不斷提升自己作文不斷提升自己作文

我是一名站講臺三十年的無名小卒,近來我掃瞄網頁，讀書，一提堅守，就是那些或扎根山區，或忍著病痛、樂于奉獻的故事。我真感到不是味道，我們的記者總把老師寫得這么高尚，有些甚至把他們當神來歌頌，能這樣寫我們老師，我當然興奮，但太撕開傷口讓大家看，渲染悲劇顏色了，我不敢茍同。但堅守必需提升自己的說法，我感同身受。

我在講臺上堅守三十年的體會是：我從來沒有覺得自己那么高尚，甚至還有許多的狀況是覺得自己多么的卑微，自己沒本領，大事干不了，就教教孩子吧，也算是給國家作貢獻。假如有力量干大事，我確定干大事去了。回顧三十年來的教書匠生涯，我堅守這崗位還是付出了許多努力，不斷的提升自己，才堅守住，不然的話早被他拋棄。

三十年前我成了一名代課老師，初登講臺就同樊璧老師在我鄉的石燕學校工作。工資低，吃的是學校自給自足的蔬菜，但從來沒有感覺到苦和累。最大的感受是讀書十年，學問太少，在誤人子弟!我就感到一個老師的才華，多么的重要，他引領一群孩子，走向學問的殿堂，一個老師品行必需敞亮，才能把他光輝照亮孩子們，引領他們走向高潔的圣地。由于你的職業注定你，必需播撒才華和品行種子，你拿一個既沒學問又沒品行的干癟的頭腦，怎么向孩子們播撒。

不會上課，我只好請教既校長又是師父的樊璧老師;他告知我去聽別人的課、看教育教學方面的書，是他把我引進了教書育人之門。后來我又和黃常彪、黎先銘老師在一起，他們看到我想練字就說：“練字也沒什么絕技，貴在堅持不懈，假如你每天吃完早飯后練一小時，這樣堅持一年，你的字肯定會改觀的。”就這樣，我傾聽著他的教導走上了練字之路。同時我又參與了中函和電大函授。在一個叫大竹園的單人學校，啃食起了一本又一本的書。三年的孤獨和孤獨?????中的修煉。我把電大，中函全部學完了。大量的書本組裝進我的大腦，徹底更新我的頭腦，使我從教學的門外漢，跨進了教學內行的行列，得到了家長和同學的口碑。

但我仍舊不滿意，不斷的向伴侶、向同事請教。命運總是眷顧那些踏實、勤學而向上的人。在一九xx年老師進修學校熟悉了我的妻子(她也是老師)。我問她，當時追求你的人不只我一個，怎么就偏偏選擇了我這個丑男人呢?她對我說，還不是表姐做的參考，說你人狡猾，又好學，將來會有出息。要不是當老師，我會為了提升自己而變得好學嗎?當時我剛走上講臺時，連拼音都認不全、筆畫名稱都搞不清。說明我并不是好學的人。沒想到為了堅守崗位，提升自己，還提升出了情投意合的同路人，就這樣有了兩人的共同堅守，我更加覺得堅守老師崗位必需提升。為了提升自己，三十年來，我始終自學，雖然沒去拿文憑，但我教育書刊雜志不斷，網絡探究不停，目的就是為了尋求教書育人的真知灼見。

書報網頁讓我感悟到即使你要當好老師，也必需“一邊學習一邊思索，一邊思索一邊學習。這樣一來，學習學問就不單單是積累信息，而是在積累才智，累積德望。”你不去積累才智和德望，就會被時代邊沿化，有人說：當老師搞好教學就行，不要去寫文章，我很不贊同這觀點，當你有了新閱歷，為什么不去推廣呢?當你看到教育戰線的不良現象時，為什么不去鞭笞呢?當你聽到一些年輕老師的牢騷時，為什么不去疏導呢?筆者認為這是才智和德望積累變成行動的體現，學問還得運用，你不運用等于無用。于是我拿起了筆寫文章，從20xx年投稿來，到現在有三十多篇文章在報刊雜志上發表，指導同學作文四十多篇在報刊雜志上發表，網上發表的更多，雖然成果不突出，但還是迎來了資興電視臺的專題采訪，20xx年參與國家級語文骨干老師遠程培訓被評為學習之星。

有人會問你這么辛苦，教同學、寫文章，卻只當了一個一般的老師，圓滿嗎?我會告知他，當老師雖然辛苦，但布滿愛的辛苦是幸福的。假如