教學設計基本信息名稱荒漠化的危害與治理執教者課時二所屬教材目錄必修三第二章第一節教材分析教材以荒漠化嚴重的我國西北地區為典型案例，首先分析了西北地區干旱為主的自然特征；其次從自然因素和人為因素兩個方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動在荒漠化發生與發展過程中起決定性的作用；接著介紹西北地區不同時期荒漠化土地的分布特點；最后根據荒漠化形成的背景、成因和過程的差異，指出需要采取相應的對策和措施。本節內容分為兩課時，本文中的教學設計及板書為第1課時內容。

學情分析對于高二的學生來說，他們在初中及高一地理學習中已對區域的生態環境問題有了一定的了解；同時學生通過看報刊、圖片、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認識，但對荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統和深入，對信息提取和整合缺乏系統性訓練，圖文轉換能力和綜合分析思維能力較差。因此，教師在設計教學過程的時候注重培養學生提取信息的能力，知識歸納，總結的能力，以及綜合分析的能力。教學目標知識與能力目標知識和技能目標：1.理解荒漠化的含義及其成因。2.了解荒漠化的危害。過程與方法目標過程與方法目標：1.通過對我國西北地區荒漠化現象的感性認識，理解荒漠化的含義。2.通過對我國西北地區荒漠化因素的分析,了解造成荒漠化主要人為原因。3.通過對西北地區自然地理環境的演變等案例分析，明白荒漠化的危害。情感態度與價值觀目標1.通過認識人類活動對整個地理環境的影響，樹立正確的人生觀、科學的環境觀。2.通過案例分析，激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求實、求真的科學態度和精神。3.通過欣賞有關荒漠化的景觀圖片，激發學生的民族責任感和緊迫感教學重難點重點荒漠化含義、表現及分類2.荒漠化的成因難點荒漠化含義、表現及分類2.荒漠化的成因教學策略與設計說明設計思想：發揮學生的主體性和能動性，用形象化的手段使抽象的地理知識具體化，設置地理情境，讓學生觀察、體驗、探究、理解地理事象，緊扣新課標要求并重視實施過程，采用案例教學法、講解法、多媒體演示法、合作式學習法進行教學。本節內容采用案例教學法，合作、探究等教學方法，引導學生理解荒漠化的危害和防治。讓學生主動融入課堂教學，充分調動學生的積極性、主動性，通過對閱讀材料和圖片的分析，和一系列的活動和思考分別穿插在相關知識學習之后，引導學生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養。

學生學習的過程本質是積極、主動地建構知識的過程。中學地理教學應以學生發展為本，激發學生學習的興趣和動機，以提高學生的科學素質為目標，逐步培養學生的自我發展能力，最終提高全面素質。本課基于新課程標準的教學理念，遵循“以教師為主導、學生為主體、自主探索為主線”的教學原則。在教學過程中努力營造學生自主學習的氛圍，注重引導和鼓勵學生思考，通過案例分析，體驗解決問題的過程，并理論聯系實際，以提高學生分析和解決實際問題的能力。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖多媒體展示<上海遭遇7年來最嚴重浮塵天氣>圖片,創設情境，提出問題，引入新課。【講授新課】：——學生閱讀課本P36材料<我國西北地區的荒漠化>及圖2-1，說出我國西北地區荒漠化嚴重的省區、表現及危害。——多媒體展示我國荒漠化的范圍教師引導分析造成黃土高原水土流失的因素主要有哪些？在此過程中，人類扮演了什么樣的角色？