教學目標

1、學生熟練掌握鑒賞議論文例證的技巧

2、學生懂得自己在例證時需要講究的用力點，明確自己還需努力的部位

看下面兩個語段，說說要論證“遠大的目標要與實際行動結合才能成功”這一論點時，哪個語段合適一些？為什么？

語段1：勾踐被困會稽山時，絕望到幾乎自殺的地步，幸有大夫文種進言勸其向夫差示弱，并以西施為餌實行美人計。而夫差驕傲自大，不信忠臣伍子胥的諫言，結果給了勾踐喘息的機會。越王勾踐以俯首帖耳取得夫差的信任得以回國后，就確立了興越滅吳的奮斗目標，并堅信這個目標可以實現，他臥薪嘗膽，勵精圖治，堅持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教訓”，富國強兵，苦心人，天不負，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。

語段2：越王勾踐回國之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標，目標是美好的，但道路是艱辛的。為了這一目標，他葬死者、問傷者、吊有憂、賀有喜；為了這一目標，他屈尊下顧、禮賢下士；為了這一目標，他親自耕作，與百姓同甘共苦。這遠大的目標加上長達十年一步一步地行動，終于使他在最后一舉殲滅吳國，成就了一代霸業。

明確：語段2更合適

1、敘述角度選擇恰當：以遠大的目標結合實際行動而走向成功的人是勾踐而不是夫差，文段2以勾踐作為敘事主體，角度選擇恰當，敘述筆墨也就更集中，而文段1分別以夫差和勾踐作為敘事主體，敘述筆墨分散，夫差部分的敘述為多余。

2、剪裁合理，重點突出：文段2的敘述句句落腳在目標與行動之上，而文段1多點立足，既有目標、行動，也有信念、恒心，甚至還有策略、諫言，因而沒有緊扣論點。

3、中心詞句，反復強化：

文段2“目標”出現6次之多，而行動也很具體的多次體現，文段2“為了這一目標”還構成了排比句式，顯得很有氣勢。

小結：要正確敘述事實論據，讓它更有說服力，可以從三個方面著手進行轉述：恰當選擇敘述角度、適當剪裁突出重點、反復強化中心詞句——這三點都是能夠讓具有多向性的材料更明確地指向要論證的觀點上，也就是針對論點要進行

古今中外，多少英雄豪杰、風流人物喪失理智，拜倒在感覺之中，鑄成千古遺恨！秦王贏政，開創了大秦帝國，何其壯哉！然而，令人痛心的是他利令智昏，認為基業已固，企望恩蒙萬世，自號“始皇”，對人民實行野蠻殘酷的政治壓迫和經濟剝削，喪心病狂地“焚書”、“坑儒”、“以愚其黔首”，及至傳至二世，終致“一夫作難而七廟隳，身死人手”，多么可嘆！

被譽為世界物理界“偉人”，發現萬有引力定律的杰出科學家牛頓，晚年為“感覺”所左右，一味信奉神學，走了與科學背道而馳的道路，令人扼腕。當代著名作家周而復聲名顯赫，身為共產黨員，卻為“感覺”左右，竟然喪失理智，不顧民族尊嚴憑吊靖國神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本戰犯的腳下，給國家和人民造成奇恥大辱，他本人也因此聲名狼藉。

這段文字從古今中外的角度，從政治家、科學家、作家

的角度，從反面的角度來選取典型事例，說明了“跟著感覺走”的危害性，從而論證了“要跟著理智走“的觀點，具有很強的說服力。多維組合，合理分類，巧妙布局

如來佛祖拋卻私欲，性格沉穩，終修成正果，普度眾生；諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己之私，氣走韓信，趕走亞父，終被困垓下，遺憾千古。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人也。（事例組合特點）

正反兩方面例子之外呢……同一個例子雙向說理行不行呢？

結合下面文段說說運用例證組織語言時需注意的問題。文段一蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐······《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。

文段二瞧瞧歷史吧！我們的老祖宗歸有光八次落第，于是有了《項脊軒志》這樣的雋永文章；英國的大將軍威靈頓七敗七戰，于是有了永垂千古的美名；越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了“苦心人，天不負”這樣的豪言壯語！（文一、二事例敘述語言特點）

三、點面結合，詳略相襯。點者詳，詳者透；面者略，略者排。節奏分明，錯落有致

永不停息

是誰在背著竹簍，在深山老林里穿梭？是誰臉上沾滿泥土，對著草兒開心地笑？又是誰每天冒著死亡的威脅，生無所息地嘗遍百草？沒有語言，只是為了讓醫學著本更加完備；沒有贊揚，只有滿屋的草藥味伴他一生；沒有人知道，他付出了多少艱辛，只留下一部曠世之作《本草綱目》默默向人們吐訴。他的一生都給了草藥，沒有停歇，沒有停歇……

黑格爾說得好：“最偉大的天才盡管朝朝暮暮躺在草地上，溫柔的靈感也始終不會光顧他。”如果李時珍不博覽群書，汲取百家之精華，又何來那本舉世文明的《本草綱目》呢？如果莎士比亞沒有日復一日不間斷的學習，即使他有再好的天賦，恐怕終了也只是個默默無聞的馬車夫。如果……又哪能….探尋先人們成才的足跡，我們得到了這樣一條真理：好學是成才的必由之路。

運用面例時，內容上注意求同思維。（比如藺相如、鮑叔牙、李世民句式上講究整齊，構成排比。

（學生精彩片段欣賞）李旭東、何秀艷、武志穎、王少鵬、王栩、包萌萌、王鵬、東虹寶、郭亞茹、孫思瑤、李曉璐等

句式上講究一些（考點：選用、仿用、變換）1、如果······又何來······2、從······到······，從······到······有哪一位不是······3、······之所以······是因為······4、······不勝枚舉，但······也不乏其人

總結@定向敘述