第第頁師德師風(fēng)專題講座學(xué)習(xí)心得體會

****年5月23日，臨高縣在縣委禮堂進行了“師德師風(fēng)法律法規(guī)教育”全員培訓(xùn)。韓曉宇副主任為期一天的講座讓我受益匪淺。作為一名一般老師，仔細(xì)備課，做好每一節(jié)課，不斷提高自己的專業(yè)水平是根本。然而，僅僅做到這些并不能讓你成為一名合格的老師。我們要牢記教書育人的神圣職責(zé)，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素養(yǎng)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，細(xì)心教學(xué)，潛心育人。只有這樣，你的言行才能感染你的同學(xué)，美化他們的心靈。第一，讓法律法規(guī)時刻警醒自己。在老師法、未成年人愛護法、義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定中，明確指出老師不得言行不一，同等對待同學(xué)的原則。看了文章，對比自己，覺得可以依據(jù)相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中，要努力做到為人師表，同等對待每一個同學(xué)，為同學(xué)制造寬松有序的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓同學(xué)從分?jǐn)?shù)的奴隸變成學(xué)習(xí)的主人。要從同學(xué)的“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教是為學(xué)服務(wù)的。教學(xué)不是為了支配和取代同學(xué)的學(xué)習(xí)，而是為了啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)實踐中，要時刻牢記法律法規(guī)的規(guī)定，充分尊敬同學(xué)的人格，不蔑視同學(xué)，盡力為有學(xué)習(xí)或平行問題的同學(xué)樹立信心。但有時候，當(dāng)他們足夠急躁的時候，我們要學(xué)會查找孩子將來的閃光點，多發(fā)覺學(xué)習(xí)中的不足并加以改正，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得更多的歡樂。第二，以德為先，以身作那么。師德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀，老師工作神圣而艱難。教書育人需要付出感情、時間、精力甚至一切努力，這是建立在劇烈的使命感基礎(chǔ)上的。喜愛同學(xué)，理解同學(xué)，諄諄教導(dǎo)，孜孜不倦，建立同等親切的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友。老師對同學(xué)的愛是師德的核心。老師對同學(xué)的愛是一種無私的、廣泛的、無關(guān)的只講付出不記回報的愛。這種愛是神圣的，是老師教育同學(xué)的情感基礎(chǔ)。同學(xué)一旦體會到這種感覺，就會“親師”，“信其道”。正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了它的基本功能。第三，愛崗敬業(yè)。老師的職業(yè)生涯充斥了艱辛和快樂，平凡中見偉大。老師只有愛崗敬業(yè)，才能積極面對自己的社會責(zé)任和義務(wù)，自覺不斷地完善自己，在教育活動中有所收獲。老師不僅僅是予以和燃燒，更是汲取、更新和升華。老師需要努力工作。正是這種成就感和美滿感恩勵著千千成千上萬的老師投身于教育事業(yè)。我們常說:“種樹需一年，育人需百年。愛同學(xué)就要同等對待全部同學(xué)，不能偏袒某一部分同學(xué)，而要冷漠或蔑視另一部分同學(xué)。每個同學(xué)都渴望得到老師的愛，尤其是我們面對的這群孩子。他們更渴望得到老師的愛。我們要做的是真誠對待每一個同學(xué)。讓我們用愛陶冶心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育教學(xué)實踐中用高標(biāo)準(zhǔn)的師德規(guī)范自己的行為，提高自己的素養(yǎng)，讓我們在平凡的崗位上發(fā)揮不平凡的作用。

