玉門三中初三年級（下）教學案使用者編號時間PAGEPAGE1 課題_《白楊禮贊》主備教師李翠萍參與教師初三語文組全體教師審核人豆培琴課時二課時授課時間教學目標1、知識與技能：了解作者和背景，劃出文中的重點詞語并做連詞成段。理清小說的情節2、過程與方法：學習通過語言、動作、神態（表情）揭示人物性格的閱讀方法。3、情感、態度價值觀：理解小說的主題。重點學習通過語言、動作、神態（表情）揭示人物性格的閱讀方法。難點理解小說的主題。方法自主、合作學習為主，合作交流準備多媒體課件。導學過程第一課時一、激情導入（）：二、出示學習目標并闡釋，明確重難點，提出自學要求（）三、挑戰新知識（一）【知識鏈接】（）1、作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉烏鎮人。現代作家、文藝理論家、社會活動家。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。

2、寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當時，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國主義對中國共產黨領導的抗日武裝力量和解放區進行瘋狂“掃蕩”。中國共產黨積極發動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，在魯迅藝術學院講學。１０月和董必武同志從延安到重慶。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領導下抗日根據地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統治區，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征3、解題“禮贊”的含義是什么?選擇下列義項.A、表示高度的贊揚B、表示尊敬和贊美C、表示某種禮貌和風格本環節教師個人教學設計：（二）【基礎知識】（）1．給加點的字注音。大氈子（）開墾（）外殼（）錘煉（）主宰（）

暈圈倦怠（）潛滋暗長（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝坦蕩如砥

懨懨欲睡2、掌握下列四字詞語。

妙手偶得

無邊無垠

潛滋暗長

絕無旁枝緊緊靠攏

橫斜逸出

倔強挺立

參天聳立

不折不撓

屈曲盤旋

積雪初融

傲然挺立縱橫決蕩（三）【重難點學習】一、朗讀課文，理清思路1、找出直接贊美白楊樹的語句第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：白楊樹是不平凡的樹，……我贊美白楊樹，就因為……

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!2、白楊樹的“不平凡”各表現在哪幾方面，各突出什么美？（本文以白楊樹的“不平凡”為線索，說明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長環境不平凡景色美；外部形態不平凡形象美；內在氣質不平凡精神美。最后點明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達到托物言志目的。）二、研讀課文，賞析品味。學習課文第一、二部分

1．指名學生朗讀第一、二部分。

2．思考：開頭這一段，在全文中起什么作用?

明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調。

3．找出文中描寫黃土高原的優美詞語和句子，體會作者是如何描寫黃土高原的。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么?（是黃綠錯綜的一條大氈子。）

4．面對黃土高原的景色，作者產生了什么樣的情緒?作者這樣寫黃土高原的目的是什么?

明確：懨懨欲睡。交代白楊樹生長的環境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。

三、布置作業1、生字詞語2、識記文學常識四、課堂小結

本環節教師個人教學設計：第二課時一、知識回顧二、挑戰新知識（一）研讀課文，賞析品味朗讀59自然段，欣賞白楊樹的形美、神美1、第5段中作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹的？分別用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？（提示：這一段對白楊樹進行了細致描寫，也就是象征手法中所說的，“對托意的物要進行細致描寫”，從干、枝、葉、皮的描寫中，含蓄地體現了人的“正直、團結、進取、質樸”精神。最后再寫白楊樹的總性格“倔強挺立”，突出堅強不屈的斗爭性格。這是人的主觀感受，是抽象的，精神的。文章寫到這里已達到了由“景”到“樹”的目的。）2、第7段作者對白楊樹的贊美用了什么手法？作者又是如何由樹及人，寫出了白楊樹的內涵的？白楊樹與北方抗日軍民有哪些相似點呢？（明確：欲揚先抑后面用四個排比反問句，點明白楊樹的象征意義）3、看第8段的在文中的主要作用，體現了怎樣的主題？（主題句：“白楊樹象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺少的樸直、堅強、以及力求上進的精神。”）4、篇末寫楠木是否多余？（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學習欲揚先抑的寫法，溫習襯托的寫法。）聽朗讀并引導學生歸納主題思想和寫作特點。

這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領導下的北方農民的正直、樸質、團結、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。（三）寫作實踐：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現手法。指導寫作：以梅為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路。最后寫作。范例：它既不要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴冬凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地無憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確做到了“粉身碎骨”的地步。本環節教師個人教學設計：（三）【拓展提升】（）結合本文想一想何謂象征？通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。本環節教師個人教學設計：（四）【當堂檢測】（）1、指出下列句子的表達方式：A.記敘 B.議論 C.描寫 D.抒情 E.說明（1）它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（）（2）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。（）（3）白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、樸質、嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！（）（4）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。（）2、仿寫（1）當你在茫茫的竹林(深