受理。

合適：法官說此案不予受理。

句子和段落都應盡可能簡潔，緊湊，重點突出。簡短的句子比長的、累贅的句子；更好。但短句子并不等于把語言弄得很零碎。句子和段落的長短變化和措辭應盡量避免單調雷同。

累贅的段落：

在給萊孔特山的一個建筑工地空運物資的第一天中就駕直升飛機撞在神霧山國家公園的山峰上的布朗縣的一家直升飛機公司總裁在“大學醫院”特護小組的精心照料下今天情次良好。

比較好的寫法：

一位直升飛機駕駛員今天在諾克斯威勒的“大學醫院”中情況轉好。他是在星期二飛機撞進神霧山國家公園的事故中負傷的。

新聞中的人名應予說明

當報道一位公眾熟知的官員時，只需提一下他的頭銜就足矣。如：波羅？凱塞州長，或弗朗克。吉伯森參議員。但是，倘若報道中提到的人不甚著名，記者就應設法說明其身份。說明人身份的辦法很多。最常用的有：指出其年齡、住址、職業。記者還可以指出其有名的綽號。

每一新聞報道應透露或指出其來源或根據

除非記者是事件的目擊者，否則每一報道中的事實總存其來源。這種來源(或依據)必須說明。這叫“出處”。

報道中說明出處的表達通常放在句尾。“說”這個詞可以用“聲稱”、“堅持認為”、“聲明”、“指出”等等來替換以避免重復。

新聞寫作范文篇二

網絡新聞寫作和傳統新聞寫作有什么不一樣？怎樣讓網絡新聞更吸引人？網絡新聞寫作能不能跳出傳統新聞的框架，闖出一片新的天地？傳統的消息、通訊之類新聞概念，在網絡新聞方面是不是應該調整？以下是一位外國同學的思考所得，共同分享一下。

信息技術時代的先知馬歇爾·麥克盧漢曾提出“媒介是人的延伸”，認為媒介是人體感官能力的延伸和擴展，比如文字印刷媒介是視覺能力的延伸，廣播是聽覺能力的延伸，電視是視覺、聽覺和觸覺能力的延伸。無疑，網絡媒介延伸了人的大腦和雙手。

因此，在網絡主導寫作的時代，只有理解搜索引擎優化策略，并能迅速適應這個以快制勝的時代，記者才能在高手如云的時代脫穎而出。

顯而易見，網絡新聞寫作與報紙新聞寫作存在明顯的不同，所有的新聞記者和網絡都應當也能夠了解其中的差異。那么，最關鍵的問題是網絡新聞與報紙新聞相比，其形式與文風有什么樣的特點呢？根據羅伯特·奈爾斯《網絡寫作教學》（teachingonlinenewswriting）的總結，并結合筆者的觀察與實踐經驗，網絡新聞成功寫作需要遵循以下三個基本步驟，并在此基礎上才能實現個性化寫作的創新與超越。

1.發現網絡新聞寫作獨特性的方法

既然網絡上的海量新聞要與報紙新聞和期刊新聞有所差異，那么記者就要首先了解網絡新聞的獨特性在哪里？就目前的情況來看，絕大多數媒體還沒有把握網絡時代的機遇，但這并不意味著這一機遇是不存在的。網絡出版提供了多種獨特的新聞寫作模式，而且啟發記者如何在浩如煙海的網絡時代里迅速掌握這些方法，這樣才可以讓網絡新聞在激烈競爭的時代里獨領風騷。

新聞寫作是一門實踐的藝術，正統的教科書并不是學習的最佳素材，直接閱讀網絡新聞將是最有效的辦法。當然，對于初學者來說，還是可以借助別人的經驗而少走彎路，比如網絡新聞寫作指南一類的讀物，這對于改善和提高網絡新聞寫作技巧是需要的。與傳統印刷媒介新聞寫作框架不同，網絡新聞寫作是通過博客、維客和論壇形式出現的文字樣式。

