班主任經驗收獲與感想班主任工作經驗總結文章來源班主任工作經驗總結我國出名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水同樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是古今中外教育實踐的一致性結論。作為一名班主任，想擁有一種和諧，團結，向上，愉快的班集體，就要為孩子撐起一片愛的晴空，讓每個孩子生活在愛的空氣里，這樣，孩子與孩子之間懂得團結友愛了，孩子與老師之間距離縮短了。孩子會用守紀律、愛學習、懂規矩來回報老師。當孩子們興高采烈地奔進校園，熱情洋溢地招呼老師時，我能感覺他們對學校、對老師、對將來的熱愛。這時候的老師，特別是班主任，應當是愛的使者，一句話，一種眼神，都應當洋溢著誠摯無私的愛。下學時間，我充滿愛意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的童年生活，聊聊自己的愉快和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近孩子，慢慢地走入孩子的精神世界。漸漸地，孩子越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒適了，和同窗鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當孩子來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習碰到困難時，我總是竭盡全力地協助他們。當個別學生說到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時，我感覺，我觸摸到了純真的童心。我總結出下面三種愛的方式。(一)愛就是關心。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條。當教師全身心地愛惜、關心、協助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正由于有了師愛，教師才干贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才干收到良好的效果。我曾教過一種叫王帥的后進生，他喜歡吃零食，花零錢，上課的時候小手還摸著從家里帶來的錢。我發現后，及時和他談心，給他講吃零食的害處和勤儉節省的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲蓄罐交朋友，并與家長獲得聯系，讓家長配合我共同監督他。終于，他花零錢的毛病改了，還把拾到的一百元錢交給了老師，我把錢捐給了愛心聯盟，獻上了我們班集體的愛心。尚有歡歡同窗，由于滑冰摔壞了腿，休了一年學，轉到我們班時能走但不能上下樓。我向教過他的老師理解他的學習狀況，老師們都說是他貪玩，不求上進，學習成績差。可是，經我觀察，這孩子很懂事，但就是沒有好的學習習慣。于是，我決定用愛心促其上進。我經常和他談心、拉家常，給他以親切；我運用課余時間為他補課，給他以協助；我背他上下樓，給他以溫暖。我想，給他最大觸動的就是我經常背著他，送他去專用教室上音樂、微機、自然等課。有時，他會懂事地說：“老師，我不去上了。”我總是笑著搖搖頭，然后背起他就走。一種二年級的男孩子，趴在我的背上，經常累得我氣喘吁吁，特別是上四樓微機室的時候，經常會令我大汗淋漓。但是六個月來，我還是堅持了下來。由于我想，現在是素質教育，他也應和正常孩子同樣，發展各方面的素質啊！老師的愛讓他一改正去懶惰的毛病，學習勁頭非常足，在期末考試中，他的語文、音樂、數學、微機等課都達成了優秀。一種后進生就這樣在師愛的沐浴下找到了屬于自己的成功。(二)愛就要尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生即使處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應當是平等的，這就是規定教師不能盛氣凌人，更不能運用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從小朋友的心剪發展特點出發，理解他們的規定和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才干與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。當我不小心碰了我的學生，我會對他們說聲對不起；當我讓我學生幫我做事，我會輕輕說一聲謝謝你。于是，學生之間也變得忍讓了，懂禮貌了。尊重學生還要對學生公平，不僅愛那些“金鳳凰”，也要愛那些“丑小鴨”，不管誰有了優點都要及時表彰，不管誰犯了錯誤，都要進行批評，久而久之學生對老師也都很尊重。我想，這是愛的回報吧!（三）愛就要協助。每個班級都會有后進生，幫扶后進生，讓他們早日趕上大家的步伐，是每個班主任義不容辭的責任。做班主任期間，我不懂得予以了多少后進生愛的協助，在愛的沐浴下，他們進步了，他們成功了！在我幫扶后進生的過程中，重要做到了下列幾點。1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。后進生與普通孩子的差別不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經常受到家長、老師和同窗的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現重復，因而容易使家長和老師對他們缺少信任。后進生與家長、老師、同窗之間缺少應有的信任，往往又會造成師生關系、同伴關系、家長與兒女關系的緊張，而這種緊張關系不利于后進生的轉化。因而，老師要充足信任后進生，協助后進聲找到值得信賴的角色感覺。