小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版快樂讀書吧：讀書真快樂教學目標1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.參與親子閱讀、師生或生生共讀，在互動中增強閱讀體驗。3.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。（重點）學前準備教師備課參見“世紀英才好課件”。課時安排1課時一、激趣導入，揭示課題1.啟發談話。師：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來講一講。2.導入新課。導語：“讀一本好書是一種巨大的享樂。”所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓課外閱讀給我們帶來更多的快樂！（課件出示主題）二、指導觀察，看圖說話1.出示任務。（課件出示情境圖一）自己嘗試讀讀氣泡框里面的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以請教老師。2.看圖討論。（師生互說）師：從這幅圖里，我們知道讀書可以在哪里讀？可以讀什么書？可以和誰一起讀？生：我們讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。提示：交流時，要注重對“經常”“和爸爸媽媽一起讀”“有趣”“故事書”等關鍵詞語的生活化理解。要從入學前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導到上學了和爸爸媽媽一起“讀”故事書，并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。師：同學們觀察得很仔細，這幅圖和氣泡框的話告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者其他長輩們一起讀故事書。同學們和爸爸媽媽看過哪些有趣的故事書？可以和老師說說嗎？過渡：可是有的同學，爸爸媽媽外出工作了，或者他們都很忙，沒有時間和我們一起讀課外書時，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續觀察圖畫，了解解決的辦法。3.再看圖片，交流討論。（課件出示情境圖二、三、四）學生觀察，提問：從這三幅圖中，我們又可以得出怎樣的信息？分組討論。（1）可以和小伙伴（一年級學生還可以和高年級學生一起開展閱讀活動）一起在家里讀故事，讀完后還可以互相講故事。（2）周末，可以一個人在書店讀圖畫書。（拓展討論：怎樣在書店找到自己需要的書？）（3）學習拼音之后，可以在閱覽室閱讀更多的課外書了。4.交流學習拼音的作用。5.教師鼓勵學生做讀書榮譽卡，并推薦一年級學生課外閱讀篇目。三、結合實踐，交流分享1.交流閱讀課外書的經歷。說一說自己是怎樣閱讀課外書籍的，以及自己讀了哪些書，有什么收獲。（1）明確發言和傾聽的要求。①發言：說普通話，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；說清楚是自己一個人還是多個人一起閱讀，閱讀地點以及書籍名稱；閱讀收獲要積極正面。②傾聽：安靜、認真傾聽發言、努力記住內容，不要輕易打斷別人，可適時補充或提問。（2）指名分享、交流閱讀的體會，教師逐一進行點評。2.分享閱讀趣事。（1）小組自由討論交流。（2）各小組推舉一名學生講自己在閱讀課外書時發生的趣事，教師相機評議指導。3.組織講故事。四、拓展延伸，長效閱讀1.發出倡議。師：我們班要進行“親子閱讀”接力活動，每個同學每天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們在閱讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時間家長每天閱讀時間：（）分鐘孩子每天閱讀時間：（）分鐘每天有效共讀時間：（）分鐘共讀收獲孩子的話：家長的話：精彩瞬間共讀相片：瞬間感受：2.請爸爸媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物，回家后讀一讀，體會閱讀的快樂。3.討論：如何建立班級“快樂讀書吧”？《義務教育語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀的書目（如圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（如親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當推薦