第頁共頁小學音樂教學方案及進度表(八篇)小學音樂教學方案及進度表篇一本期的教學任務、要求及重點如下：1、表演學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐子，明晰準確，做到有表情唱歌。2、唱游能隨音樂的不同情緒、節奏和節拍的變化，有表情的進展律動，模擬動作和即興表演。3、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。4、讀譜知識認唱1、2、3、5、6、等幾個音，認識連線、延長記號等，并知道作用。1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到安康開展。3、使學生掌握粗淺音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。4、理解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的才能。學唱歌曲聆聽音樂以美育人培養興趣享受音樂如何培養學生學習音樂的興趣。(一)以音樂的美感來陶冶學生，感染學生教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家地教育，而首先是人的教育”。在音樂課中浸透適當地思想教育，充分利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，寓教于情感，興趣，娛樂之中，使學生情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級的新歌及欣賞教材中屢次出現《國歌》。(二)創造生動活潑的教學形式，培養兒童學習音樂的興趣。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的根底。這就要求老師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，進步個人音樂素養，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四非常鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃重的興趣。1、建立必要的課堂常規2、運用多媒體，視聽結合激發學生興趣如在教學《感受音的強弱》一環節時，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來，經過弱中強標牌時分別按一下喇叭，讓學生感受強弱的比照，經過三次不同體驗后，點按理論按鈕，根據畫面中不同樂器的演奏，讓學生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識轉化為通俗易懂的小常識，創造出了優美的音樂氣氛。使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識，興趣盎然。3、啟發學生表現美，激發唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發準確的表達好歌曲的感情和藝術形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最正確狀態，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內容。低年級學生理解才能差，假如老師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。因此，老師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術內涵挖掘出來，激發起學生深沉學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創造性的表達出歌曲的感情和藝術美。4、引導學生歌表演，增強學習興趣低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發學生進展律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。在啟發學生表演時，可以這樣做：(一)啟發學生進展即興表演。(二)老師根據學生表演編排一套好的動作教給學生。(三)個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發的爆發熱烈的掌聲。這樣，不但培養了學生的表演才能，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。6、繪畫、故事、表演相結合，誘發欣賞興趣欣賞音樂，不僅需要形象的思維才能，邏輯才能，而且更需要欣賞者用自己經歷過的生活知識和感情去體驗。但小學生閱歷淺，感情積累少，要是學生真正理解音樂，到達陶冶性情，培養情操的目的，就必須根據小學生的思維特點，通過形象活潑的畫面，生動有趣的故事，簡短的啟發談話等形式，運用聽覺視覺同步的方法來幫助學生理解作品。然后在讓學生在動聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗，使其根據各自對音樂的理解程度及直接、間接的形象記憶，把自己對所聽音樂作品的理解用不同的顏色、線條、文字、動作表現出來。學生能聞其聲如見其形，從而更準確的把握作品，理解音樂，欣賞音樂之美。三、注重個性開展，建立平等互動的師生關系在音樂教學實際中把全體學生的普遍參與開展不同個性有機結合，每個學生都有權利以自己的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，應創造生動活潑，靈敏多樣的教學形式，突出學生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動關系。第一周校園升旗2課時目的：培養愛國意識，唱《國旗、國旗真美麗》;第二周接媽媽2課時目的：愛媽媽的表現，會打《接媽媽》的節拍，會表演唱;第三周農場的早晨2課時目的：模擬動物的聲音練聲、會唱《母雞叫咯咯》進展歌表演;第四周小雨沙沙2課時目的：會識《小雨沙沙》的歌譜，及打節奏第五周玩具音樂會2課時目的：學習各種節奏類型、學唱《玩具進展曲》第六周飛呀飛2課時目的：掌握跳音、會表演唱《飛呀飛》;學習集體舞《雁兒飛》第七周望月亮2課時目的：掌握四三拍節奏，會唱《望月亮》欣賞樂曲;第八周山谷回聲真好聽2課時目的：掌握明快的節奏，會唱《山谷回聲真好聽》，打破高音處理第九周我們愛勞動2課時目的：進展歌表演，教育孩子愛勞動，做乖孩子;第十周龜兔賽跑2課時目的：欣賞音樂，在音樂情境中分角色表演;第十一周好房子2課時目的：教育孩子愛自己的家，進展音樂游戲，欣賞《好房子》;第十二周小樂手2課時目的：用簡單樂器進展演奏;第十三周小動物回家2課時目的：音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂游戲《小花鴨》;第十四周倫敦橋2課時目的：學習集體舞的根本動作《倫敦橋》;第十五周音樂夏令營2課時目的：進展歌表演第十六周選聽幼兒歌曲2課時目的：欣賞優秀幼兒歌曲第十七周至期末復習、穩固以及期末考試小學音樂教學方案及進度表篇二由于孩子年齡小、組織紀律性較差，學生的音樂素質存在個別差異，對學生應用欣賞的目光對待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學習音樂的興趣。1、總情況：本學期我擔任的是一至四班的音樂教學，學生啥樣還真的不知道呢。大部分以6周歲為主，但缺乏齡的也會有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩定性差，很好動，直觀形象思維為主。小孩子肯定比擬喜歡唱歌，可以感受音樂律動的美。2、學習習慣、心理特點：學生入學，活剛剛入學。天生活潑好動、爛漫天真，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不理解，心中集體觀念還未形成，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。