第第頁三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿

三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿1

今日我要說課的內(nèi)容是蘇教版學校數(shù)學第五冊三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來具體的說一說各個板塊：

一、說教材：

本課時的教學內(nèi)容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關的生活情景，提供數(shù)學信息，讓同學經(jīng)受探究三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌控計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思索和解題的策略。這部分內(nèi)容是在同學掌控乘法意義的基礎上進行教學的，由于同學已經(jīng)掌控了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設計思路是：關注同學已有的認知水平和生活閱歷，為同學提供熟識的情境和事物，讓同學在運用已有的知識自主學習和與同伴的溝通過程中學習新的計算方法。使同學在解決實際問題的過程中掌控一些初步的思索方法和解決策略。因此，依據(jù)同學的生活閱歷和知識背景及本課的知識特點。

二、說教學目標：

1、經(jīng)受探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌控計算方法，并能正確進行計算。

2、在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，加強自主探究的意識，提高合作溝通的技能，獲得勝利的體驗，樹立學習的信心。

三、說教學重難點：

教學重點：引領同學探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。

四、說教法學法

依據(jù)教材及同學的特點，我主要采納情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結(jié)合的教學原則，在教學中采用有扶有放的教學方式，充分表達老師為主導，同學為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動同學的學習積極性，提高課堂教學實效。

在教學活動中，同學始終是學習的主體，為了激發(fā)同學自主學習，掌控科學的學習方法，真正做到課堂教學面對全體同學，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在同學學習方法上力求表達以下幾點：

1、在詳細的情景中經(jīng)受發(fā)覺問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利，學習的歡樂。

2、在獨立思索、進行性格化學習的基礎上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

3、通過敏捷，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進同學的進展。

五、說教學過程

三班級同學的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了肯定的觀測、比較、綜合的意識。在愛好深厚的狀態(tài)下，同學有較強的自信心和劇烈的表現(xiàn)欲望。依據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。

一、基本練習：復習所學兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為同學向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好預備。

二、激情導入、自主探究、體會領悟1、談話：在我們的生活中到處都有數(shù)學問題，只要我們多觀測，多留心，就能發(fā)覺很多關于數(shù)學的知識。〔出示主題圖〕2、學習例題3、學習“試一試”4、爭論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要留意什么？[設計意圖：教學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，從同學比較熟識的生活情境中引入，能很好的調(diào)動同學的學習積極性。同時葉圣陶先生曾說“當老師像是援助小孩走路。扶他一把，要隨時預備放，能放手就放手。”所以我有扶有放，使同學經(jīng)受探究新知的過程，充分表達了老師為主導，同學為主體的地位。老師只在關鍵處啟發(fā)，點撥，留給同學充分的時間和空間，讓同學積極主動的參加知識的全過程。我力求轉(zhuǎn)變同學的學習方式，讓每個同學都動起來。并參加他們的爭論，對同學中涌現(xiàn)的各種合理的想法，予以確定、鼓舞和扶持]

三、鞏固應用，深化進展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應當是有意義的，富有成效的，并且能讓同學感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到三班級兒童的認知特點，著重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習：

〔1〕基本性計算練習。

〔2〕應用知識練習。

〔3〕思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等同學喜聞樂見的形式吸引同學的練習熱忱．給同學的思維留下了較大的空間，引導同學利用所學知識解決生活中的實際問題，讓同學自己去掌控重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培育應用的技能，更給了同學一個思維拓展的空間。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提示同學們什么？這部分充分調(diào)動同學的主體意識，老師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓同學體會勝利的喜悅，讓同學感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極開心而又富有聰慧的教學環(huán)境，更好地將同學的情感與認知，感受與理解，同學的主體與老師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進同學數(shù)學智能整體而和諧地進展。

三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿2

敬愛的各位評委、各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是：義務教育西師版學校數(shù)學三班級〔上〕第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，即教材第27頁例3。

一、說教材：

此知識點是建立在同學掌控了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算這些計算技能的基礎上學習的。該內(nèi)容是本單元教學的重點，也為繼續(xù)學習筆算多位數(shù)乘法、解決問題打好基礎，所以，本課時的教學設計關注同學已有的認知水平和生活閱歷，為同學提供熟識的情境和事物，便于同學運用已有知識在自主學習、與同伴合作溝通等過程中學習新的知識，并在解決實際問題的過程中掌控一些初步的思索方法和解決問題的策略。