師德學(xué)習(xí)心得第二講

**年**月**日，我們聽了主持人李**的師德師風(fēng)建設(shè)專題講座，以及我的同事們在臺上的發(fā)言。我從中感受頗深，特別是對“我的責(zé)任”這一觀點理解透徹，充分發(fā)揮了我們班每一個同學(xué)的“責(zé)任”，使我們班的同學(xué)在“責(zé)任”的能量下快速成長。以下是我學(xué)習(xí)后給我們的一些做法:一、關(guān)愛同學(xué)。關(guān)懷全部的同學(xué)。假如他們不舒暢，尋求援助。不能由于是睡在桌子上，就亂拔。他們應(yīng)當(dāng)先了解狀況，是否感冒發(fā)燒等。假如同學(xué)得了重感冒上床睡覺，而這個時候同學(xué)心情低落，班主任還在訓(xùn)斥他，同學(xué)會覺得更冷，甚至?xí)虬嘀魅温裨梗焕诎嘀魅蔚墓ぷ鳌５诙鹁赐瑢W(xué)的人格，同等公正地對待同學(xué)。需要公正公正地對待同學(xué)，每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋熗瑯拥年P(guān)懷和批判。否那么，沒有得到老師部分援助的同學(xué)會對老師產(chǎn)生反感，進而班級失控。還需要同等公正的對待同學(xué)，這就需要老師敏捷處理。比如有一次7個同學(xué)遲到，其中一個自己來，其他6個同學(xué)一起來。6個同學(xué)中有班長和副班長，我分別對他們進行了批判。但是班長說他們遲到的緣由是他們今日早上遲到了，由于他們昨晚要寫一篇論文，今日要交。唉，我想了一下說:“還好我能主動寫作文。我可以諒解你遲到！”但是，其中一個自己來的同學(xué)說:“班長說什么你都信，我什么都不信。幫一個不幫另一個！”他不但沒有意識到同學(xué)的意思，反而會罵同學(xué):“你在這里吵有什么用？”這樣會讓同學(xué)得不到公正公正的待遇而怨恨老師，班主任很被動。假如你能理解這句話的意思，你立刻會覺得有委屈。我會當(dāng)場再和這些同學(xué)談?wù)劇Ｕ页鼍売珊螅f謊的班長會更嚴(yán)厲地批判。這樣既能公正公正地處理問題，又能讓我留意到班里的不良行為，起到明察秋毫、防患于未然的作用。第三，我的責(zé)任。現(xiàn)代的孩子都是在舒適的環(huán)境中長大的，缺乏拼搏的動力，最重要的是缺乏責(zé)任感，沒有責(zé)任感就找不到前進的方向和動力。我們班的衛(wèi)生，抓來抓去，毫無效果，真的很頭疼。經(jīng)過不斷總結(jié)，我意識到我們班的同學(xué)缺乏責(zé)任感，于是我召開了以“我的責(zé)任”為主題的班會。比如現(xiàn)在你父母在養(yǎng)你。十年二十年后，會發(fā)生什么？同學(xué)回答說是養(yǎng)父母。然后我闡明白我的觀點:“你撫養(yǎng)父母是一種責(zé)任。你在這里學(xué)習(xí)也是你最基本的責(zé)任。在學(xué)校做好自己應(yīng)做的衛(wèi)生工作也是你最基本的責(zé)任！你連衛(wèi)生都不做，養(yǎng)成壞習(xí)慣。以后還能干什么？”經(jīng)過這次主題班會，衛(wèi)生工作可以說有了很大的改觀，但還是存在一些小問題。比如六個同學(xué)一組掃衛(wèi)生區(qū)，總會有同學(xué)不記得掃。所以，我會細(xì)化我的職責(zé)。有一天，我會被分成兩組，三個同學(xué)一組。每個小組都有一個組長。值班有問題，我會問組長，組長會自己找出問題。現(xiàn)在，每個同學(xué)都明確了自己的責(zé)任，班級管理有效，班主任也輕松多了。熬煉同學(xué)的責(zé)任感，說白了就是“給同學(xué)點事做”，讓他們明白做人的道理和責(zé)任的重要性。這三點是我作為班主任深刻體會到的師德師風(fēng)。盼望能借助這個工作室平臺，繼續(xù)向主持人學(xué)習(xí)，汲取更多的知識，爭取更大的進步。

師德專題講座學(xué)習(xí)體會(三)

師德對一個老師的人格很重要，由于老師是孩子行動的標(biāo)桿，他們的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。所以，師德的好壞，往往影響和決斷著校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

通過對師德的學(xué)習(xí)，我簡約談以下幾點體會:

第一，嚴(yán)于律己，留意言行。

為人師表，堅持自律，加強自控潛能，每天以好心情投入工作，微笑迎接孩子。幼兒園的工作很繁瑣，壓力很大，但是我處理的很從容。不斤斤計較個人得失，不把個人心情帶到工作中。我可以說，每一天我都以平和的心態(tài)真誠地對待每一個孩子，充斥情感。以平常心和開心的心情做真實的事情。

第二，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。自然美當(dāng)然能給人美感，讓人愉悅，但作為老師，更重要的是塑造自己的內(nèi)在素養(yǎng)，這樣老師自身的知識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得尤為重要。只有不斷更新自己的知識，提高自己的素養(yǎng)，完善自己，才能教好同學(xué)。在教學(xué)中，要有效備課，表達(dá)老師教學(xué)聰慧，使常規(guī)教學(xué)扎實有效。