本學期學生開場正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不平衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點開展”。使學生各方面均有進步。根據年齡特點重點開展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調才能，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。小學一年級音樂教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。1、凸現了“以學為本”的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都采用興趣化，鼓勵和啟發學生去學習。2、降低了音樂知識的學習難點，如聲音的強和弱〔f強、p弱〕讓學生到生活中尋找、比擬，再如利用烏龜和小兔子的特點，讓學生區分高音、低音、快速、慢速，這樣學生就能很快區分。3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。4、建立了開展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。本教材從教育理念上，強調了“以學生開展為本”并提出音樂教育要面對全體學生，注意學生的個性開展。教材以審美為中心，以〔音樂〕文化為主線，以〔音樂〕學科為基點，加強理論與創造，加強綜合與浸透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。一年級上冊共編成8個主題單元，《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《得意的動物》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。根本內容包括：欣賞、表演、編創與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和理論才能，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。低年級教材以圖為主，欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動活潑。三、教學重點難點重點：1、學習歌唱的知識，訓練學生的音準，節奏。2、學會聆聽音樂，感受音樂形象等。3、學習樂理知識，能初步理解樂曲。難點：1、以音樂的美感來感染學生。2、以音樂中豐富的情感來陶冶情操。3、重視學生的參與和理論。4、重視學生感受，體驗，表現音樂的情感。5、重視學生鑒賞音樂的美。6、使學生逐步形成安康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美才能。1、可以用自然的聲音，按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱，每學年能背唱4～6首。2、能感受樂器的聲音，聽辨打擊樂器的音樂，能聽辨童聲、女聲和男生，用自己的聲音或打擊樂器進展模擬。3、體驗不同情緒的音樂，可以自然流露出相應表情或做出體態反響。4、聆聽兒歌、童謠、進展曲和舞曲，可以通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反響，隨著進展曲、舞曲音樂、走步，跳舞。5、可以用打擊樂器或自尋音探究聲音的強弱、音色長短和上下。6、可以運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂1、可以感受自然界和生活中的各種聲音，可以用自己的聲音或打擊樂器模擬喜歡的音響。2、體驗不同情緒的音樂，可以自然流露出相應的表情或作出體態反響。3、體驗不同情緒的音樂，可以自然流露出相應表情或做出體態反響。4、可以參與綜合性藝術活動，配合歌曲、用身體做著動作。可以與別人合作，進展律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞等表演活動。1、聆聽樂曲時，注意初聽的完好性，給學生完好的印象，使學生對樂曲有良好的感受，并能哼出自己喜歡的旋律。2、用聽唱法進展歌曲教學時，要注意完好地感受歌曲，在屢次完好聆聽的根底上分句聽唱或糾正錯誤，在完好的聽唱過程中，培養學生的聽辨才能、記憶才能。3、充分調動學生學習音樂的積極性，使學生可以動起來聽、動起來唱，全身心地感受音樂及音樂的快樂。4、歌曲教學時，要重視范唱，并通過手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克制聳肩、伸頸等缺點，做到輕松、自然、愉快地歌唱。5、教材中有很多表現動物的活動，在教學中，注意提示學生說出小動物的神態、動作，并模擬出來，培養學生的觀察力、記憶力、表現力，使學生平時注意觀察，養成細心的好習慣。6、低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，多聽曲目，增加感受，聆聽每一曲，都要引導學生認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受。引導學生隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養。7、將編創與活動融入其他教學內容之中，形成教學的整體。7、評價可采用多種方式，評價時應注意與學生的平等地位。可以學生間互評、自評、小組評等多種方式。8、學期末測試，以興趣性的方式呈現，調動學生的興趣。使根底知識和根本技能的訓練興趣化，重點突出培養學生歌曲的記憶才能。小學音樂教學方案及進度表篇三本冊教材定的思路是“以審美為中心，以〔音樂〕文化為主線，以〔音樂〕學科為基點。加強綜合與浸透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。從教學理念上強調了“以學生開展為本”。“面向學生，也應當注意學生的個性開展。”本教材共分九個單元。主要內容按聆聽、表演、編與活動幾大塊安排。在聆聽方面首重傾向于聲樂作品在聆聽優秀的中外聲樂作品中理解一些關于人聲的知識及聲樂的演唱形式。在表演方面增加學生個性開展，潛移默化地對學生進展音樂知識的浸透。并使所學的樂理知識在理論和創造中得以運用和創新。在多彩的音樂活動中培養學生的表演才能，創新才能和感受才能。這個學期我擔任三年級兩個班的音樂課。大部分學生對音樂課比擬感興趣，上課也較認真。女生對音樂中的音準與節奏及動作的模擬才能普遍比男生要好，二班學生的唱歌習慣比擬好，喊唱的現象少，能在我手勢下輕聲、動情歌唱。兩個班學生愛表現的心理都比擬強烈，但是創編動作的時候往往是男生看的多動的少，女生比男生積極。學生不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據音樂展開想象的才能還是不夠好，但是欣賞簡短的歌曲〔樂曲〕時他們還是饒有興趣的，根本上能正確地說出歌曲的速度，力度與情緒。1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參加音樂活動。2、培養音樂感受與鑒賞的才能。3、培養表現音樂的才能。4、培養藝術想象和創造力。5、培養樂觀的和友愛精神。教學目的：1、激發學生的學習興趣，體驗音樂的美感，進步音樂表現力。2、通過音樂活動培養學生的審美情趣、音樂想象力。3、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。4、初步理解有關音階的知識，并能準確唱出音階。5、開發學生的音樂想象力和創造力，引導學生關注日常生活中的音樂，通過音樂啟發學生聽賞音樂，積累和豐富課外學習成果。1、在學生原有的根底上進一步進步他們的音樂欣賞程度。2、進一步加強根底樂理知識的學習。3、能有感情的演唱歌曲，表情豐富。4、積極參與一些創編活動。1、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。2、鼓勵相對優秀的學生多多表現自己，舉行學期舞臺，使每個孩子都有足夠的表現時機。3、面向全體，開展個性，樹立開放的教學觀念。