大班幼小銜接家長會（共二篇）大班幼小銜接家長會課件第一套大班幼小銜接家長會宣講人;某某某時間：20XX.XX某某幼兒園大班幼小銜接家長會人生中有三大轉折關鍵期3歲家里—幼兒園6歲幼兒園—小學12歲小學—中學一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象；不愿意提及在校的表現和活動；進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務；上課注意力不集中，聽課效率低；上學還沒幾天就開始怕學、厭學；性情發生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。孩子入學不適的表現哭鬧上課坐不住書寫困難集體中太自我寫作業拖沓速度慢自由活動時不會玩小學老師反饋為什么會出現這種現象？幼兒園與小學本身有很大差異家長意識不到位幼小銜接出現斷層幼兒園教育小學教育寬松活潑嚴謹規范以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能培養學習興趣并進行知識啟蒙教育需要完成作業，有考試的任務和壓力。老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側重于學習與品德的教育30分鐘教學以游戲為主45分鐘課堂以聽課為主較自由,鼓勵孩子自由發展。較規范，學校規章嚴格。多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內課外由學生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼兒園與小學的差異根據國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規的學校教育，不適應相對緊張的學習環境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。幼小銜接很重要走上以學習為主的正規學習生活的過渡是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接是兒童結束以游戲為主的學齡前生活030201什么是幼小銜接幼小銜接快樂成長端正指導思想，增強銜接意識。從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力。從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接。從情感入手，激發幼兒入小學的愿望。從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接。幼兒園會怎樣做呢？每學期初各班制定出詳細的幼小銜接計劃方案，期末有總結。學期初定本期所開展的活動每個活動有具體的方案，活動中有圖片活動后都有總結。幼兒園會怎樣做呢？——端正指導思想，增強銜接意識。學會生活（自己洗手洗臉、自己吃飯、喝水、入廁；自己穿脫衣服、疊被子等）學會為他人服務（“我是能干的小幫手”和“我當值日生”）學會整理書包學會學習幼兒園會怎樣做呢？——從孩子入手幼小銜接專題家長會家長調查問卷（調查結果分析介紹）家長開放日家園共育欄“父母必讀”及時更換幼兒園會怎樣做呢？——從家長入手與小學教師座談（參觀小學）幼小銜接交流會幼兒園會怎樣做呢？——從研討入手參觀小學、觀看小學升旗儀式走進小學課堂參觀小學的校園，觀摩小學生上課及課余活動。通過圖片、資料、等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。幼兒園與小學老師互換、聽評課。1234幼兒園會怎樣做呢？——從情感入手1.心理的準備2.學習能力的準備3.自理能力的準備4.交往能力的準備家長如何做好幼小銜接？提前了解和熟悉小學生的學習和生活。注重培養幼兒的自信心和任務意識。減少對家長和老師的依賴，學會獨立。家長如何做好幼小銜接？——心理的準備010203自己穿衣、吃飯、睡覺管理好自己的物品有事大膽說懂得講衛生注意保護自己有時間觀念，做事不拖拉家長如何做好幼小銜接？——自理能力的準備家長如何做好幼小銜接？——交往能力的準備主動與不認識的小朋友打招呼學會一些解決糾紛的方法同伙伴一起玩耍時能謙讓學會夸獎別人、會對人說“對不起”大班幼小銜接家長會演示完畢感謝您的觀看某某幼兒園大班幼小銜接家長會大班幼小銜接家長會課件第二套幼小銜接快樂成長什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接,是兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。幼小銜接快樂成長幼兒園教育小學教育學習學習環境寬松活潑嚴謹規范學習內容以動手動腦的游戲為主學習基本知識和基本技能學習形式培養學習興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統學習，需要完成作業，有考試的任務和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側重于學習與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規范不同較自由,鼓勵孩子自由發展。較規范，學校規章嚴格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內與小朋友交往。課間、課外由學生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼小銜接快樂成長幼小如何銜接1、良好生活習慣的培養案例：小洋上小學，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，愛講話，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。幼小銜接快樂成長

溫馨建議：兒童在入學前缺乏時間概念和規則意識。家長要把培養幼兒的規則意識和任務意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴格要求，形成良好的生活和學習習慣。幼小銜接快樂成長

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學，一上學，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同學們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學。

幼小銜接快樂成長

案例：奶奶追著孫子喂飯。分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會發生質變！溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現象是造成孩子不良心理和壞習慣的“罪魁禍首”。幼小銜接快樂成長學會真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應該和不應該。2、不縱容：教孩子學會辨別對與錯。3、不代替：做一個“有心的懶媽媽”。“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也”

——司馬光

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溫馨建議：自己疊衣服、吃飯、穿衣、收拾學具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨立睡覺，是孩子在不斷實踐中形成的一種生活本領。分享：誰幫助孩子代勞，誰就剝奪了孩子鍛煉生活能力的機會。幼小銜接快樂成長

2、進行學習動機與態度的培養

案例：一天老師問建新長大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開奔馳。幼小銜接快樂成長溫馨建議：新入學的兒童對學習的目的性不明確，家長應把孩子學習動機與理想結合起來。通過講他崇拜的人是如何奮斗的故事來激發孩子學習的內需與動力，要順應孩子的興趣和智能傾向有意識地培養。

幼小銜接快樂成長3、交往的能力培養案例：紅偉入學后不斷打同學，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀還經常替兒子低頭認錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”。

幼小銜接快樂成長溫馨建議：孩子入學后，需要建立新的人際關系。要培養幼兒很快適應新環境，融入集體的意識和能力。家長經常給孩子講與人相處的美德故事，多創造孩子與人交往的機會，更要以身作則做好表率。分享：家長行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接快樂成長4、責任意識的培養案例：潘軍入學都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學習的樣子都沒有，真是急死人。

幼小銜接快樂成長溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學的關系，不要把玩和學對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學習。教會孩子分清主次，學會控制自己，養成對學習負責的意識和習慣。幼小銜接快樂成長5、效率意識的培養案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞，作業經常最后一個完成。

幼小銜接快樂成長溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學前要進行時間效率意識的培養。多進行有時間控制的操作訓練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。幼小銜接快樂成長6、角色轉變的培養

案例：元元是“卡通發燒友”，房間里全