2023年有關體育教學反思（通用5篇）體育教學反思篇1

新課程的實施是我國基礎教化戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學老師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育老師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的須要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

1、樹立"健康第一"的指導思想

隨著生產自動化水平的快速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們日常生活中不行缺少的組成部分。如，隨著醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應實力，從而增進學生身心健康這一目標動身，引導學生駕馭基本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養、心理健康和社會適應實力等全面發展。

2、以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以老師、教材、課堂為中心，學生跟著老師轉，老師跟著教材轉，老師教無愛好，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主子，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，依據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、支配教學內容，讓全體學生都有同等參加體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和愛好，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

3、轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分體現敬重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創建性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系，老師應真情對待學生，關切愛惜每一個學生，公允地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成果不志向的學生，老師要多激勵、多關懷，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系，是一種不同等的關系。老師不僅是教學過程的限制者，體育活動的組織者，成果的判定者和肯定的權威者，而且，總是想方設法地把自己的要求"格式化"，依據自己的思路進行教學。新課程要求老師從學問技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學生仿照練習→訂正錯誤動作，這一傳統的"格式化"的教學方式，采納了讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思索→創建→發覺→學習等步驟，在老師的激勵和師生共同探討、實踐下駕馭了動作技能。整個學習過程老師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生同等的交往中幫助學生駕馭學習方法，學生始終是學習的主子，老師在一旁起著激勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

4、敏捷運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關系，留意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索實力，探究學習中培育解決問題實力，合作學習中提高合作溝通的實力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和激勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習愛好，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發覺學生微小的進步，我都會不失時機地賜予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和激勵下，學生對跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、開心教學法、嬉戲競賽法、動機遷移法、勝利教學法、創建思維法、愛好教學法等，從而變更單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法，是新課改對老師的基本要求。

體育教學反思篇2

體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：

一，玩中練

玩是小學生的天性，小學體育課中假如沒有"玩"，那么這節體育課確定不能吸引學生，不能體現"寓歡樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一起先就設計了一個"玩快樂紙棒"的小嬉戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得非常快樂，而且在不知不覺中完成了上課的熱身打算活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是學問延長，或是放松身心，我都設計了各種各樣的嬉戲，如："甩紙炮""打紙牌""投彈練習"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲得更多的學問，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的狀況來看，學生還是非常喜愛這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種主動的學習看法，樂于參與各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。如冷航，孫瀟，李明等同學都表現非常特出。

二，玩中學

新課改的體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲。因此無論老師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生駕馭原地側向投擲的技術方法，即駕馭投擲的出手角度和出手速度。為此我特地設計了兩個小嬉戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學生玩這兩個嬉戲，讓學生在玩中明白了"投擲的角度是前上方，出手的速度要快"這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作，如于涵，王琪等。這種教學方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過老師的干脆傳授獲得的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新，愉悅身心"的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下自創"慶功舞蹈"，學生表現出來的創建力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美妙的。發揮孩子的創建力也是體育課中的一道漂亮的風景。

以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，學生駕馭技術的反饋評價的剛好性等方面還有待進一步完善。

體育教學反思篇3

昨天我們沈蕩片的部分體育老師，集中在我們百步小學，綻開了一場“評比課”大比武。今年不同往年，都是青年老師。他們所上的公開課都很勝利、多方面體現了新課程的教學理念。學生也都全身心的投入，老師也不外。這次五位青年老師開課都很勝利。

他們的勝利點一：

細心設計“導入”，激發學習愛好好的開頭是勝利的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的留意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順當完成。所以老師應依據小學生的心理特點，細心設計好導入，一起先就充溢趣味，讓學生愛好盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在開心的心情中跨進學問大門。比如城西小學的老師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學的老師陸偉峰設計的“小馬參與奧運會”：齊家小學的老師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學的老師設計的“仿照老人走；：百步小學馮敏雅老師設計的“小馬進森林”等好玩的嬉戲，把學生的留意與愛好移到體育課上來。

他們的.勝利點二：

在體育教學中，他們有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習愛好，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地駕馭技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑"，在課的一起先設置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如：“你能用鐵環玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”：“小馬有多少本事”：“用頭部能寫字嗎？”：“上山打獵興奮嗎？”等等一系列老師有目的的提問，引發學生的思索，使學生在探究中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的愛好。讓學生自己找尋解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動熬煉的主動性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