4、認真做好每一次培優輔潛記錄，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結合，實在解決潛能生在學習上的困難。同時在課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。5、充分運用現代教育技術手段，加強聽、視、動結合。6、突出音樂課的審美性，采用愉快教學法。7、精心設計教學方法，表達以學生為主體的教學形式。8、采用多元化的評價，讓考試變得輕松。工程課次主題周次課時第一課童年1．23第二課草原2．32第三課好伙伴4．5．64第四課放牧7．83第五課媽媽的歌9、103復習期中檢測112第六課四季的歌12．134第七課鐘聲14．154第八課愛鳥16．174第九課豐收歌舞18．193音樂宮202評價21．224小學音樂教學方案及進度表篇四一、教材分析^p：從教育理念上，強調“以學生開展為本”以往的教材，往往從老師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以老師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調老師作為教育的主體，學生通過老師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續開展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其開展，所以定為“以學生開展為本”的理念。二、學生知識才能分析^p：音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性開展音樂教育的目的之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂才能都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成宏大的差異。我們六年級學生根底不是很好，因此其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給承受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。三、教學任務：1、演唱：學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字明晰準確，做到有表情唱歌。2、聆聽：欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。3、合唱：學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。4、識譜：認識反復記號等以及練習多種節奏類型。四、教學要求：1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到安康開展。3、使學生掌握粗淺音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。4、理解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的才能。五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強理論與創造，加強綜合與浸透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美才能。2、以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去考慮。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。3、以(音樂)學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最根本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從根本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在理論操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的粗淺音樂根底知識與根本技能。4、加強理論與創造音樂課是理論性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的根本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的理論活動親密相關。其次，就音樂教學活動而言，學生分開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂理論活動，就很難獲得直接經歷；同樣，分開了直接經歷，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和理論，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。5、加強綜合與浸透音樂課的綜合性表如今三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的互相綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的互相聯絡。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的互相聯絡。其目的是開闊學生的文化視野，開展學生的形象思維和抽象思維才能，以進步其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶然的、某個環節上的部分綜合。6、把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持親密聯絡、享受音樂并美化人生的宏大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、開展學生的音樂興趣及愛好。七、教學進度：第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天》2課時第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞《小放風箏》2課時第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞《說大話》2課時第五周欣賞《梅花三弄》欣賞《蝶戀花》2課時第六周歌曲《陽關三疊》欣賞《漁舟唱晚》2課時第七周欣賞《嘎達梅林》《陽關三疊》2課時第八周歌曲《舉杯祝福》2課時第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲《愛我中華》2課時第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞《街頭少年》2課時第十一周歌曲《什么結子高又高》欣賞《卡門序曲》2課時第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞《回憶》2課時第十三周欣賞《遠航序曲》2課時第十四周欣賞《街頭少年》《老友進展曲》2課時第十五周歌曲《同一首歌》2課時第十六周欣賞《辭別時刻》第十七周活動畢業聯歡會小學音樂教學方案及進度表篇五以音樂音樂審美為核心，進步學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂理論，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，開展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。本冊教材共有八個單元，后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包含“演唱”、“聆聽”“創編活動”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學生體會不同的生活，感受不同國家、地區、民族的音樂風格。