下教育教學的應對策略，探索基于學科核心素養培養途徑、教育教學質量，特制定《學校高中新課改研訓方案》如下：以新課程培訓方案為指導，以明確新課程改革的意義，教材，提高實施新課程的教學能力為目的，充分發揮學校、(一)總體目標(二)具體目標2、通過全員研訓，提高我校在布局實施新高考的決策力，提高組織實操執行力、學科課程建設、課堂教學能力、3、堅持面向全體教師，以建設一支素質優良、結構優5、促進骨干教師隊伍建設取得突破性進展，加快培養6、進一步建立健全學校校本教研和教科研體系，在校勵機制，形成較合理的省、市、校級課題研究的網絡結構。(一)領導機構及咨詢和指導，另一方面負責對實施工作進行指導、檢查、(二)激勵機制建立健全《學校教師新課程校本研訓制度》,開展《新校本培訓的“三掛鉤”,即與年度考核掛鉤、與評優評先掛(三)考核評估加強教師培訓的考核評估，定期進行教師自我評估和學校的考評，強化動態管理。設置教師個人培訓檔案，將教師課題研究情況及發表獲獎論文存檔，進行電子化管理和指導。(四)資金保障建立專用的新課程培訓專項經費，爭取上級部門的資金支持，充分利用省課改基地校經費，保障各項研訓活動順利(一)專業引領專業引領是使校本培訓具有較高學術品味的關鍵因素，是提升教師專業素質的重要力量，依托我校區屬名師工作室，學校將構建“課題引動-聘請專家-合作研究-反思提高”四步并舉的研訓模式，并把專家指導放在首位。有計劃地邀請各級教學專家來校講座，不斷開闊教師的(二)教師論壇建立適當的教師交流平臺，為教師營造寬松和諧的環境，圍繞一個具體專題(如新課程下課堂教學、作業設計等),解決新課程實施的過程中遇到的新問題和困惑。(三)同伴互助建立教師結對幫扶制度，進一步優化教育、教學組織機構，形成教師“同伴互助”的有機協調，進一步強化教師素質的全面提高。(四)業務競賽分階段開展教師的基本功競賽與各項業務競賽。如演講、有學校賽前的指導，賽后的點評。建立“擂臺賽”制度。通過教師賽前的準備，賽中的練兵，賽后的改進，有效促進校本教研的實施。(五)主題教研以“主題教研”為常態的研訓主體平臺，開展教研組主題教研活動。教研組結合教育教學中的新問題，形成教研主題，力爭形成系列。(六)課程支持以課程體系建設促進各項新課改研訓的有效落地和順利實施。我校從學校傳統優勢、資源特點和學生興趣特長出發，整體規劃和構建學校課程體系，使學校課程能夠做到與辦學宗旨相匹配，與傳統優勢項目和特色活動相對接，從而促進了學校的課程特色化和特色課程化，為學校辦學宗旨的實現提供了課程支持。發揮“學校新課程發展中心”的協調作用，配合各處室新課程工作。發揮“科技創新發展中心”在課程整合和課程實施方面的作用。五、部署落實培訓各階段具體工作安排(一)動員學習階段，全員參加2022年3月，做好培訓的前期準備工作，管理人員前期培訓工作，全體教師的思想動員工作。(二)集中學習階段，全員參加《新課程標準》,學習學科“學科核心素養”的基本內容、要求、表現形式、教學要求、學習要求。各教研組長制定切實可行的學習計劃，利用每周一次的教研組活動時間進行學習培訓；教研組長預先通讀本學科課程標準、課課程標準解析與教學指導等內容，領會新課標的理念，比照新版、舊版課標，對課程標準的基本理念、設計思路、課程的總體目標、學段目標、內容標準等進行解讀以及教學策略的調整指導，并認真組織組內教師進行交流、研討。組長做好集中學習簽名、記錄，教師寫好學習筆記。(三)開展形式多樣、內容多樣的培訓活動(2022年4月至7月)1、組織分管教學、教研、政教的部分行政前往杭州、上海新高考實驗區名校交流學習、更深刻地了解杭州、上海優秀學校在新高考背景下的成功教育、教學、實施模式及思路，學習他們成功的實操經驗，如：新高考學校發展的整體布局、選課編班排課、走班教學、分層分類分項教學模式、教學班及行政班的管理、學科課程開發、新高考備考提分、志愿填報指導、評價機制等，通過零距離學習真正深入了解新高考背景下成功教育本質。當前學校已經分四批組織了16位教師前往杭州、上海向新高考實驗區進行考查培訓學習。其中已有3人已取得國家頒發的《職業規劃培訓師認證資格》證書，并由他們對全體老師做二級培訓。2、利用與**教委的合作及“領航工程”在**掛職鍛煉《課程標準》的理解與解讀，執行與落實情況。存在的問題《課程標準解讀》的編委(我校20**屆校友)來校解讀新課程標準；計劃聘請在慣徹落實中學生核心素養、學科核心素養、學科教學方面有獨特見解的學科專家以及新高考、新課改方面的研究專家、校長、名師來校講學，并開展具體的指專家演講的主題初定為《普通高中課程標準修訂的主要4、開展校本培訓，以托我校名師，教師間采用同伴互(四)總結提升(2022年7月至8月)2、結合學校實際，不同部門、不同學科、不同個體，3、反思提煉學科教學中如何落實學科核心素養、國家4、對新學年