淺談培養小學生音樂藝術欣賞水平摘要:隨著新課改的推進和深化，教育部要求小學音樂教師要以提升學生的綜合素養為音樂教學的主要目的。小學音樂教師在音樂課堂中，不僅要讓學生掌握基本的音樂知識和技巧，還要有效地提升學生在音樂方面的審美水平和欣賞能力，從而更加全面地提升學生的音樂綜合素養，培養學生更加健全的學習體系。關鍵詞:小學音樂藝術欣賞審美水平思考策略一、培養小學生音樂藝術欣賞水平的意義現如今小學生的學業越來越注重基礎課程，這些課程已經將課余時間占據的滿滿當當，很難再空出多余的時間對音樂進行學習。在有限的音樂課堂中，音樂教師很難一邊對學生進行理論化的灌輸，一邊激發學生學習音樂的興趣，更不用說有效地提升小學生對音樂審美的水平。這就需要教師轉變自身的教學手段，優化音樂教學環節，從小學生的需求進行出發，利用學生對音樂的興趣為切入點，引導學生主動地對音樂去學習，感受音樂的魅力，這也是有效提升小學生在音樂學習中，藝術欣賞水平的有效手段之一。提升小學生的音樂審美水平，具有十分重要的現實意義，一方面，它能夠改變傳統的音樂教學理念，順應學生的要求，結合音樂教學目標，從而實施更加具有個性化的教學，有效的提升學生的綜合素養。另一方面，在當前新課改的背景下，提升小學生的音樂審美水平，是順應時代的要求和社會的要求，學生的學科全面性得到發展，綜合素質和學習習慣也得到優化。二、培養小學生音樂藝術欣賞水平的策略(一)創造輕松愉快的音樂課堂環境，悄悄滲透審美教學音樂在古往今來一直能帶給人一種輕松愉悅的感受，教師要利用音樂這個特性，創造一個更加輕松愉快的課堂環境，在這種環境中學生才能夠獲得沉浸式的教學體驗，教師就能夠悄無聲息地將審美教學與音樂教學進行融合，進一步有效地提升小學生的音樂欣賞水平。教師在引導學生對音樂欣賞，這一主要學習環節，進行學習的過程中，要主觀的對教學環節進行優化，創造更多的有趣環節，將教學方式用多元化的方式進行呈現。尤其是在音樂欣賞這一環節中，不要引導學生只是片面的對音樂進行聽，還要引導學生說出聽完音樂之后的感受，如:“聽完這首音樂，我感覺到這首音樂是抒情的，我能夠感受到小雨打在我身上的感覺等等類似于這種描述，教師要意識到提升小學生的音樂欣賞水平和審美水平，其實就是提升小學生對審美的敏感程度和表現力。例如，小學音樂教師在帶領小學生對《中華人民共和國國歌》，這個音樂進行欣賞的過程中，就可以利用音樂欣賞環節，這樣對藝術審美進行滲透。首先，教師要用多媒體設備播放《中華人們共和國國歌》，讓小學生們先聽一遍，讓學生通過自己的聆聽，感受出作為中國人的驕傲，而后教師再引導帶領學生對于《國歌》，聽第二遍進行二次欣賞，最后教師再一字一句地帶領學生，對《國歌》進行學習歌唱。學生們學習完基礎的音樂技能和知識，教師就可以帶領小學生進行學習歌唱。學生們學習完基礎的音樂技能和知識，教師就可以帶領小學生們對《國歌》的歌詞進行欣賞和朗讀，再讓小學生們發揮自己的創造力，用語言和繪畫等等，對這首歌曲進行描述，讓小學生們通過這種手段描繪出自己心目中，對于這首歌的印象和審美，在這些教學環節之中，學生們會把在課堂中聽到的，《國歌》中的音樂和旋律，同自己在現實生活中的一些故事和景象進行聯系，每個人都能夠發揮自己的主觀能動性，對音樂進行獨立自主的感知，這樣有效地培養和激發了小學生對音樂的審美興趣，充分的利用欣賞環節，獲得了音樂的美感體驗。(二)拓展豐富健康的的音樂欣賞趣味，開闊學生的音樂視野小學生處于一個特殊的年齡段，容易受到年齡、文化以及周邊環培的影響局限，其對音樂的審美水平還是較為狹隘的。