2.網絡新聞寫作充滿了神奇與魅力

博客的寫作與報紙新聞最為接近，特別是專欄寫作更是相似。博客寫作并不要求全部用第一人稱，實際上最優秀的博客就像最棒的特寫專欄，需要的是震撼人心的獨創性報道。但是多數博客的做法是發出與眾不同的另類聲音，以此吸引挑剔的讀者的慷慨點擊，這不是成功的關鍵。最關鍵的是作者必須把個人的生活經歷和敏銳的洞察力隱含于報道之中，讓讀者迅速而直觀地做出自己的判斷。當然，如果博客能隨時隨地更新就更好了。維客是一種提供多人共同創作環境的網站，即每個人都可以任意修改網站的頁面數據。因此，維客的作品最終是由作者集體完成的。它與報紙新聞的不同是維客新聞可以隨時復制、修改和更正。當然，維客新聞不應該也不可能要求作者在加入最新的信息時與舊的文本完全吻合，因此在網絡新聞的寫作里，維客新聞是難度最大的。盡管如此，維客新聞依然是吸引讀者不斷更新信息的最好形式，也是激發網站流量飆升的直接動力。

留言板已經被報紙網站使用多年了，但最成功的莫過于那些獨立的新聞網站，它們依靠留言板的功能聚合了大量的人氣。最優秀的版主利用最高明的采訪技巧，即把網站的大量留言集中歸類，然后直接鏈接到網站的社區

板塊中，巧妙的話語、個人化的敘事和充滿智慧的措辭，這一切都充滿了神奇的魔力，吸引了一批粘著度很高的網絡游客。

種子寫作是把報紙標題的寫作技巧應用到新媒體的方法，其本意并不是為了信息的傳播，而是借助于寫作的種子吸引好奇的讀者的點擊、挖掘和鏈接。報紙的標題是為了吸引讀者閱讀標題下的新聞，但種子標題是為了吸引讀者通過RSS或e-mail來填補新聞，當然最好可以激發讀者把種子播撒到其他的e-mail、即時訊息和SocialBookmarks（一個比較好的增加外鏈的手段）。那么，網絡寫作利用這些模式的具體技巧是什么呢？當然，傳統寫作技巧還是有用的，比如主動語態、結構清晰和措辭準確。除此之外還有什么技巧呢？

3.直達讀者眼球——為搜索引擎而寫作

關鍵詞是網絡寫作的關鍵一環。網絡寫作與報紙寫作最大的一個區別是它可以直接進入搜索引擎的頁面，因此，網絡新聞寫作必須準確地選用關鍵詞，即最有可能被讀者搜索到的詞語。因此，作者必須設身處地地站在讀者的立場寫作，這樣他就可以決定讀者最有可能使用什么詞語搜索到此條新聞。

主體提煉至關重要。為了增加被搜索的機會，網絡寫作者需要盡力把新聞提煉出1-2個主題，這樣作者就可以在標題中使用選定的關鍵詞和獨特的主題，在此基礎上使行文跌宕起伏當然是更高的境界。如果寫作過程中產生新的觀點，就可以另起爐灶單獨成文，通過超鏈接的方式實現不同新聞之間的共享。

新聞寫作范文字篇三

新聞的寫作格式

6.引語式。引用與新聞有關的詩句、格言等

，以增強導語的生動性。如

“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸。”“從草原來到天安門廣場，高舉金杯把贊歌唱。”一首首曾伴隨和影響幾代人成長的經典歌曲，今晚在北京音樂廳再度響起，依舊深深地打動了全場觀眾的心。

(摘自《___》10月7日)

擬寫導語，應注意的幾點要求：

1.不能與標題重復。導語與標題的作用有些接近，但標題是概括全文的精神實質，而導語是標題的擴展，要用事實說話。

2.為后文留下余地。導語固然是全文的精華，但也不能把話說盡；導語可以包含背景材料，但盡可能簡略，留待下文去交待。好的導語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。

3.各要素的組合原則。新聞中的五個要素――何時、何地、何人、何事、何因或為什么，簡稱五個“W”。后面再加上一個“H”，即怎樣、如何，可理解為結果的意思。五“W”及“H”，每項都有可能進入導語，關鍵是看哪一項更具有新聞價值。如果新聞人物為社會所熟悉，在該新聞中特別重要，則應以“人”為先導。以此類推。

5.語言要簡潔。新聞本身即要求語言簡潔，新聞導語更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣，一字不可移易。

