《明天要遠足》教學設計教材分析:本課講述了小主人公因第二天要遠行，內心無比激動，無限期待，因而難以入眠，為讀者展現了一個天真、好奇的孩童形象。教學目標:1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁；會寫“才、明”等2個字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學重點:正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學難點:會寫“同、明”兩個字。課前準備:1．制作多媒體課件，準備生字詞卡片。2．學生預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.交流：你有過睡不著的時候嗎？因為什么而睡不著呢？2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)3．如果明天你去遠足，你的心情會怎樣？帶著這種語氣再讀課題。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。2.同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。3.學習本課生字（1）借助拼音認讀生字（2）多種方法識記生字（3）識字游戲：讀拼音找朋友三、創設情境，朗讀感悟1.出示詩句：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？（1）天黑了，小妹妹卻一直——睡不著（板書：睡不著）她為什么睡不著呢？讓我們一起來讀讀這兩句詩。（2）指導讀輕聲詞課文里“地方”是一個輕聲詞，誰來讀一讀？（指名讀）讀的時候要注意前重后輕短，看老師手勢。指名讀，借助手勢讀。課文里還有幾個這樣的輕聲詞，我們自己來讀一讀。讀句子：現在我們把輕聲詞送回課文里，難度加大了，你還會讀嗎？（3）注意“的”字的用法看，這個“的”字像一把小鎖一樣把兩邊的字緊緊連在一起，讓我們一起再來讀一讀。2.學習第一小節（1）聽錄音，感受大海的多種顏色那地方的還到底什么樣的？你想不想去看看？聽，老師怎么說的？小朋友可以閉上眼睛，邊聽邊想象。（2）指導朗讀小妹妹相不相信老師說的？從文中哪個詞可以看出來？你見過大海嗎？大海什么顏色？齊讀。出示：唉——睡不著。你想去那個地方看看嗎？但是天還沒亮呢！指名讀?！鞍Α遍L長的尾巴表示什么？{它叫破折號，表示嘆氣的聲音很長}誰試著來讀一讀。你睡不著時會怎樣？（指名讀）我想去天還沒亮，我好想去呀！再讀，齊讀。想去看海嗎？自己帶著感情讀第一小節。3.學習第二小節過渡：小妹妹很想去看海，她睡不著，接著她又想到了什么？（1）指名讀第二小節這次小妹妹想到了什么？什么樣的云？看，老師從天上摘了一朵云——這是什么？棉花什么顏色？誰來摸一摸，感覺怎么樣？課文里是怎么說的？什么樣的棉花？什么樣的云？誰還愿意摸一摸？輕飄飄的，讓我們帶著這種感覺讀一讀第二小節。4.說話練習（1）那個地方除了有潔白柔軟的云，還有多種顏色的大海，還有很多更好玩的東西。（引導孩子從遠到近觀察圖畫）看，有椰子樹、海灘、貝殼、海鷗……還有很多看不見又好玩的地方。和你的同桌說一說，你想知道哪兒的什么？（同桌說）那地方的_______，真的像______說的，那么__________嗎？（2）你還想去什么地方？想知道哪兒的什么？我想去_______，那地方的_______，真的像______說的，那么__________嗎？5.學習第三小節（1）孩子們，如果爸爸明天帶你去遠足，你還睡不睡得著？（睡不著）小妹妹也睡不著，想到去遠足，她翻過來，翻過去——（生齊讀第三小節）（2）表演讀：誰愿意當這個小妹妹表演讀一讀。（3）創設情境，指導朗讀當剛躺在床上時，她興奮地睡不著，盼望著，唉——當月亮和星星都甜甜地進入夢鄉時，她還睜著眼睛，唉——她在床上翻過來，翻過去，不停地想，唉——6.孩子們明天要遠足了，你覺得小妹妹應該帶些什么呢？出示《溫馨提示》。四、游戲鞏固生字游戲“火眼金睛”：找一找生活中的今天要學的字五、指導書寫1.課件出示字的筆順，學生書寫。2.教師引導學生觀察字的筆順規則及間