2022年安徽省中小學教育教學論文評選農村小學英語聽力路—漫漫其修遠兮摘 要：英語是當今世界政治、經濟、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流的重要工具，是一門工具性課程，英語學習的目的是為了交流和閱讀。在英語學習中聽力顯得尤為重要，而農村小學英語聽力教學存在種種困難。雖然近幾年農村學校在這條漫長的道路上我們英語教師積極提升自己，應用各種策略改變現狀。關鍵詞：聽力，現狀，問題，策略引言：對于小學英語的學習，大部分要解決的是如何背誦更多的單詞和掌握相應英語教師需要積極采取策略，培養農村孩子良好的聽力習慣，提高聽力能力。年版）中課程性質描述，義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、清楚了才有能力去說，真正發揮英語的作用。一、聽力能力在小學英語學習中的重要性1．聽是一節小學英語課的基礎（1）教師創設情境中學生聽力能力發揮的作用theweatheryourname?Howaresingasong...本是用來激發學生興趣的環節，反而增加學生學習的難度，也許老師把這些句子寫在黑12022年安徽省中小學教育教學論文評選課課發揮著不可替代的作用。（2）小組活動中學生聽力能力發揮的作用爭意識，而且能夠檢查學生學習的程度。首先，老師會進行分組，例如：Thisisgroup1.Thisisgroup2.Fourstudentseach表自己的觀點，然而因為聽不懂英語，致使這些學生在小組活動中發揮不了任何作用，也是鍛煉聽的環節。那么，英語聽力能力在小組活動的作用也就不言而喻了。（3）課堂輸出活動中學生聽力能力發揮的作用當其沖的能力。不具備聽得能力，何來說的能力；不具備說的能力，何來語言的輸出。可見，聽是學生輸出活動前提。2. 聽力環節在教材中占據重要地位（1）聽力環節在教材對話課中位置在人教版PEP課本中，你會不難發現，在高年級對話課開始之前會安排一段與會話有關的聽力環節，這樣安排的目的，一方面，引出本節對話課的話題，起到承上啟下的作用，另一方面，培養學生英語聽力能力，聽的能力這時顯得那么重要。同時，學生在三四年級已經積累了一定的聽力基礎，到五六年級已經掌握的比較熟練，然而這樣的設計對于農村孩子來說，卻是一大難關，因為他們的英語聽力能力依然非常薄弱。對話課也需要培養學生提取信息的能力，提取信息一方面可以通過閱讀，另一方面則需要通過聽來獲取。對話課最重要的是培養學生說的能力，學生不能聽懂同伴的語言，那么就無法正確的說出語言。我們以下呈現的案例，人教版PEP（三年級起點）五年級上Unit3Whatwouldyoulike?PartBZhangpeng和Sarah的對話聽力，然后呈現Zhangpeng和Sarah討論彼此最喜歡的食物，聽在這一課中貫穿始終。22022年安徽省中小學教育教學論文評選圖1人教版PEP（三年級起點）五年級上Unit3Whatwouldyoulike?(B)（2）聽力環節在教材語音課中位置從人教版PEP教材來看，不管是低年級的語音課還是高年級的語音課，他們采取的方式都是首先呈現幾組單詞，然后總結這些字母的發音，下面呈現的是人教版PEP（三Unit4Myhome.PartAuse,cute,excuse這三個單詞，然后總結u-e的發音，如果學生缺乏聽力能力，那么就無法總結出這些字母的發音！圖2人教版PEP（三年級起點）四年級上Unit4Myhome(A)32022年安徽省中小學教育教學論文評選3.聽力能力在學生英語學習工作生涯中的重要作用（1）聽是英語學習中說、讀和寫的基礎略了聽力基礎的積累，可以達到語言學習的事半功倍。（2）聽力能力在未來有關英語崗位中發揮不可替代的作用力能力發揮的作用。二、農村小學英語中孩子們聽力能力現狀1.農村缺乏對英語聽力學習的意識（1）學生方面特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。農村孩子對學習目標，特別是英語的學習目標并不明確，缺乏學習英語的動機。雖然我們一直推行素質教育和雙減政策，要減輕在農村小學的應試教育中，最主要的只有數學和語文。英語對他們來說是無關緊要的學科，不愿意為之付出努力，更不用說對英語聽力能力的提高學習了。（2）家長方面長，留下爺爺奶奶帶著孩子，孩子們以留守兒童居多，爺爺奶奶一方面文化水平不高，42022年安徽省中小學教育教學論文評選英語或者認識幾個英語單詞，就覺得非常了不起了，不了解英語的學習包括聽說讀寫，更不用說培養學生英語聽的能力。(3)教師方面去關注學生聽力能力的培養。2.農村資源的缺乏農村小學孩子們的英語聽力能力薄弱有著以下幾個客觀原因：第一，人力資源的缺乏，缺乏專業的英語教師，英語教師的任務又比較繁重，不能集中精力去研究英語的教英語教學和學習對于多媒體的要求，相對而言比其它學科要高一些，學生只有在語言學習氛圍中多加練習才能從根本上提高英語聽力能力。縱然農村現在的多媒體資源已經得到大大提升，但是跟城市比較，還是有差距，對于本就薄弱的農村小學來說，提高孩子們的英語聽力還是有一條漫長的路要走；第三，環境資源的缺乏，在農村，孩子們基本上接觸不到外國人，更不用說來與其交流，缺乏一種真實的語言輸入和輸出語境。三、提升農村小學英語聽力能力的策略1.培養學生提升聽力能力的興趣和信心提高學生的英語學習興趣，降低聽力內容的難度。我們來分析一個案例，人教版PEP（三年級起）五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?PartALet’stry.老師如果直接讓學生聽內容來回答WhatcanMikedo?對于農村小學的學生來講，可能會有一定的難度，甚abook,openthedoor,cleanthe52022年安徽省中小學教育教學論文評選趣和積極性，然后呈現幾幅做動作的圖片，例如小狗在讀書，詢問：Whatcanthedogdo?學生自然說出readdogcanreadabook.帶領學生完整讀這句話。繼續呈現劉翔在打籃球圖片，詢問：Whatcanhedo?學生自然說出playbasketball.老can...學生能夠說出完整的句子。老師繼續問：Whatcanyoudo？讓幾位同What片，這時學生已經能夠大概猜到聽力內容，這時候才拋出問題WhatcanMikedo?聽聽力回答問題，這時候學生聽得時候更有目的性，更有信心。圖3人教版PEP（三年級起點）五年級上Unit4Whatcanyoudo?(A)同時，給與學生鼓勵和信心，對于英語聽力的提高也是非常重要的，簡單幾句贊美areclever.Goodjob.Congratulations!Keepitup...也可以是一個動作和獎勵，豎起一大拇指，貼一朵小花...這些簡單的語言和動作給以學生學生學習英語聽力的信心。英語角，英語話劇，英語歌曲pk之類，小學生心智發育還不夠成熟，喜歡在玩中學，然而這些活動就滿足學生的心理需求，培養學生聽和說的能力，學生就會在不自覺中提高英語聽力能力。2.注重對學生有效聽力策略的培養的積累，那么英語聽力能力提高的路就不遠了。聽一段英語對話之前，學生需要做一些準備，