第三，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。嫻熟掌控教學(xué)業(yè)務(wù)是老師成為老師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能精確地向同學(xué)傳授科學(xué)文化知識。假如同學(xué)的問題總是得不到老師精確的回答，他們在同學(xué)心中的威信就會漸漸丟失，同學(xué)也會對老師沒有信心。老師要想提高自己的教學(xué)水平，需要自覺堅持學(xué)習(xí)和參與專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)實踐中熬煉和提高。要與時俱進，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，上心奮進，開拓新的教學(xué)方法，做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人孜孜不倦，精益求精。

第三，堅持“一切為了孩子，一切為了孩子”的原則，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、尊敬的關(guān)系，關(guān)愛每一個孩子，尊敬每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理老師與家長的關(guān)系。只有我們重視同學(xué)，同學(xué)受到老師的尊敬，他們才會尊敬老師，才會情愿學(xué)習(xí)這個老師教的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂。在教育上，要嚴(yán)于愛，嚴(yán)于愛。假如我們把同學(xué)當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。

第四，著重團隊合作。幼兒園的工作需要許多人的合作才能運作好，這就要求老師要有良好的“團隊精神”。團隊精神，只有四個字。簡約來說就是溝通、信任、團結(jié)、合作、協(xié)作、互助。幼兒園是一個大家庭。只有融入這個大家庭，個人才能得到提升。假如他們在工作中感到歡樂，幼兒園就能進展得很好。所以在工作中要留意與老師的協(xié)作，不計較個人得失，以群眾的榮譽為前提，做好每一項工作。

所以師德不是簡約的說教，而是一種精神的表達(dá)，一種深刻的知識內(nèi)涵和文化品位！師德需要培育，需要教育，更重要的是每個老師的修養(yǎng)！我的人生，不需要轟轟烈烈，只要連續(xù)為人師表的美德，通過不斷的自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越，讓自己實現(xiàn)人生價值！

師德專題講座學(xué)習(xí)體會(四)

開學(xué)初，我市在老師中開展了“強化師德精神，筑牢師德靈魂，爭做滿足老師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人為先，老師只有樹立自己的形象，才能真誠、真心、真心地教育同學(xué)。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育法、老師法、未成年人愛護有了一些詳細(xì)的了解，使我明白教書育人的使命感和責(zé)任感，約束和規(guī)范自己的日常教學(xué)行為，努力做一名遵守法律的老師。

在學(xué)校師德教育活動中，實行集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，多層次、多角度學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀老師的感人事跡。讓我體會到了老師職業(yè)的崇高，實現(xiàn)了自己的人生價值。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，為同學(xué)做榜樣。我應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的職業(yè)道德，正確認(rèn)識和對待自己的職責(zé)。

通過對師德的學(xué)習(xí)，我更加清晰地認(rèn)識到同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)他們思維活躍、思維稚嫩、活躍吵鬧、工作無聊的時候，我會不自覺地把同學(xué)的這種習(xí)慣視為“不懂事”。事后看來，我不應(yīng)當(dāng)。事實上，同學(xué)是一個活生生的“生命體”，他們有自己的感受和要求。優(yōu)秀的同學(xué)受到大家的喜歡。作為老師，要有一雙“放大鏡”的眼睛，去發(fā)覺和挖掘他們的閃光點。以“點”面促進同學(xué)進步，在以后的教學(xué)中，我會努力克服自己的不良心情，靜下心來，靜下心來教育每一個同學(xué)，學(xué)會用優(yōu)秀老師的品質(zhì)激勵自己。相比優(yōu)秀的老師，我現(xiàn)在的思想水平應(yīng)當(dāng)是不斷提高的。在教學(xué)中，首先要把同學(xué)當(dāng)伙伴，轉(zhuǎn)變老師尊嚴(yán)的舊觀念，讓自己的教育受到同學(xué)的歡迎，得到家長的認(rèn)可，做一個滿足的老師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我也發(fā)覺了自己的不足。做一個滿足的老師，不僅要作為口號，更要拿出實際行動。在教育教學(xué)中，首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，從而豐富自己的知識，提高自己的技能和專業(yè)水平。其次，在實踐教學(xué)中，要勤于討論，潛心育人，上心傳授知識，培育同學(xué)的各種智能；另外，老師是為同學(xué)服務(wù)的。在為同學(xué)服務(wù)的同時，要教會同學(xué)如何做人，做一個對社會有用的人。