我經常找后生生談話，告訴他們不恪守紀律、不尊重老師、不尊重家長的種種害處，我還會經常會這樣說：“你是一種聰穎的孩子，為什么不做一種好學生呢？老師覺得你上課回答下列問題非常主動，還愛協助同窗。老師相信你，只要你自己肯努力，一定能把學習成績搞上來。你有信心嗎？”我還會根據他們的特長讓他們擔當隊長。例如說，我們的后進生白云童，嗓音特別洪亮。我讓他當了南邊路隊的隊長，告訴他這個隊長非他這個金嗓子莫屬。他得到了老師的信任，上課穩當多了，最其碼不會對老師的提示的眼神和話語無動于衷了。他漸漸地能夠配合老師，會認真聽講了。真是可喜可賀。2、給孩子某些激勵，就為無愛的孩子樹立了自信。后進生對別人缺少信任，對自己也缺少信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。因此，予后來進生激勵和期待，激勵他所獲得的每一種細小的成功，期待他會做得更加好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要予以誠懇的激勵，并對他寄予盼望。心理學研究證明，稱贊的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然含有支持鼓舞的力量。出名的羅森塔爾效應給我們這樣一種啟示：外來的對教育主體的盼望，能夠轉化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目的的追求和實現。因此，在后進生轉化過程中，激勵期待起建設作用，而處罰埋怨起破壞作用。每碰到簡樸點兒的題，我都把回答的機會留給后進生。我上學時親切地稱呼他們，例如“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰能回答對，我立刻表彰他。也激勵同窗們表彰他，給他以協助。他們坐不好了，我會用眼神提示他們，有時會悄悄走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了激勵，學習態度在慢慢地好轉，作業懂得完畢了，錯號也懂得追著老師來提。三、讓孩子時常有愛的感覺，在幸福的環境中愉快成長。我為了讓家長配合我，我還親自到后進生家里去家訪，跟他們的父親媽媽進行交談，告訴他們也要多激勵他，讓孩子也嘗嘗成功的喜悅，千萬不要動不動就打、罵、嘮叨。孩子見老師來了，也變得懂事了，當老師的面對家長確保，后來要聽家長的話，要尊重長輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。愛是陽光,能夠把堅冰熔化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發芽;愛是神筆,能夠點石成金。我要用真誠的、無私的、一視同仁的愛去關注、理解、寬容、尊重孩子們，用我的這顆博大的愛心感動童心。（四）愛就有愉快。常和孩子們打交道，我覺得自己仿佛變得年輕了，童真童趣使我變得越來越愛笑了，每當聽到自己教的孩子們談起我，說得最多的一句就是：“我最喜歡老師笑了……。”我喜歡笑，也喜歡用這種笑來感染我的學生，我經常在玩笑中讓他們認識到自己的錯誤。學生在愉快中認錯，改錯，變得越來越懂事了。孩子們年紀小，經常會有某些不良的習慣。為了使他們養成良好的習慣，我時常和孩子們進行有趣的談話，使他們印象深刻，為自己的進步而努力。例如，在孩子們中間普遍存在一種不好的現象，那就是寫字姿勢不對的，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習慣應當從低年級抓起呀！我開始給他們講道理，講戴眼鏡的害處，講身體變形的難看。然后隨時用有趣的語言提示他們。“××，你看，你這雙眼睛多美麗，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎？并且你戴上了眼鏡，你的美麗的眼睛就會變形，就會變澀。那可就慘了。”“××，你要做一種明白的孩子，不能老師和媽媽一提示，你就把頭抬起來，老師一不說，你立刻就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙明亮的眼睛吧，不要讓他們太累。”等等。學生在老師輕松、有趣的話語中，逐步明白了道理，養成了好的習慣。再如，呼博諦，平時是一種特好動的小男孩子，有時還丟三落四。我說“小呼，大家都喜歡大耳朵涂涂，你長了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧。”他不好意思的搔搔頭，笑了。他上課漸漸坐好了，最后演變到坐得像個雕塑。也不愛忘事了。尚有陳燦，字寫得不好，成績平時有時考不好。我就老說：“燦兒，你什么時候才干星光燦爛啊!”于是，陳燦也慢慢上進了。琪琪，沒有好的習慣，寫字愛玩，往往不能準時交作業，我把他調到最前面，我讓他和幾個寫字慢的比賽。還要經常跟他說：“你要和時間來賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時間老人快。”時至期末，琪琪已經能和大家一起交作業了。二年級下學期新來的趙邯同窗特別愛動，一節課手在上面的時候極少，得經常提示他。我有時會跟他說：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問問它為什么老不聽你的話，老往下邊跑。”學生們笑，趙邯也不好意思地笑。并且慢慢地他也有了上課坐端正的意識。在糾正錯字時，我也會和同窗開某些玩笑，笑聲中，會把字牢牢地記住。例如：孩子常把“熊”寫成“能”，我說：“熊下面那四個點就代表它的四個大熊掌，你可真是個調皮的孩子，父親給你買的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎？”孩子笑了，從此再也不會丟掉四點。諸如這類的玩笑尚有諸多呢!在愛學生的同時，我覺得自己的心越來越年輕了。擁有童心是