只有一個地球19六年級上冊﹒人教版第一課時課前導入觀看圖片，想一想：為什么說我們只有一個地球？宇宙那么大，地球真的只有一個嗎？同學們，你們知道為什么會說“我們只有一個地球”了嗎？“人類只有一個地球”，保護地球是全世界人民共同的呼聲，本文用直觀明了的語言表達了熱愛地球、保護環境的意識，號召全世界團結起來，共同保護人類的好媽媽——地球。寫作背景“只有一個地球”是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮的口號，本文以此為題，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，呼吁人類珍惜資源。整體感知同學們，請大家認真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音。思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？請為課文劃分層次。第一部分(1－2)人類應精心保護地球。地球的美麗壯觀與渺小。第二部分(3－4)地球所擁有的自然資源有限。第三部分(5—7)目前適合人類居住的星球只有地球。第四部分(8—9)劃分層次詞語熟讀濫用yíngguǒlánǎizīkāngkǎigòngjīdǔkuàng晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻基地目睹làn礦產壯觀詞語熟讀有限無私節制枯竭毀壞設想例如子孫生態我會寫瑩yíng裹guǒ籃lán藹ǎi資zī礦kuàng慷kāng慨kǎi貢gòng濫làn基jī睹dǔ我會寫書寫指導guǒ裹中間的“果”寫得小一些，扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個字太長。“艸”橫宜長;下部左窄右寬，“日”稍扁。ǎi藹kāng慷最后四筆是點、提、撇、捺。詞語解釋遨游：漫游；游歷。晶瑩：光亮而透明。和藹：態度和藹，容易接近。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。慷慨：大方，不吝嗇?？萁撸海w力、資源等）用盡，窮竭；（水源）干涸，斷絕。濫用：胡亂地或過度地使用。威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。歸納總結會寫“瑩、裹”等12個字,熟讀“晶瑩、搖籃”等詞語。熟悉課文的主要內容，為課文劃分層次，概括每一部分的主要內容。課堂練習1.寫同音字。xié威（）（）作和（）zī

（）源

（）勢

（）味yíng

晶（）經（）（）火蟲

脅協諧資姿滋瑩營螢2.在括號里填入合適的關聯詞。（）什么理由，我們（）不能破壞地球的生態環境。（）地球上的各種資源都枯竭了，我們（）很難從別的地方得到補充。因此我們要保護地球，讓地球造福于人類。無論都如果就只有一個地球19六年級上冊﹒人教版第二課時上節課我們整體梳理了文章脈絡，請回憶課文主要寫了哪幾個方面的內容？

地球美麗但渺小。

地球的自然資源有限。

目前人類還無法移居。

我們要精心保護地球。復習回顧這篇文章從文體上來說是一篇說明文。說明文為了說明一個事物或某個道理，通常都會采用一定的說明方法。接下來讓我們一起跟著作者的腳步來看看文中都用了哪些說明方法吧!

地球美麗但渺小。請同學們默讀課文第1、2自然段。找出：課文從哪些地方寫出“地球美麗又渺小”的？在文章中畫出關鍵句。課文詳解據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。美麗從形狀和顏色兩方面寫了地球的美麗。地球地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。下面這句話運用了什么說明方法？突出了地球什么特點？打比方將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，表達了作者對地球的熱愛之情。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。找出下面這段話中所運用的說明方法？想一想運用這些說明方法，是為了說明什么？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。渺小列數字,直觀地說明地球的大小。作比較,寫出地球的“渺小”，并強調“不會再長大”，說明人類的活動范圍非常有限，地球對人類而言非常珍貴，人類應該珍惜和保護地球。運用這些說明方法，是為了說明地球的渺小。地球地球的自然資源有限。默讀課文第3、4自然段，說說課文列舉了哪些自然資源？地球給了人類什么？人類又對地球做了什么？用“

