勞動教育在校園里的實踐探索與反思摘要：一直以來，我國教育倡導在德、智、體、美、勞五方面全面發展學生綜合能力。但是，現實生活中，因各種急功近利思想的影響下，勞動教育已經慢慢在學校被邊緣化。即使有教育意義的勞動項目也都被迫“隱身”讓位給學科教學及其他素養訓練了。本文將以微型校園種植基地為依托，有序闡述我校在實施勞動教育時的所感、所思及所獲，以期幫助后續實踐案例積累更多實用經驗。關鍵詞：勞動教育，實踐探索，反思，回歸引言：在中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中，勞動教育將作為必修課程出現在學校里，這點希望也在剛剛頒發的《義務教育課程方案》里的課程設置模塊中也得到了證實。不僅如此，意見還提出要將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，并將勞動素養結果也作為學生評優評先及畢業升學的重要參考。由此可見，勞動教育真正地健步走進學校教育的整體系統中，勞動教育范疇的這一華麗地回歸不僅是人心所向，更是通往教育本質的必經之路。究其原因，著實掙脫不開它特有的重要意義和價值。一、勞動教育在培養人方面的意義1.發展德育培養學生形成健全的人格和正確的價值觀是中小學教育永遠繞不開的主題。事實上，隨著時代的發展，生活中各種各樣信息的滲透，讓學生在鑒別真善美的時候遇到了層出不窮的障礙。在勞動教育被淡化的時期里，學生把利己主義視為追求的最終目標，把基礎性質的一切勞動范疇認定為“非能力”的體現。自然未對勞動人民投去足夠多尊久而久之，既少了對生命的敬畏，也錯過了對自然力量的感知。2.開發智力學生未來學習的通路。3.健全身心世界的距離，這便是勞動的潛在價值。4.提升美育就打掃衛生而言，最美好的結果是呈現出既干凈又整潔的空間和實物，從欣賞的角度來看，這無疑是一副最貼近生活的真實繪畫作品。心情在此刻變得愉悅，身體在此時變得堅強。無論是簡單如打掃衛生，辛苦如種植勞作，或是溫暖如洗衣做飯，都在不知不覺中引領學生體驗成功的喜悅，并同時感受一切形式的美好。也正是基于這種美好，二、勞動教育在學校中的實踐探索1.借力自然，綻放思維科學教材是孩子探索世界的啟蒙書籍，一年級上冊課本中首先編排的主題便是植綻放就在每次轉化的不遠處，思維上的綻放也是如此。2.提供素材，助力課堂生的好奇心，也讓課堂教學由被動變為靈動。3.感受變化，滲透文化不知不覺地將生命價值滲透到一顆顆幼小的心靈里。圖6 圖74.凝聚力量，增強毅力每一個孩子都是一個獨立的思想者，教師無權剝奪他們思考的權利。在持續的合作活動中，隊員之間的感情像極了植物光合作用產生的糖分，時間越久含量越高。看得出來，他們之間配合得更加默契了，常常在勞動的過程中，彼此扮演者小老師和好學者，一問一答間透露出的都是智慧的光芒。作為另一個視角的觀察者和組織者，我既欣喜又他們面對的是赤裸裸的實際困難，值得高興的是，他們之間共生的力量和毅力足以戰勝困難。三、基于校園實踐基地的自我反思1.提高學生探索世界的興趣參與其中是學習的第一步，學生在跨出這步時，好的觀察習慣和思考習慣已經慢慢動，增強了學生對于植物世界的探索興趣和自信心。2.提供課堂教學的豐富資源系列教學資源。3.提升親身體驗的勞動價值程中體驗自然的神奇力量，在豐收的喜悅中感受勞動的價值。四、結語與寄語1.默默守候行漸遠的勞動課程便在千呼萬喚中正式回歸，即將大步走進中小學校園里。2.穩穩發力勞動教育雖長久被淡化，卻從未在學校教育的體系里消失過。當教育逐步回歸到基礎教育的課程里時，學生的自然生長也就被同步地與之相連。在一種良性的氛圍里，學校也會朝著“知行合一”的方向努力發展，學生成長與學校發展合力之時，也是勞動教育收獲之時。懂得勞動、學會勞動，才談得上認可勞動、欣賞勞動。在此基礎上