小學生往往對自己身邊熟悉的東西，有著較大的興趣，很大一部分小學生對當今流行音樂十分感興趣。然而在中國五千年的歷史長河中，無論是古人還是偉人，都為我們后代留下了十分豐富和優美的音樂作品這些作品不僅僅代表著我們的國家，還是我們文化的財富。小學音樂教師擔任著，不斷擴寬小學生音樂審美視野的任務，因此，教師在對小學生進行音樂欣賞水平的提升教學過程中，不僅僅要引導小學生對現代的音樂進行學習和欣賞，還要對古代、近現代、樂器、曲類等等，進行了解。例如，小學音樂教師在帶領小學生對《嗩吶》這個樂器進行欣賞的過程中，就充分地擴寬了小學生的音樂知識面，教師在課程的一開始，首先利用多媒體向學生們播放一些樂器的圖片，再讓小學生們針對圖片舉手回答，報出這些樂器的名字。最后再拿出蕭的圖片，向小學生們詢問這是哪種樂器，小學生在回答的過程中，有人會說是嗩吶有人會說是喇叭，這時教師就可以抓住這個機會，向學生們進行普及:“同學們，這是嗩吶，它的音色明亮，音量大，管身木制，成圓錐形，上端裝有帶哨子的銅管，下端套有一個銅制的喇叭口，嗩吶發音高亢嘹亮，喇叭也是管樂器，上細下粗，多用銅制成，聲音渾厚低沉。下面我們來感受一個樂曲，這個樂曲是用嗩吶吹出來的曲子，是一首流傳于山東、安徽、河南、河北等地的嗩吶曲《百鳥朝鳳》。大家可以在上完這節課后，回家去觀看現場演奏版的《百鳥朝鳳》，老師希望你們在聽的時候，思考這樣一個問題:嗩吶吹出來的曲子中有著什么樣的特點呢?你們聽了又有什么樣的感受呢?”之后教師再對嗩吶吹奏的《百鳥朝鳳》進行播放，播放完畢詢問小學生們在聆聽過程中，所發現的有關嗩吶的特點和感受。這樣除了鞏固傳統樂器，在我國的深遠影響之外，還能夠使課堂立刻豐富多彩起來，有效地擴寬了小學生們關于樂器的知識面積增強自身的文化素養。(三)有效地增強學生和教師的審美品味，培養學生高尚情操音樂作為一門知識學科，具有較為抽象的理論知識。首先，音樂能夠較為全面和細膩的，反映作曲人的情感和情緒，欣賞人能夠很準確的從這門藝術中，感受到作曲人的思想感情和想反映的表達內涵，從而進一步從音樂中獲得情感的支撐，使自身的思維水平得到極大的提升，這就是音樂的魅力和能力。但是并非所有的音樂作品都有這種極大的影響力，音樂教師應該時刻的反省自己身上的音樂責任，不斷地利用互聯網、電視，等等其他知識獲得途徑，獲得更加先進的音樂知識理論和教學理念，再充分的同課堂中的音樂教材相結合，為學生提供更加優秀的音樂作品鑒賞和教學。除此之外，教師還應該積極地推動音樂教學，以及欣賞水平提升的落實性教學活動，引導學生通過舉辦音樂活動，來有效地提升自身對音樂的興趣和課堂參與度，如歌唱比賽、表演比賽、跳舞比賽、音樂鑒賞、歌詞大比拼等等形式，讓學生通過這些活動，更加深入和深刻的體會每一個音樂作品的內涵和理念。同時，音樂教師一定要加強對音樂基礎知識的鞏固，從而為培養和提升小學生的音樂欣賞水平，奠定堅實基礎，一步一步的提升學生對高雅藝術的好感和興趣。在音樂教學過程中融合培養音樂欣賞水平的理念，增強小學生的綜合素養，不僅僅為小學生在今后的學習，而且為小學生在今后的成長和發展中，都有著十分重要的作用。結語:綜上所述，小學音樂教師從培養小學生音樂欣賞水平的角度進行切入，發揮教師在課堂中的引導性作用，采用多元化的教學手段和模式，將小學生身邊的生活和音樂進行聯系，擴寬小學生的音樂知識面積，激發小學生對音樂學習的興趣，將有助于全面提升小學生的音樂綜合素養，從而更好地增強小學生的音樂審美水平。參考文獻[1]劉小潤,小學音樂欣賞教學中學生想象力的培養策略研究大眾文藝2020(07)[2]黎永運用多元化策略提高小學音樂欣賞教學實效