總的來說，在師德教育活動的學(xué)習(xí)中，先進老師的精神和行為凈化了我的心靈，激發(fā)了我教書育人的熱忱，警示了我工作中的不足，讓我體會到了人生的價值，那就是工作是歡樂的，奉獻是美滿的！

師德專題講座學(xué)習(xí)體會(五)

通過師德師風(fēng)培訓(xùn)，我深深體會到，同學(xué)、家長、老師構(gòu)成了教育教學(xué)的有機整體，其中老師的作用最為關(guān)鍵。老師只有把德育與教學(xué)結(jié)合起來，以身作那么，這個有機整體才能達(dá)到最正確的教育教學(xué)效果。因此，老師的言行是影響同學(xué)的最現(xiàn)實的因素之一。它不僅影響同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響同學(xué)性格等心理素養(yǎng)的形成和心理健康的進展水平。

第一，同等對待同學(xué)

老師對同學(xué)思想情感的影響價值不言而喻。老師的一言一行、一舉一動都會徑直或間接地影響同學(xué)心靈的成長和進展。但是許多老師還是沒有清楚的認(rèn)識到這一點，以至于對同學(xué)的心靈一貫是冷漠和無知的，由此帶來的精神損害是絕對不可避開的。

第二，學(xué)會與同學(xué)溝通

因材施教是教學(xué)的須要條件之一。事實上，很多老師的行為偏差是由于他們對同學(xué)心理特點的忽視造成的。

我們常說，教學(xué)需要依靠我們對教育兩大基本規(guī)律的堅持，才能達(dá)到其應(yīng)有的實際效果或效果。

第一，教育的內(nèi)容符合社會的要求。這是從教育與社會的關(guān)系來看的。教育首先是一種社會現(xiàn)象，需要服務(wù)于社會和經(jīng)濟，才能有立足之地。所以，教育要緊扣時代脈搏，時刻關(guān)注社會的進展和需求。

另一個是教育需要遵循兒童身心進展的規(guī)律。即教育的內(nèi)容和方式要符合孩子的年齡特點，讓教育成為孩子自己的需要，被孩子接受。本文主要是從教育與人的關(guān)系的角度。也就是說，教育還是培育人的實踐活動。假如教育脫離了人的身心實際，那么就很難說人的身心進展。因此，教育中的年齡特征問題不容忽視。以人為本，以人的身心素養(yǎng)為本，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的最終歸宿。任何人都不能忽視或渺視這一點，否那么根本不會有真正的教育效果！所以從精神關(guān)懷的角度來說，孩子的心靈是有可塑性的，同時也是一個脆弱的心靈，一個向上的心靈，一個擅長學(xué)習(xí)的心靈。因此，教育的效果不在于教育內(nèi)容本身是否正確，而主要在于教育內(nèi)容和教育方法是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合孩子身心實際的教育首先是基于對孩子年齡特征的尊敬和理解。要關(guān)注同學(xué)心靈的成長，要使老師真正有一種有效的教育行為，老師需要仔細(xì)討論和了解同學(xué)的心理特征和年齡特征，并以此作為教育的出發(fā)點。

第三，掌控教育的方式和藝術(shù)。

在了解了同學(xué)心靈進展的特點后，心靈關(guān)懷也要留意掌控一些詳細(xì)的教育方法和藝術(shù)。這是教育更好地預(yù)防教育損害，避開非有意損害，根除有意損害的又一重要前提。在同學(xué)心靈成長的道路上，需要老師來幫助。老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦瑢W(xué)，他們也應(yīng)當(dāng)喜愛同學(xué)。愛不僅僅是一種付出和予以，它還包含著豐富的內(nèi)涵和嫻熟的藝術(shù)，愛是奉獻和理解。愛可以通過滿意來傳達(dá)，愛也可以通過不滿意來流露；作為老師，要觀測同學(xué)的心理改變，學(xué)會輕聲細(xì)語，學(xué)會予以積極的默示。尤其是老師的評價性語言，其意義對同學(xué)來說不是終身的，也是短時間內(nèi)難以忘卻的。無意的損害是無意的結(jié)果，卻在不經(jīng)意間被轉(zhuǎn)變了。說究竟還是跟老師的素養(yǎng)有關(guān)