三、主體

導語之后，就是主體。它是新聞的主干部分，是用充分的、具體的事實材料，對新聞的內容作具體全面的闡述，以體現全文的主題。

新聞的導語已經點明了新聞的主題，主體部分對新聞主題的表述、發揮，實質上就是對導語內容的展開與補充，以使導語中提到的各個事實更加清晰，使五個“W”和一個“H”更加明確。

新聞主體的結構一般有三種：

1.時序結構。就是按照事件發生、發展的先后順序安排層次。這種結構可以使讀者對事件的發生、發展的全過程有一個鮮明、完整的印象。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文，以時間為序，從上午“10時整”寫到“晚8時”為止。

2..邏輯結構。就是根據事物之間的內在聯系或邏輯關系，如因果關系、并列關系、主次關系等來組織安排層次。如例文《歐洲央行為何聽任歐元升值》一文，以邏輯為序，從美元貶值、歐元升值的原因，寫到如何防止該事態繼續擴大的方法。

3.時序與邏輯二者兼有的結構。對主體的寫作，要

求結構嚴謹、層次分明；內容充實、緊扣主題；注意剪裁、詳略得當；簡潔明確、生動活潑等。

四、背景

背景就是新聞事件產生的歷史環境、客觀條件以及它與周圍事物的聯系。除簡迅以外，一般的新聞都要交待背景。背景的作用是使讀者更好、更準確地理解新聞內容，使新聞更充實飽滿，生動活潑，主題更加深化。

背景不是單獨的組成部分，也無固定位置，所以不能把背景看成是新聞結構的一個獨立層次。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在導語、主體、結尾幾個部位，一般出現在導語和主體中。背景材料是新聞的從屬部分，因此不宜過多，否則就會喧賓奪主。

常用的背景材料有三種：

1.對比性材料。對人物或事物的正反、今昔進行對比，在比較中突出其重要意義。例如《商辦工業異軍突起》這篇新聞的導語中寫到：“昔日以設施簡陋、前店后廠的小作坊形象出現的商辦工業，如今年總產值達1200多億元，其中商辦食品工業占全國整個食品工業產值的第一位……”這里“昔日……”就是一條對比性背景材料，如果沒有這個背景也就談不上“異軍突起”。

2.說明性材料。即對所報道的事實中有關的歷史背景、地理環境、物質基礎、社會環境做出介紹與描述。例如一篇報道山東省棲霞縣充分利用本地資源，發展多種經營的新聞中這樣寫到：“棲霞縣山巒起伏，溝壑縱橫，共有大小山頭嶺背3650個，總面積萬畝；山灘、水面、村莊占209萬畝，發展多種經營的條件是較好的。但是過去片面抓糧食，多種經營停滯不前。縣委為領導農民盡快致富，確定在繼續抓好糧田生產的同時，向山灘水面進軍，發展多種經營。”這段背景材料重在說明棲霞縣的地理條件、生產基礎及領導的決心，使讀者更好地理解棲霞縣的生產經驗。

3.注釋性材料。即對新聞報道中涉及的概念、原理及名詞、術語進行解釋，以幫助讀者理解新聞中的有關內容。例如《商洛訂單勞務讓民工放心》這篇新聞的開頭寫到：“12月13日，陜西商洛市40名合同制民工從商洛起程，踏上南下打工的旅程。與以往不同的是，這40名民工對往哪里去，干什么，掙多少錢心里早已有了底，因為人力資源公司已經替民工與用人單位簽訂了勞務合同。民工們稱這叫‘訂單’勞務。”在這段文字中，注釋了什么叫“訂單勞務”，方便了讀者對新聞內容的正確理解。

五、結尾

結尾又稱結語，是新聞的最后一句話或一段話。

結尾的作用或收束全文，深化主題；或說明結果，指明意義；或指出發展趨勢、展示未來；也有的言之已盡，沒有結尾。

結尾的寫法有以下幾種：

1.小結式。對所報道的事實或意義作簡要概括，以突出重點，加深印象。如：

總之，大眾了解貨幣市場基金還需要一個過程，基金管理公司和監管部門還有很多工作要做，以及貨幣市場基金本身作用等方面的原因，貨幣市場基金的出臺雖會對我國的居民儲蓄產生一定影響，但不會出現“儲蓄大搬家”的情況。