”畫出關鍵句子。礦產資源、水資源、土地資源、生物資源等。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。找出下列文段中的說明方法，思考，作者運用這些說明方法是為了說明什么？地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。舉例子列數字這里以礦產資源為例，寫出礦產資源的形成需要很長時間，說明地球上的自然資源是有限的。資源有限礦產資源地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。品詞：請賞析下列標紅的詞語，說說運用這些詞語有什么好處？無私慷慨但是如果必將地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭?！暗?、如果、必將”強調了破壞礦產資源的嚴重后果和保護礦產資源的重要性、迫切性。擬人，“無私、慷慨”說明地球如母親般養育著人類，贊美了地球無私奉獻的精神。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。土地資源水資源生物資源思考：說說什么是可再生資源和不可再生資源。文中提到了哪些可再生資源和不可再生資源？不可再生資源：在相當長時期內不可能再生的自然資源。課文中：礦產資源?？稍偕Y源：可保持增長和再生的資源。課文中：水資源、土地資源、生物資源。品詞：第4自然段中的“本來”一詞可以刪掉嗎？為什么？不可以?！氨緛怼笔恰霸取⑾惹啊钡囊馑?，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、土地資源、生物資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。說一說，人類肆意的行為到底帶來了怎樣的后果？人類隨意毀壞自然資源生活垃圾水污染濫砍亂伐大肆捕殺大氣污染自然災害沙塵暴土地沙漠化洪水雪災宇宙這么大，有人發出疑問，為什么我們不能去其他星球生活呢？請默讀第5-7自然段，找出我們不能移居到別的星球的理由。目前人類還無法移居。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？提出疑問，人類能否移居到別的星球上去?？茖W家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。找出文段中使用的說明方法？說明不能移居其他星球的理由？科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。列數字，這句話引用了科學家的研究成果，直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達?！爸辽佟边@個詞可以刪掉嗎？為什么？理由1：目前找到沒有合適的星球移居

不可以，“至少”是“最少”的意思，對范圍作了限定，強調在此范圍內沒有適合人類居住的第二個星球，在此范圍外有沒有則不確定，這充分體現了說明文語言的嚴謹性。“至少”這個詞可以刪掉嗎？為什么？不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？找出文段中的說明方法？思考“但是、即使、又有多少人”這些詞說明了什么？舉例子，列舉了科學家的設想。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？“但是”表示轉折，引起讀者對后面內容的重視?！凹词埂北硎炯僭O，說明設想能否實現還是未知數?！坝钟卸嗌偃恕边M一步說明即使在火星或月球上建造移民基地，能去住的也是極少數人。理由2：移民基地只是遙遠的設想。“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感嘆。照應，這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。我們要精心保護地球。思考：宇航員在太空遙望地球時，為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？說地球“可愛”，是因為地球不僅美麗壯觀，還無私地養育著人類，孕育著萬物；說地球容易“破碎”，是因為地球的自然資源十分有限，如果不加節制地開采和不顧后果地濫用資源，地球很容易受到破壞，給人類生存帶來嚴重的威脅。保護地球迫在眉睫，所以宇航員會發出這樣的感嘆。只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！點明題目，進一步強調地球的唯一性，說明地球被破壞、資源枯竭的嚴重后果，并發出倡議。思考問題：課文的前三個部分和最后一個部分之間的關系是什么？作者是如何得出“保護地球”這一結論的？美麗渺小資源有限無法移居保護地球因果課堂練習1.給下列句子選擇恰當的說明方法。A.作比較B.舉例子C.列數字D.打比方1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）2.地球上一個半徑約為6400千米的星球。（）3.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。（）ACD3.我們要保護地球的生態環境，請你針對破壞環境的現象設計一條宣傳語。一滴清水，一片綠地，一個地球。2.課文第3自然段用舉例子的說明方法說明了地球上的自然資源是有限的，請你再列舉一個例子來說明這個觀點。地球上的自然資源是有限的。拿__________來說，_____________________________________________________________________________________________________________________________________________土地資源它是人類賴以生存的家園，一直被破壞，地球上將不能再種植任何莊稼，人類也將失去立身之本。到那時，人類將無法在這個星球上生存。本文從地球“美麗但渺小”“自然資源有限”“目前人類還無法移居”這三個方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。主旨歸納層次梳理美麗但渺小自然資源有限目前人類無法移居精心保護地球珍愛地球人人有責保護環境從我做起

只有一個地球拓展延伸保護地球的宣傳語為了生存，保護地球。除了腳印，什么也別留下。保護地球=熱愛媽媽。為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水。課后習題參考答案默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。

參考答案：課文一共講了四個方面的內容：①宇航員在太空看到的地球：美麗壯觀、和藹可親。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，隨意破壞自然資源給人類帶來了一系列災難。③科學家已經證明，至少在以地球為中心的40億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，在火星上或者月球上建造移民基地是遙遠的事，也沒有多少人能夠去居住。④我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了，我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代?！拔覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態環境”，這一結論是怎樣一步步得出的？結合課文內容，和同學交流。。

參考答案：課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中很渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家的研究證明：當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合人類居住的星球；最后告訴人們：人類應該精心地保護地球，保護地球的生態環境。讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針對這些現象設計一兩條保護環境或節約資源的宣傳標語，和同學交流。因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

