《小學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的實(shí)踐研究》實(shí)施方案春節(jié)前,每一位老師都不會(huì)想到,自己也會(huì)成為網(wǎng)紅老師,在家里利用電腦、手機(jī),通過直播平臺(tái)就能給同學(xué)上課,完成作業(yè)批改。

這不僅作為特別時(shí)期應(yīng)急之需,還應(yīng)成為推動(dòng)教學(xué)信息化革新,課堂形態(tài)變革,加速信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的一個(gè)新的契機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)直播授課,讓老師們充分熟悉到信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的重要性。

二、課題的界定:信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的討論,將為老師的課堂教學(xué)帶來機(jī)遇,將為信息技術(shù)的普及供應(yīng)豐富的資源,將為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)方法供應(yīng)必要條件,也將為進(jìn)展同學(xué)的共性,構(gòu)建和諧課堂,構(gòu)建平臺(tái)。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合課題主要是充分整合一切可利用的信息技術(shù),并與各個(gè)學(xué)科乃至學(xué)校的管理上,同學(xué)進(jìn)展上的整合,最終加以運(yùn)用的討論。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合討論,將為轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)更有利的條件。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的討論,是在二十一世紀(jì)信息化的世界,以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息為基礎(chǔ)的討論。

該課題的提出主要是,在當(dāng)前信息技術(shù)高速進(jìn)展的同時(shí),應(yīng)如何將這一技術(shù)很好地應(yīng)用到教育教學(xué)中,從而為提高更高效,更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

它是充分地利用信息技術(shù)為學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,為人類社會(huì)進(jìn)步而服務(wù)的一項(xiàng)教學(xué)信息技術(shù)類綜合討論。

三、,組建教學(xué)資源庫,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)資源共享,構(gòu)建高效課堂。

,樹立信息技術(shù)整合于課程的教育信息技術(shù)觀,提高老師的信息素養(yǎng)。

,培育同學(xué)自主發(fā)覺、自主探究的方式。

,家校教育形成合力。

,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,探究適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。

四、、教學(xué)方法、教學(xué)策略的討論。

、數(shù)學(xué)、英語、道法學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、課程資源深度融合方式、方法的討論。

五、討論方法:。

在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探究,邊檢驗(yàn),邊完善,把討論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終探究出提高課堂教學(xué)效益的有效方法,積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐閱歷。

。

作為理論、收集信息的主要方法,其中信息技術(shù)資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,通過這些資料信息的分析與討論,可以拓寬思路,并制定討論目標(biāo)與實(shí)施方案。

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主要調(diào)查在該課題討論之初,課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀、老師信息技術(shù)應(yīng)用水平,以及對(duì)討論過程中、討論之后的狀況進(jìn)行具體跟蹤調(diào)查,發(fā)覺存在的問題,為討論的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)事實(shí)性依據(jù)。

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對(duì)課題討論過程中的各種設(shè)計(jì)、現(xiàn)象、案例、以及過程和做法進(jìn)行比較、分析和概括,吸取閱歷與教訓(xùn),使之上升到教育理論的高度。

并不斷調(diào)整討論思路和方法,最終對(duì)課題討論形成規(guī)律性的熟悉。

六、討論步驟一預(yù)備組織、啟動(dòng)階段~,成立討論團(tuán)隊(duì),并制定出相應(yīng)的可行性討論方案,立項(xiàng)開題。

,組織相關(guān)培訓(xùn),提高老師信息技術(shù)應(yīng)用水平。

、問卷調(diào)查,做好試驗(yàn)的前期預(yù)備。

二運(yùn)行試驗(yàn)階段~,實(shí)施課題討論,探究信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的途徑和方法,推動(dòng)課堂形態(tài)創(chuàng)新。

,支配試驗(yàn)細(xì)節(jié),落實(shí)試驗(yàn)步驟,做好行動(dòng)討論。

,通過課堂教學(xué)展現(xiàn),溝通討論成果、心得。

,準(zhǔn)時(shí)了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合討論的動(dòng)態(tài),汲取勝利閱歷,開拓思路。

、總結(jié)閱歷,調(diào)整工作思路,收集討論資料。

三鞏固進(jìn)展階段~,確立合理、有效、可行的《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合》的方法。

,提煉信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、課程資源深度融合方式、方法。

四總結(jié)與結(jié)題階段~《學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合》的成果,編撰成《學(xué)校學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合》的成果集。

,對(duì)課題討論進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

七、,匯總課題討論