(摘自《經濟日報》12月12日《擔心儲蓄搬家我看大可不必！》)

2.啟發式。在講完主要事實后，用啟發的語言給讀者留下思考的余地。如：

看著廠區內堆積如山的麥草和滾滾流淌的黑水，人們不禁要問：衛運河何日能變清？

(摘自《___》1910月20日《衛運河水何日清》)

3.激勵式。用激情的語言，激發讀者的熱情。如：

百年輪回，滄桑巨變。奔騰的珠江水見證了這1的歲月，春花秋實的白云山聆聽了電信人的笑聲。廣州電信正以其獨有的魅力日趨走向成熟，以更強的實力、更新的面貌參與國際市場競爭，加快建成具有國際綜合競爭力的華南現代通信中心，實現幾代電信人的夢想！

(摘自《經濟日報》年12月12日《世紀尋夢》)

4.意義式。指明新聞的重大意義。如：

訪問是短暫的，但友誼是長存的。中國有一句古詩：“結交一言重，相期千里至。”這次，___總理的美國之行，促進了中美友好，增進了兩國人民的友誼和了解，推動了兩國建設性合作關系進一步向前發展。

(摘自《經濟日報》2003年12月12日《加強合作互利雙贏》)

5.展望式。在報道完主要事實后，進一步指出事情發展的必然趨勢或必然結果。如：

據悉，中國平安保險公司已經將上市日程安排在明年初，還有不少保險公司將目標定在國內的A股市場。通過更為透明和規范的動作，中國保險業必將進入更快速的良性發展。

(摘自《經濟日報》2003年12月12日《國際風云測試我保險業虛實》)

6.號召式。根據報道的事實提出具有號召性的意見，激勵讀者為實現某一目標而行動。如：

他(___)說：今天，人類正處在社會急劇大變動的時代，回溯源頭，傳承命脈，相互學習，開拓創新，是各國弘揚本民族優秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推動人類文明的進步與發展。

新聞寫作范文字篇四

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，戴老師邁著輕快的步子來到教室，笑容滿面地走上講臺。同學們個個坐得端端正正，教室里安靜得連一根針掉在地上也聽得見。

“這節課，我們首先來進行一場‘小小新聞發布會’。下面請中隊長金凡淇同學宣布兩則新聞；新聞宣布完，各位同學有什么問題可以提問，金凡淇同學都會一一解答。”話音剛落，中隊長金凡淇走上臺，只見她面帶微笑、自然大方、聲音響亮，還真像“新聞聯播”里的主持人呢！

“我給大家宣布的第一則新聞是：新一輪班干部改選開始了。想要參加競選的同學請準備好自己的競選臺詞，下周一的同一時間會在班級里正式開展競選活動。誰最終可以當選由班級同學投票決定，競選結束后，馬上上任。下面宣布第二則新聞：為豐富學生校園生活，學校定于下周五組織全校學生到佘山公園游玩，請大家準備好午餐和飲料，暈車的同學請帶好暈車藥和塑料袋。新聞宣布完了，大家有什么問題請提問。”

陳平第一個舉手提問：“這次班干部改選，怎么樣才能當選呢？”金凡淇侃侃而談：“凡是學習優秀、有責任感、有愛心，并且能帶領其他同學為班級服務，能做老師的小助手的同學都能勝任班干部。”孫熠星高高地舉手提問：“秋游的時候，如果不小心走丟了怎么辦？”金凡淇胸有成竹地回答：“我相信大家都會緊跟隊伍的，假如不小心掉隊了，大家在下車時記住車子停車的地方，找不到隊伍就找到車子，在車子附近等就可以了。”

新聞寫作范文字篇五

新聞范例評析：《華爾街日報》

元代的翁郎夫提出，“文似看山不喜平”，新聞寫作也是一樣：老是一個味，就會覺得沒味；老是用一種寫作模式，就可能漸漸失去讀者。新聞語言的基本特征在于準確、清晰、生動。①在我們常見的新聞作品中，準確、清晰是做到了，而“生動”則比較少見。普利策獎評委會于19__年春天起增設特稿寫作獎，其用意也正是要對非虛構或短故事式的流派給予認可，而評獎條件是：“一篇杰出的特稿首先要關注的應該是高度的文學性和創造性。”②