并圖片歸納:2、有人說，“植被破壞，加劇水土流失，其結果是土地荒漠化”。對此，你的看法如何？說出你的理由教師展示我國干濕狀況圖、季風圖、西北地形圖分別從地理位置、地形、氣候、河流和植被等方面，引導學生說出我國西北地區的自然地理特征.——以課件的形式回憶歸納出來:1.地理位置：深居內陸，遠離海洋，海洋水汽難以到達2.地形：以高原、盆地為主，周圍有高大山脈，山脈阻擋了海洋水汽的進入。氣候：以溫帶大陸性氣候為主，氣溫日較差、年較差大，降水稀少，蒸發強，大風日數多且集中在冬春兩季。4.河流:河流少，多為內流河，水量少。5.植被：覆蓋率低，主要為草原、荒漠，對地表的保護作用差，多沙質沉積物。顯著自然地理特征：干旱景觀：以草原、荒漠為主——圖片歸納西北地區荒漠化的原因？自然原因：①氣候干旱，大風頻繁，日照時間長，降水少于蒸發。②深居內陸，降水稀少③植被覆蓋率低④地表多疏松沙質沉積物人為原因：①過度放牧②過度農墾③過度樵采④水資源利用不⑤工礦交通建設中不注意環保—教師提問歸納從現象上看：農田、村莊、道路等受到威脅，為沙塵暴提供沙源從生態上看：生態環境惡化從經濟上看：喪失大量土地、引發饑荒、貧困、造成經濟損失.針對我國北方、特別是西北地區荒漠化嚴重的狀況，1978年國家開始實施三北防護林體系建設工程，圖文演示荒漠化的防治學生閱讀課本，小組討論回答1.什么是荒漠化？2.荒漠化的表現?3.荒漠化類型？——多媒體展示下面圖表,引導學生分析探究性活動（一）材料一在中國北方，長城以南、日月山以東、太行山以西、秦嶺以北，主要包括山西、陜西、以及甘肅、青海、寧夏、河南等省部分地區,面積40萬平方公里,為世界最大的黃土堆積區。黃土顆粒細小，質地疏松，垂直節理發育，具有直立性并含有碳酸鈣，遇水容易溶解、崩塌。氣候較干旱,降水集中,植被稀疏,水土流失嚴重。材料二黃土高原水土流失圖片P36活動自然原因：①黃土土質疏松②夏季降水集中且多暴雨③植被覆蓋率低④坡度大，地表物質不穩定人為原因：①對植被的破壞②不合理的耕作制度——輪荒③開礦——黃土高原水土流失新的物源和觸發機制——學生閱讀P37閱讀材料，小組討論歸納影響我國西北地區的荒漠化的因素?探究性活動（二）材料三全球荒漠化土地面積約3600萬平方千米，約占全球陸地面積的24%，相當于俄羅斯、加拿大、中國國土面積的總和。我國是世界上荒漠化最嚴重的國家之一。全國荒漠化面積267萬平方千米，約占國土面積的28%。近幾十年來，新疆的荒漠化面積在不斷擴大。例如，塔里木盆地的大沙漠以每年5~100米的速度擴展。在塔里木河的中下游地區，由于人口增加和農業灌溉用水增大，人們通過打機井抽取地下水、引河水灌溉等方式，以保證生產和生活用水。過度取水導致地下水位下降，大面積的胡楊林枯死在干涸的土地上。——P38活動閱讀圖2-3及“新疆荒漠化面積擴大”思考下列問題1、塔里木盆地荒漠化土地面積為什么會擴大？(師指導讀圖2-4濫牧、墾荒造成的環境惡化)據了解，在我國南方地區出現了“紅色荒漠”（指我國南方地區土地退化后紅壤等紅色土層裸露的現象）。材料四紅色荒漠化(紅漠化)是指我國南方的紅壤丘陵區在人類不合理經濟活動和脆弱生態環境的相互作用下被流水侵蝕而形成的以地表出現劣地為標志的嚴重土地退化。由于地表的紅壤已被暴雨重刷殆盡，地面的紅色母巖已完全裸露，紅漠化嚴重的地區寸草不生，成了名副其實的“紅色丘陵”。回答:“紅色荒漠”主要分布在我國的哪些省區?（湘、贛、閩、粵)其形成原因與新疆荒漠化面積擴大的原因有何異同？同：濫伐植被、墾荒。異：“紅色荒漠”為流水侵蝕形成，新疆荒漠化還有濫牧、植被破壞嚴重，加劇風力侵蝕.3、面對日益擴大的荒漠化,人類應從哪些方面來約束自己的行為?學生討論歸納:①自覺控制人口增長；②合理利用和保護天然植被；③節約和保護水資源、④開礦、修路時盡量做好植被保護、⑤做好土地復墾工作等。