通過學習合唱鍛煉學生的溝通才能、互相合作的才能。音樂常識有：節拍的學習，小節、小節線、終止線、反復記號的學習，以及理解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發學生的學習興趣，給學生展現的時機，使學生綜合素質得到進步。整冊教材展現了不同國家、地區、民族的音樂特色，使學生感受各種不同的魅力，更加熱愛民族文化。1學生漸漸有自己的思想了，要加以正確的引導。2學生有一定的音樂根底，要加強教學的興趣性，使學生在學習難點時更容易理解。3注重學生的個性培養及興趣愛好的培養。1增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動。2進步音樂感受與鑒賞的才能。3培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調才能。4學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。5可以主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享有樂趣。1唱歌：〔1〕可以用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱、齊唱或合唱。〔2〕可以對自己和別人的演唱作簡單評價。〔3〕可以體會歌曲的風格特點，表現歌曲的音樂情緒。2演奏可以用豎笛參與歌曲、樂曲的表現。3聽賞：〔1〕不斷的給學生接觸國內外優秀的音樂作品，學習我國優秀的民族音樂來擴大音樂視野。〔2〕通過欣賞把歌曲、樂曲描寫的情景展開想象、聯想，分析^p樂曲的藝術處理等。4識譜：〔1〕學習各種節拍，掌握其強弱規律。〔2〕學習小節、小節線、終止線、反復記號等。第一單元春意4課時第二單元歡樂的村寨4課時第三單元夢想4課時第四單元四季4課時第五單元你好大自然4課時第六單元京韻4課時第七單元友誼4課時第八單元百花園4課時音樂會〔考察〕2-3課時小學音樂教學方案及進度表篇六在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學形式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少老師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養興趣，精選教法這條途徑進展教學：我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資豐富，我校共有40多名兢兢兢業業的老師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學根本功，都有一顆熾熱的心。因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到如今不斷的進步，這給了我們信心。雖然我校專業老師不多，但他們都能克制困難，為了學生情愿多付出，他們充分利用學校裝備的音樂器材，采用靈敏多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的時機，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體精神的培養浸透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會接班人和建立著。2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到安康的開展。3、培養學生對音樂的興趣愛好，掌握粗淺的音樂根底知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的才能。4、理解我國各民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的才能。〔一〕創設情境，培養興趣，充分發揮學生的主體作用要想充分發揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，老師就要創設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發其創造的欲望，從而培養他們的創新思維。1、創設情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氣氛中，才能受到良好的音樂熏陶，到達最正確的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經歷情境，作為思維的開場階段。”在教學過程中，老師應根據教學需要，創設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產生活潑的動態畫面，使內容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創造條件。2、利用教具，培養興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進展學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住學生的注意力，擅長探究、分析^p學生心理，理解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氣氛，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學生的年齡小，思維才能弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜歡。因此，在課堂教育中，運用與課文內容有內在聯絡的直觀教具，既形象直觀，給學生留下明晰的表象，為感知、理解知識創造條件，又可激發學生學習新課的濃重興趣，培養學生的觀察力和想象力。理論證明，在教學中根據學生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設備等現代教學手段，能調動學生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇、深入的印象。教無定法，在教學過程中勤考慮、勤總結，靈敏運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效進步學生的積極性，讓學生主動學習。〔二〕精選教法，快樂學習，進步音樂教學實效兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進展音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活潑狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。1、創設舞臺，展示自我心理學和教育學研究說明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進展集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。在教學教育活動中，應靈敏地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的時機，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。2。興趣游戲，快樂學習無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的.天性決定了他們愿意參與老師為他們精心設計的游戲。音樂課堂借助游戲，使得老師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在開展，教學手段要革新，教學藝術要進步，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！