結構：一人一事串起全文

《華爾街日報》在非事件性新聞的寫作上，有自己相對固定的套路：一般是從一個社會現象入手，然后以一個主人公的具體故事講述這一現象的種種表現，再把這個人放到社會背景中，進一步揭示產生這種現象的原因或其中的“門道”，最后，文章巧妙地“迂回”到主人公身上，交代此人與新聞主題的深層關系，以這個人的觀點或抉擇煞尾。這種以講故事的方法開頭的寫法頗有懸念，常能“勾”起讀者的好奇心；寫景的手法只要寫得美，同樣引人入勝。

…………余下全文

新聞寫作范文字篇六

首先感謝大家在我實習期間兩個多月來的教導與關愛！

在沒有到電視臺實習之前，對新聞的采編工作也只是一知半解，一般都是通過書本和電影電視了解的，認為記者是很強勢的群體，知識面涉及很多領域，既是政府的喉舌，也是受眾的___窗口，可以為政府做時事宣傳，也可以為百姓做一些實實在在的事情。但實習經過告訴我不是這樣的，因為記者他首先也是人，所以在電視臺實習的日子，先學會的是做人，先做好人，處理好與各類人的關系，靈活應對不同的人群，才能做好工作。下面就談談我在實習期間的心得體會。

在電視臺實習的日子里，我學會的第一句話是：“多看多寫多總結”。

在學校學習的基礎理論知識固然很重要，對我們專業領域上的一些操作有一定的指導作用，也可以讓我們更快地適應新聞的采編工作，但是實際上，新聞采編工作遠遠要比在學校所學的要來得更復雜、更細致。比如說寫稿，如果你永遠用從書本上的所謂“實用寫作”來指導你的寫作，有很好的懸念、很好的邏輯，辭藻優美，你的稿子也許會是很優秀的文學作品，可能適合于專題類的新聞寫作，卻不是很好的新聞稿，從學校出來的我們往往沒有擺脫書面語的寫作方式，在稿件的處理上常常會出現一些跳躍的邏輯、出現大量的形容詞、設置一些所謂的懸念，雖然也知道新聞的“五w”，和寫作的各種結構，比如像“倒金字塔結構”，但真的讓你來寫，就不知道應該如何來安排文稿結構，從何入手、如果收尾。

最難的是給新聞取一個準確、形象、生動、的標題，寫一段漂亮的導語，讓觀眾一看就把視線鎖定在你所采編的這條新聞上，所以，如果可以，從開始實習的時候就應該先拋開自己的主觀認識和立場，把自己當成一個初學者，從零做起，每天找一定的時間來閱讀老記者的各類優秀稿件，認認真真地分析其結構和語言組織，體會不同新聞文字稿的不同表達方式，不同記者不同的寫稿風格，然后自己寫一些稿子讓老記者點評。同時，每天抽出一定的時間看央視新聞聯播或者鳳凰中文資訊臺新聞，學習體會更為專業權威的新聞寫作和表達。把每一天出現的寫作錯誤和學習心得寫成經驗總結，然后當天分析消化。

新聞寫作論文篇七

[關鍵詞]電視新聞寫作；課堂改革；寫作能力培養

新時代全國高等學校本科教育工作會議精神和《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》指出，高校人才培養的質量和效果是檢驗教學工作的根本標準，而課程質量的好壞直接決定人才培養質量的高低。本科院校要提高教學工作質量，要培養高素質人才，首先要推動課堂教學改革，革新課程內容，改革教學方法，激發學生的學習動力和興趣，引導學生刻苦讀書。作為新聞傳播類專業的核心課程，新聞寫作課程對培養學生的寫作能力至關重要。在新的媒介環境下，電視新聞寫作課程要進行課程內容和教學方法的改革，以培養學生的新聞寫作能力和以視頻寫作為主的全媒體寫作技能。