二、說學情:

同學是學習的主體,在學習本課時的內(nèi)容之前,同學已經(jīng)掌控了三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位和進位的筆算方法,大部分同學能精確地、比較嫻熟地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。〔因此，依據(jù)同學學習閱歷、認知水平確定。〕

三、說教學目標：

1、知識目標：進一步理解并掌控三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能精確地、比較嫻熟地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2、技能目標：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、估算來解決實際問題，體會所學知識的應用價值，培育同學運用所學知識分析問題、解決問題的技能。

3、情感立場與價值觀：同學能在掌控的計算方法中，依據(jù)實際狀況敏捷地選擇計算方法來計算，培育同學解題的敏捷性。〔依據(jù)以上教學目標，我把本課的重點確定為。〕

四、說教學重難點：

教學重點：運用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，解決生活中的實際問題。

教學難點：同學能在掌控的計算方法中，敏捷選擇計算方法進行計算。〔依據(jù)教學設計，我預備了多媒體課件。〕

五、教具預備：

多媒體課件。

〔依據(jù)計算教學的特點，我選擇了以下的教學方法〕

六、說教法、學法：

〔一〕教法：

我主要采納情境教學和自主探究的教學方法。通過采用有扶有放的教學方式，充分表達老師為主導，同學為主體的活動體系，充分調(diào)動同學的學習積極性，提高課堂教學實效。

〔二〕學法：

新課標明確指出：有效的數(shù)學學習活動不是單純的依靠仿照記憶，而是有目的地主動建構(gòu)知識的過程。為此,我非常重視同學的'學法指導，依據(jù)新課程標準結(jié)合同學年齡特點、認知水平，本節(jié)課主要采納自主探究和合作溝通的學習方法。

七、說教學過程：

三班級同學的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了肯定的觀測、比較、歸納的技能。因此我設計四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。

〔一〕復習舊知，導入新課：

通過復習三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為本堂課做好鋪墊。〔多媒體出示〕

1、估算：

401×9≈798×7≈295×6≈

502×2≈498×4≈285×5≈

抽同學說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。

2、筆算：

321×3=453×5=

同學計算后，抽兩位同學上黑板演練，并說一說自己是怎樣筆算的。

3、揭示課題：這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)討論三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。〔板書課題〕

(二)創(chuàng)設情境，探究新知：

1、教學例3

多媒體課件出例如3情境圖。

〔1〕看圖理解題意:

從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問題？

引導同學說出題中告知我們在教室鋪地磚這件事，題中告知的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問題是能不能鋪。

〔2〕探究解題思路:

要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思索哪些問題？〔分小組爭論后溝通〕

A:考慮鋪地磚過程中的損耗問題。老師指出：實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減削解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。

B:引導同學通過思索，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進行比較。

C:計算方法〔是選擇筆算還是估算〕

〔3〕同學獨立完成后全班溝通〔老師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，對同學有扶有放，充分表達老師為主導，同學為主體的地位，讓每個同學都動起來，并參加他們的爭論，對同學中涌現(xiàn)的各種合理的想法，予以確定、鼓舞和扶持。〕

2、拓展延伸，實時鞏固：

假如每間教室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？

同學獨立思索，完成后溝通：這次你選擇了什么計算方法?〔老師援助同學分析出這道題要求精確計算，但題中的數(shù)據(jù)不是很大，因此有些計算技能強的同學選擇口算是對的；有些計算技能不是很強的，選擇筆算也沒有錯。〕

3、分小組爭論：在解決問題的過程中要留意些什么？〔引導同學總結(jié)出在解決問題的過程中，要依據(jù)題中告知的條件和問題分析解決問題的方法，還要依據(jù)題中的要求和自己的實際狀況，在口算、筆算、估算中選擇簡便的、符合實際需要的計算方法來計算。〕

〔三〕鞏固應用，內(nèi)化新知：

1、多媒體課件出示練習五第6題。

〔1〕引導同學看圖理解題意，找出題中的條件和問題，口述解題思路。〔依據(jù)同學的回答在多媒體課件上對條件和問題進行梳理〕

〔2〕同學獨立解答，解答后抽同學說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說詳細的計算過程。

2、練習五第8題：

組織同學觀測圖表，說一說從中獵取的信息，然后讓同學依據(jù)題目要求獨立解決問