二、荒漠化的危害——學生閱讀討論P39教材及<消失的樓蘭古國>思考：分析樓蘭古城興衰的原因？（學生總結發言）興：塔里木河豐沛的水源；大片胡楊林保護當地生態環境衰：1、自然原因：深居內陸，降水少，溫帶荒漠廣布，容易引起沙漠擴張2、人為原因：過度放牧，導致植被破壞，水源減少；盲目墾荒，農業用水量加大，導致塔里木河流量銳減，大片胡楊林枯死；亂砍濫伐，砍伐胡楊林，毀林開荒。三、荒漠化的防治思考：1、防止荒漠化的基本方針措施我國的具體措施學生聯系自己的生活體驗，在輕松愉悅的環境下，很快進入角色，充分調動起學生認知的積極性、學習的目的性。——自讀培養學生自主學習能力——讓學生對課本知識有基本了解和能達到簡單的分析應用，讓學生體會到獲得知識的快樂。同時培養學生理性分析地理現象的能力。——便于形成知識體系。—通過案例提高學生從材料、影像中分析、提取有效信息能力。于實際中，及時鞏固新知識。培養學生知識遷移和提高學生獲取、分析、整理有用信息，解決實際問題的能力；——激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度.—通過教師引導，學生主動發現問題，解決問題，并利用了多媒體信息技術，通過視覺感受加強效果。進一步培養學生的歸納概括能力，語言表達能力。——通過閱讀、分析、從分運用地圖、地理數據，讓學生將平時生活中積累的知識進行歸納和整合，得出結論，利于激發學生的求知欲.重在檢驗學生學會課本知識的遷移能力、分析資料信息來解決問題的能力。適時的課堂訓練，有限提高了課堂效率。做到當堂問題當堂解決，從而培養學生嚴謹的地理思維過程。課堂小結2分鐘第一節荒漠化的危害與治理一、荒漠化的含義1、氣候、人類活動——土地退化西北地區荒漠化的原因自然原因：1、氣候干燥2、大風頻繁3、植物覆蓋率低，生態環境脆弱人為原因：1、過度砍伐2、濫砍濫伐3、過度開墾4、水資源利用不當5、工礦交通建設不注意環保2、黃土高原水土流失的原因二、荒漠化的危害三、荒漠化的防治布置作業1分鐘圖6所示的平原地區在20世紀60年代頻發沙塵暴。因沙塵中有較多的鹽塵，該地區的沙塵暴被稱為“白風暴”。讀圖6，完成下列要求。——學生自主或合作完成,教師針對出現的問題，進行重點講解，矯正深化。多的鹽塵R1和R2兩河的主要補給是，影響流量變化的主要自然因素是。(2)圖示平原地區侵蝕作用的主要外力是。(3)20世紀50年代，在L湖沿岸地區大規模墾荒，這對土地產生哪些影響？在開墾的同時，大量引河水灌溉。不合理灌溉會導致地下水位上升。簡要分析在該地區不合理灌溉對土壤的影響，并說明其發生過程。(5)大量引R1、R2河水灌溉會對L湖產生什么影響？(6)分析“白風暴”中鹽塵的主要來源?板書設計第一節荒漠化的危害與治理一、荒漠化的含義1、氣候、人類活動——土地退化西北地區荒漠化的原因自然原因：1、氣候干燥2、大風頻繁3、植物覆蓋率低，生態環境脆弱人為原因：1、過度砍伐2、濫砍濫伐3、過度開墾4、水資源利用不當5、工礦交通建設不注意環保2、黃土高原水土流失的原因二、荒漠化的危害三、荒漠化的防治教學反思我覺得本節教學效果主要體現在三方面：一、充分調動了學生學習積極性。每個組根據所學習和了解的知識去分析問題，做出正的判斷，從而有利于學生參與到課堂中來，發揮其主體作用。二、指導學生讀圖，讀材料，培養獲取有效信息的能力。學生通常是看得懂圖，就是不知道能從圖里面獲取哪些有用的信息，得出什么結論，不會用簡短的文字進行歸納，因此在我設計的一些具體問題中，讓他們通過讀圖回答問題，然后整理成結論，學生會在這個過程中逐步學會如何篩選出有效信息，提高讀圖能力。三、教會學生學會運用案例分析，分析荒漠化的原因應該從哪些方面入手，條理清楚有序，以后碰到類似的案例，他們就可以從容應