一、突出學生中心，改革教學方法

課堂改革的重點是教學方法的改革，要突出學生在教學中的主體地位，以學生為中心進行教學方法的改革，培養學生的學習興趣，增加學生的課堂投入度。

1.結合學生生活進行平時寫作訓練，提高學生學習興趣。新聞寫作的一個基本要求是用事實說話，學會講故事。具體到新聞人物的報道，學生要會找出人物個性的關鍵詞，發現能體現人物個性的故事，并能具體表達。可以讓學生結合自己身邊的生活實際，練習這些新聞寫作基本技能，讓他們體會新聞寫作和其他寫作的區別，而且由于寫作對象就是身邊的人，寫作能夠得到及時反饋，學生練習寫作的興趣也會提高。如每次在開課前，我會讓學生以《我的室友》為題寫一篇文章，題目自擬，字數不限，要求找一個人物個性的關鍵詞，且只能找一個，關鍵詞要體現在題目里；至少找三個故事來佐證關鍵詞，故事要有細節；題目不能出現室友二字，文章中不能出現題目中的關鍵詞；因為要在課堂上展示，所以內容必須真實、客觀。講解此項作業時，寫的大都就是本班同學，所以學生會比較關注；教師講解時會找幾篇寫得好的來分析，讓學生明白新聞人物報道的特殊要求。這樣的教學使學生在輕松愉快的氛圍中初步了解新聞寫作的具體要求。2017級廣播電視學專業的期中考試，我們讓學生分別以本專業2019級新生、2016級實習學生以及2013級和2014級讀研學生作為報道對象，完成一篇圖文報道。要求選題要有典型性，主題要積極向上；題目新穎，貼切；文字符合新聞報道的寫作規范和要求。學生在完成作業的過程中，既了解了低年級學弟學妹中的各類人才，又了解了大三學生實習的收獲與不易，還明白了畢業生考研、讀研的困難與堅持，從而對自己的專業、對自己專業的同學有了更多的認識與了解，更有動力去完成作業和學習。

2.通過活動進行實戰演練，提高學生寫作技巧。在消息寫作的訓練環節，我們結合學校或院系活動讓學生寫新聞，并發表在學校官方網站或院系微信公眾平臺，在實戰中提高學生寫作技能。如新生入學季，讓學生從不同角度對新生入學進行報道；學校組織教職工競步走，讓學生寫消息；卓越計劃實驗班學生參加平遙國際電影展&平遙一角學校日活動，讓學生從不同角度分別給學校官網和學院微信公眾平臺寫報道；學生參加省委宣傳部組織的好記者講好故事活動回來寫消息，等等，這樣的實戰演練讓學生學會從身邊發現新聞線索和新聞選題，并掌握同一題材不同媒體的報道特點，鍛煉了學生全媒體寫作意識和寫作技能。

3.多種形式提高學生參與意識，鍛煉學生自主學習能力。講電視寫作離不開大量片例的分析，但課堂上看片例既浪費了課堂教學時間，又容易導致學生走神。為此，我們每一次課前，都會針對性地給學生布置觀摩片例的作業，然后布置詳細的記錄要求，并課上隨機提問。因為有具體的任務要求，學生一般都會認真觀摩。如2017級我們增加了非虛構寫作內容，給學生布置自學作業，即每人從三項內容中任選一項作為例子，來理解非虛構寫作：一本非虛構寫作的書、三篇特稿、三篇非虛構寫作的碩士論文。課上，教師會針對每個同學選擇的內容，提出具體問題，由學生搶答。由于學生提前進行了認真充分的準備，教師的問題也有針對性，所以學生的課堂參與度很高，這種教學方式取得了很好的效果。

4.結合畢業論文講授寫作技巧，增加知識的實用性。從2014級開始，我們每年安排至少一個學生寫和電視新聞解說詞寫作有關的畢業論文，如2014級的《從受眾心理看電視解說詞寫作&&以〈還看今朝〉為例》、2015級的《電視主流媒體主題報道傳播力提升策略研究&&基于解說詞寫作的視角》、2016級的《電視成就報道的故事化策略研究&&基于解說詞寫作中數字處理的視角》。學生大三學習了新聞寫作后，大四結合所學知識和理論完成畢業論文，新聞寫作課程在本科階段的實用性得以體現，學生學習該課程的興趣和對專業的認知也得以提高。

二、加強課堂管理，提高學生課堂投入度

學生課堂投入度的高低決定著課堂教學的質量和效果，因此，教師要加強課堂管理，營造良好的課堂氛圍，提高學生課堂學習的投入度。電視新聞寫作課作為專業核心課和業務