3、以“賽”激趣促學好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在劇烈的競爭氣氛中，學生最易養成良好的學習習慣。〔四〕教學浸透，展開思維，培養學生的創造才能1、開放的音樂教學讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。我們在音樂教學過程中根據教學需要，實現老師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯絡，及他們之間的互相作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能表達人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式。我們在音樂教學過程中非常注重通過音樂活動過程的展開，來激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，老師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氣氛，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的間隔。老師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的開展。老師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，假如老師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和老師相處，承受老師的教導。同時在這種平等、和諧、熱烈的氣氛中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比擬內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氣氛里感受美、體驗美。讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會的不斷進步、科學日新月異地開展，音樂課再也不能是一架鋼琴，一臺錄音機就能對付得了的，在教學過程中，采用現代化的教育技術成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象。電視、播送、inter各種媒體，開闊了學生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學生獲得古今中外各種音樂信息，也可以開展綜合理論活動，把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。2、開放的音樂教學方法開放的音樂教學方法是指根據學生開展需要和教學內容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為："音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養學生的音樂感受力和敏捷的反映才能。"這一理論說明音樂具有動態的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯絡。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。1、開學初，討論新的音樂教學方向，以便指導音樂教學。2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進展，并及時公布總結，以便改良音樂教學。3、在音樂教學中，培養學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。4、充分利用學校的可用資。如：各種音樂器材、多媒體設施等，充分表達音樂貼近學生的生活。5、利用課堂、課余時間對音樂方面有一定天賦的學生進展指導，讓他們沿著自己的特長方向去開展，在班級或學校組織的活動中充分去展示，讓其體會成功的喜悅，進而激起他們的創作火花，在鍛煉中不斷進步，到達在高年級后能進展創編活動。總之，在音樂教學中施行自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的時機，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。小學音樂教學方案及進度表篇七貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，進步學生的審美才能，開展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜歡音樂、學習音樂、享受音樂奠定根底。人民教育出版社發行的義務教育課程標準實驗教科書音樂二年級、四年級、六年級下冊。二年級：二年級的同學活潑好動，對一切新穎事物都有著濃重的興趣，上學期，每周音樂課他們都期待著到舞蹈室上課，最喜歡律動和活動課。在唱歌，律動方面表現非常好，但音樂欣賞課學生傾聽的習慣仍不好，樂譜知識的學習學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模擬才能比擬強。大約占整體學生的30％--35％左右，50％的學生還可以，20％的學生唱歌時，五音不全，模擬才能又比擬差。其中主要原因是沒有承受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此在音樂課及課外活動中，應該利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，來激發、培養、開展他們的興趣。一班的吳煜輝同學上課從不張嘴，是個難題。本學期把他做為重點研究對象。四年級：四年級學生生活范圍和認知領域進一步開展，體驗、感受與探究創造的活動才能增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況大同小異，每班大約有20％--25％左右的學生唱歌時，五音不全，模擬才能又比擬差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、開展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。六年級：六年級的學生由于生活范圍和認知領域的進一步開展，體驗、感受與探究創造的活動才能也進一步增強，所以在以后的教學中應注意引導學生對音樂的整體感受，增加音樂表現與音樂創造活動以及動手搜集資料的份量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。六年級三個班的情況有所不同。一班學生的音準稍差，五音不全的和性格內向的也最多，但一班學生的組織紀律最好，對老師布置的搜集資料以及創編簡單律動與舞蹈完成的也最好，學生之間合作最好；二班學生音準最好，想象力也豐富，三班次之。但二班和三班學生對搜集資料不感興趣，二班學生學生之間合作比五年級時要好些，但三班同學還是不會合作。今后應加強一班學生的音準，加強二班和三班學生的合作才能和搜集資料的才能。小學音樂教學方案及進度表篇八本學期的四年級音樂教學方案內容包括以下幾個方面：一是指導思想；二是學情分析^p；三是教材分析^p；四是學期教學目的；五是教材重點難點；六是教學措施；七是教學內容與進度。貫徹、落實《音樂課程標準》的精神和各項要求，進步學生的審美才能，開展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終生喜歡音樂、學習音樂、享受音樂奠定根底。四年級學生生活范圍和認知領域進一步開展，體驗、感受與探究創造的活動才能增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。本屆四年級學生，共有七個班級含兩個民族班，七個班的學生情況大同小異，每班大約有20%——25%左右的學生唱歌時，五音不全，模擬才能又比擬差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、開展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