他們的勝利點三：

在體育教學中，他們對學生的學習狀況賜予剛好、公正、客觀的評價，能主動影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用主動確定的語言加以激勵和表揚，能使學生體驗到勝利的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習主動性。除用富有感情色調的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”接著努力“等外，老師還要用體態語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。剛好評價要快精確，特殊留意對不同對象駕馭不同分寸。對有傲慢心情的學生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學一起進步。對基礎差的學生應留意視察，只要有微小的進步即要確定，沒有進步也應激勵以激發信念，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

總之，學生對體育課產生愛好，讓他們主動參加各項運動，勝利的機會就會更多，老師通過簡化規則和動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，參加運動的樂趣，進而培育學生對體育的愛好愛好，為終身體育奠定基礎。

體育教學反思篇4

體育課作為向學生傳授體育的基礎學問、讓學生駕馭體育的基本技術、構成必需的運動技能、發展體育的綜合素責與潛力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

一、重視體育課的打算部分

打算部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避開心理、生理上的打算不足而對學生造成身心方面的損傷。不一樣的體育項目對身心方面的要求也不一樣。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的資料不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、根據必需的要求進行的。這在必需程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參加體育活動產生了必需的負面影響。開放式的打算活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充溢想象、富于追求新意的空間。學生能夠是把從老師哪里學來的學問加以改編運用、能夠是把電視、影像等上方的優秀資料搬到課堂、也能夠是自我依據已有閱歷思維、加工、合成創建出新的資料。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又熬煉了學生的組織潛力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之接著努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的打算部分還為學生在心理方面留有必需的空間，老師能夠設置問題情景，讓學生專心思維試圖回答問題，并引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會勝利的歡樂，培育學生三思而后行的良好習慣。此外，自我示意調整心情等方面的學問也能夠在開放式的打算活動中，讓學生在實際操作過程中加以領悟、駕馭、運用。

二、體育課基本部分能夠充分調動學生學習的專心性

采納開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區分對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自我的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生依據老師的要求剛好把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，老師剛好修正教學目標，構成良性循環：老師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→老師修訂新的目標。敬重學生、信任學生、讓學生體會勝利，能增加學生的自信念，調動學生學習的專心性。對學生予以確定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了老師對學生的確定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去仔細完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變老師要學生學為學生自我要學。自我的愛好、自我的喜愛項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自我想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學習的專心性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都能夠采納，嬉戲；歡快的群眾舞；相互按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松；聽上一段優雅的音樂，想象把自我置身于美麗的自然環境，享受大自然給予人們的賞賜；課后的理療、藥物、養分補充、桑拿浴等形式都能夠讓學生采納。讓學生找尋出最適合于自我的一種或幾種放松活動形式在不一樣的狀況下采納，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務。

體育教學反思篇5

眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益醇厚。經過一個學期的熬煉我從一個只在理論層面上有所知曉的應屆畢業生成長成為一名有肯定實踐閱歷的體育老師，其中的感受是難以言語的。在這一過程中有所收獲有所成果，但同時也存在著不足。就自己在這半年來的工作、生活做一個簡潔的總結。

在教學過程中，因為受到實習期間指導老師的影響，始終遵循著只有過硬的課堂紀律才可能有良好的教學效果。從自己第一天從教起先起，我也就把課堂紀律放在第一位，對學生的要求也相當苛刻，收到的效果也相當的明顯。但當教學越往后走，發覺自己最初的想法并非完全的正確。這個學期我上了一次嬉戲課。同樣的嬉戲，同樣的組織，同樣的示范，但在我所教的這八個班中卻出現了多種不同的教學效果。給我印象深刻的有三種典型不同的效果。在某一紀律相對來講比較差的班級，學生不僅在整個嬉戲過程中像一盤散沙，難于組織，并且所要達到的教學任務、教學目標也很難完成。

在一個課堂氣氛活躍、課堂紀律適中的一個班級，嬉戲中達到了歡樂體育、人人參加的教學效果，各項教學任務、教學目標不僅能順當、圓滿的完成，并且自己也能體會到上課的輕松與樂趣。再在一個課堂紀律在全年級相對來講特別好的班級，學生很聽話，一切行好聽指揮。但一個嬉戲規則、一個嬉戲組織