精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔用計算器探索規律教學目標：1.進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。2.在探索的過程中，體會探索數學知識的方法，感受數學的形式美。3.在有趣的探索活動中，逐步培養學生觀察比較、分析綜合的能力，培養學生探索的興趣，獲得成功的體驗。教學重點：體會并掌握探索數學規律的方法。教學難點：發現、歸納算式的特點和蘊含的規律。課前準備：課件。教學過程：一、談話引入1.課件出示題目：用計算器計算下面各題。1236－564=546×25=1548÷43=326+1856÷292.導入新課。上節課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規律。（板書課題）二、交流共享1.課件出示例題3。2.學生用計算器進行計算，并將計算結果填寫在教材上。3.觀察比較，發現規律。（1）展示學生完成的作業。（2）觀察比較、發現規律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發現？學生觀察，獨立思考。小組內和同學說一說自己的發現。組織全班交流。學生可能會有以下發現：被除數相同，除數乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數乘3，得到的商等于原來的商除以3。4.運用規律。（1）提問：根據發現的規律，你能直接填出下面各題的得數嗎？（課件出示題目）（2）讓學生獨立進行填寫。教師巡視，進行個別輔導。學生填完后，引導用計算器驗算。（3）組織匯報交流。交流時，讓學生說說是怎么想的。三、反饋完善1.完成“練一練”。讓學生先用計算器算出前三題的得數，再直接填出后面幾題的得數，最后引導用計算器驗算所寫的得數是否正確。2.完成“練習七”第7題。（1）引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規律。（2）根據左邊算式中的規律，直接寫出右邊算式的得數。（3）用計算器進行驗算。四、反思總結提問：這節課我們學習了什么內容？有什么收獲和體會？精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔用數對確定位置教學目標：1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則。能在比較中初步理解數對的含義，同時能用數對表示具體情境中物體的位置。2.掌握在方格紙上用數對確定位置的方法，提高學生在方格紙上用數對正確地表示出物體位置的能力。3.使學生經歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發展空間觀念。教學重點：使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數對確定位置的方法。教學難點：在方格紙上用數對確定位置。課前準備：課件。教學過程：一、情境引入1.課件出示題1情境圖。（1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？）（2）指名學生回答問題。學生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個……2.揭題。剛才許多同學都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天這節課，我們就一起來學習確定位置的方法。（板書課題）二、交流共享1.介紹“列”和“行”的知識。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數，確定第幾行要從前向后數。學生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數”這樣的問題。教師可以告訴學生：這些都是規定，人們在確定位置時才有一致的思考和結論，才會能避免爭議和混亂。（2）課件出示下圖，幫助學生理解“列”和“行”的知識。第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列教師任意指出圖上的，讓學生說出它在第幾列第幾行，并強調要先說列，再說行。（3）用先說列數、再說行數的方法表示出小軍的位置。學生交流得出：小軍坐在第4列第3行。2.教學用數對確定位置的方法。（2）小組交流討論。提問：從數對（4,3）中你能讀出哪些信息？引導學生交流得出：①用數對確定位置有規定的書寫格式，要將列數與行數寫在括號里，并在列數和行數之間寫“，”，把兩個數隔開。②“數對”指的是兩個數，即列數與行數。③在數對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。3.教學例題2。（1）認識方格圖。課件出示例題2紅山公園平面圖。（2）嘗試用數對表示圖中場所的位置。提問：你會用數對表示大門和書報亭的位置嗎？學生嘗試用數對來表示。教師巡視指導。（3）組織匯報交流。啟發學生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數對（2,3）來表示。（4）讓學生先用數對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學交流。學生觀察得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反饋完善1.完成“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數對表示。學生先在圖上找，然后用數對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成“練一練”。這道題練習了用數對表示方格紙上點的位置，又練