老師指導：這個句子指出了人們隨意破壞自然資源的嚴重后果，我們可以聯想到生活中人們破壞環境、污染空氣和浪費水資源等行為。參考答案：綠水青山就是金山銀山。請不要向天空吐煙，那是地球媽媽的笑臉。保護水環境，節約水資源。課后作業1、歸納文中出現的說明方法的作用。2、聯系日常生活中的不文明現象，請你設計幾條關于保護地球宣傳標語。19只有一個地球為什么這么說？第1課時六年級語文上冊第2課時第1課時新課導入地球交流：誰能用一句話夸夸咱們的地球？地球就像我們的母親一樣養育著我們，滋潤著我們。自讀課文，讀準字音，讀通句子，說說課文大致講了哪幾個方面的內容。地球美麗但渺小，地球的自然資源有限，目前人類還無法移居到別的星球上去，我們要精心保護地球。初讀感知晶瑩搖籃壯觀和藹

資源有限礦產無私慷慨節制枯竭貢獻毀壞濫用生態設想例如基地目睹子孫yínɡlánǎizīkuànɡkānɡkǎiɡònɡlànjīdǔ瑩裹籃藹資礦慷慨貢濫基睹左右結構上下結構上中下結構根據字形結構歸納特點?？蹲詈笏墓P是點、提、撇、捺，不要寫成“水”。裹形聲字，中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個字太長?；?/p>

上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。自讀提示默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。小組內交流，相互補充。提示：抓住關鍵句來梳理內容。在說明文中，往往有一些說明主要內容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結尾處。抓住關鍵句，理清脈絡地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的。朗讀長句。科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。聯系關鍵句，思考：本文要表達的主要觀點是什么？我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。默讀第1～2自然段，用“____”畫出描寫地球美麗的句子，用“﹏﹏”畫出描寫地球渺小的句子。感受對比交流：從哪里可以感受到地球的美麗？據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。想象畫面：你看到了什么樣的景象？據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。形狀顏色思考：作者為什么說地球是渺小的呢？誰來讀一讀描寫地球渺小的句子？但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。如果把我們的教室當作宇宙，那么地球可能是什么呢？它也許是一粒塵土，也許是我們手中鉛筆的筆尖?？傊诿ＣＳ钪嬷?，地球是渺小的。我們知道了地球在宇宙中是那么渺小，那么，宇宙到底有多大？一光年，即光在真空中一年內所走過的路程。一架普通客機飛一光年，要花上約122萬年；一架火箭飛一光年，要花上約3萬年。目前人類能觀測到的宇宙，其直徑約920億光年，甚至更大。通過比較和數字的陳列，我們深切地感受到，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。這兩種說明方法分別是作比較、列數字。這一句里的哪些詞觸動了你的心弦？它只有這么大，不會再長大。只有一個地球，它是如此美麗壯觀，卻又那么渺小。此時此刻，你有什么話想對地球母親說？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！默讀第3、4自然段，思考：課文列舉了哪些自然資源？礦產資源、水資源、土地資源、生物資源。深化對比你從哪些地方感受到了資源的有限？圈出關鍵詞，并在旁邊寫上批注。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。列數字礦產資源形成的時間之漫長。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。人類行為地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開采，必將加速地球上礦產資源的枯竭。人類生活所需的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。資源現狀朗讀語段，注意加點的連詞。人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。.........去掉加點的連詞，與原句作比較，你體會到了什么？人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，使它們不能再生，造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。“本來”一詞準確地點明了可再生資源已遭到破壞，強調了“水資源、土地資源、生物資源”等原先的可再生性，突出了其現在的不可再生性。“但是”“因為”“不但”“還”說明了我們人類自身的行為給地球的自然資源乃至整個生態環境造成的嚴重惡果，重申了可再生資源破壞后人類面臨的危機，從而給人們以警示。地球給了人類什么？人類又對地球做了什么？地球：“慷慨地提供”“長期給人類作貢獻”人類：“隨意毀壞”“濫用化學品”在地球資源枯竭的時候，我們為什么不能移居到別的星球上去呢？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！第2課時據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色的“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。復習回顧但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！默讀課文第5～7自然段，找出人類不能移居到其他星球上去的理由，并簡要概括，小組交流。有可能移居的星球距離地球太遠建造移民基地的設想還未能實現聯系第三單元第10課《宇宙生命之謎》的內容，補充說明不能移居的其他原因。你想對這個美麗壯觀、可愛渺小，同時又太容易破碎的地球媽媽說些什么呢？我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境?？焖贋g覽課文，思考：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”這個觀點是怎么一步步得出的？再讀課文地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。地球所擁有的自然資源也是有限的?？茖W家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。觀點a～e與觀點f之間有什么關系？因果相關的內在邏輯關系合作探討：a、b、c、d、