一、活動目的《關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出："德育對中小學特別是小學生更多的養成教育?！蔽覈逃秊榱晳T就是要抓學生行為規范的養成教育，好習慣成就大未來。結合我校學生實際及德育工作現狀，對照《小學生日常定，擬定10月份為“學生行為規范養成教育”主題訓練月，從環境衛生、文明禮儀(做人習慣、生活習慣等)、安全、學習等方面加強學生行為習慣的養成教育，培養學生良好習慣，校風、校容、校紀再上新臺階，并以此建立我校養成教育的長效機制。(一)衛生習慣養成教育。講究衛生是每個人應有的衛生習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。2、環境區域和教室每天要清掃(拖)干凈。3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理和清理書包。4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫、保護愛惜墻裙。5、愛護環境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。6、嚴禁買垃圾食品進校園(飲用水除外)。(二)文明禮儀養成教育。舉止是一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時敬隊禮，高唱國歌。2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起"等禮貌用語。3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。課間活動不追逐、打斗、玩有危險的游戲。6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。7、上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。做操時動作規范，精神飽滿。綜合樓上下課排隊按次序依次進出。觀看比賽文8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。9、認真做好眼保健操，姿勢正確。10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。參加課后服務及時，不遲到不曠課。(三)安全習慣養成教育。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。要求學生1、放學回家，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛做到“一停二看三通過”,有人行橫道的走人行橫道線。堅決杜絕闖紅燈現象。2、不進入工廠區。不玩火，不觸摸電器設備。3、不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧，不爬籃球架。4、進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領，擦洗門窗時沒有老師在場不得進行。5、不購買"三無"商品，學會辨別過期變質食物。6、不得聽從和跟隨不認識的人離開學?；蚣彝?。(四)學習習慣養成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。要求學生做到：1、課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課，高年級學生提倡記課堂筆記。2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細致。學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣。(五)行走文化再提升行走文化是我校德育領域創立的一個品牌，"行在校園，走進文化"的已經深入師生思想觀念，也贏得社會普遍肯定和贊譽，當前要以上下樓梯和進入綜合樓上課排隊行走為重點，進一步鞏固行走文化成果。1、進校排隊直至教室，中間不得出列斜行，不得插隊，不得奔跑推操。2、進入樓梯和樓道靠右行走，不得并排或勾肩搭背行走，不得追逐瘋跑。3、上下樓梯和校園行走保持三人成行兩人成列，不得扎堆行走，不得追逐打鬧，不得起哄散跑。4、出校門排隊吹哨呼號出校，不得隊伍不整齊，不呼5、校外各班路隊要排隊行走直至回家。1、成立“學生行為規范養成教育”主題訓練月活動領導小組2、將“學生行為規范養成教育”納入班級一日常規考評。教師成立"文明督察組”(按照小學黨支部"大手拉小手共創文明城”文件執行),督導檢查活動開展情況。班級成學校成立“紅領巾文明監督崗”,稽查全校學生中的不良行為習慣。所有檢查每天均上交值周組統計納入考核，并及時表揚優秀學生和通報批評不良習慣。依據10月份“學生行為規范養成教育”主題訓練月活動開展情況，每班評選出7名標兵(安全標兵、文明標兵2人、衛生標兵、學習標兵2人、行走標兵)表彰獎勵，年級組按考核確定一個班級為“行為規范示范班”并授牌，學生發展處及時總結，編輯簡訊。1、高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規范養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。全體教師要高度重視養成教育工作，把養成教育擺上重要議事日程，長期開展行為規范訓練工作。2、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，所以，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做"的同時，還應狠抓行為的訓練過程，能夠根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉3、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各班要通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行