部編人教版六年級語文下冊：5.魯濱遜漂流記（節選）（課堂實錄）《魯濱孫漂流記》課堂實錄生：起立師：同學們好！生：老師您好！師：請坐。師：同學們，今天，我們一起學習《魯濱孫漂流記》，一起讀讀課題。生：《魯濱孫漂流記》師：這篇課文啊！是名著導讀，分成了梗概和精彩片段。那什么是梗概呢？師：你來說。生：額，我覺得應該是指一本書，一本很厚的書中的主要內容。師：嗯，你對梗概有了初步的了解。師：這些同學也對它們有所了解，是嗎？讓我們通過一段視頻進一步了解它。微課播放：同學們！梗概是一種應用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當你在網上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會幫你介紹劇情和演員，當我們制作一份好書推薦手抄報時，也會用到梗概。師：我從你們專注的目光中，發現你們對梗概還是挺感興趣的。相比平時閱讀中遇到的梗概，咱們課文中這篇梗概略顯長了一些。那么這個長長的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快讀的瀏覽一下。（學生瀏覽課文梗概中……）師：誰來簡要地介紹一下？師：請你說。生：額，魯濱孫在坐船的時候，額，魯濱孫在坐船的時候遇到了大風，被淪落到了一個荒島上。在荒島上，魯濱孫用巧妙的方法使勁生存下。后來自己遇到，自己碰上了野人，其中自己又救了一個野人，將那個野人的名字取名為星期五。最后，最后，魯濱孫和野人星期五碰到了，額，碰到了一艘英國，英國，英國商船，然后發現商船上的水手將船長綁架了。但是，魯濱孫和星期五將，將船長解救過來，之后船長為了報答他們，將他們送回了英國。師：嗯，你簡要的介紹了這個故事，其中有這個人名啊，各個翻譯家他翻譯的版本不一樣，他是個英國人，英文名叫Robinson，課文中的翻譯家把他翻譯成生：魯濱孫師：當然，你讀魯濱遜也沒有錯。來，讀讀的這個版本的名字。生：額，是英文的啊師：哦，都可以啊，來生：Robinson師：嗯，發音比我標準，來讀讀中文的。生：魯濱孫漂流記師：嗯，好樣的。師：這位同學啊，剛才的介紹中，提到了這個故事的幾大要素。首先，他說，魯濱孫啊遇到了海難，幸存了下來，流落到了，荒島上。接著，他又重點敘述了他在荒島上生：定居，定居，定居師：定居荒島，努力求生。最后，他救下了船長，回到了英國。師：嗯，好的。我們等會再請你來補充。師：嗯，同學們看看，這個小說他重點寫的是……師：來，大聲說出來。生：定居荒島，努力求生。師：那么，大家想一想，魯濱孫在荒島上求生的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？師：誰能結合梗概，來說一說，師：來，請這位男孩子。生：額，首先（學生沒有使用話筒）師：請你用話筒好嗎？謝謝，老師相信你的智慧，一定通過話筒能夠傳播的更廣，更遠。來。生：首先，魯濱孫他雖然從船上搬下了很多食物來吃，但是很快食物卻吃完了，他的解決方法是帶上狗，然后拿著獵槍去林中打獵和抓魚。師：嗯，你剛才提到了魯濱孫遇到了什么問題啊？生：溫飽。師：哦，溫飽饑餓，側重的是他的吃的問題，對不對？師：我們用食物來概括這一方面的問題，這位同學還提到了他解決的兩個辦法，分別是從船上生：搬運食物師：搬運食物，當食物吃完，他就生：打獵師：哦，還有補充。來，我們聽聽后面這位女孩子，好吧？好。生：他，他遇到的第二個問題是，他，他看，他有，他發現了一些野人，他擔心那些野人會去，就是會吃他們，所以他的解決辦法是，他在前面的，他在空地上插下楊柳樁子師：嗯生：又將羊群上分成了幾個地方，圈養。師：他遇到了野人，他的人身安全遇到了嚴重地威脅。于是他插下柳樁，防御野人。這是這位女孩子，她的閱讀收獲。師：來，請前面這位補充。生：額，我補充剛才的那句話，不僅僅是打獵，然后了魯濱孫還把這個打獵來的活山羊養起來，然后呢逐漸養成山羊群，然后呢，他就可以喝到羊奶，就既可以喝到羊奶，又可以吃到羊肉。師：是啊，這是一個很重要的情節。師：請你生：我覺得他還有自己種植糧食。師：請說生：我覺得他還有自己種植糧食。師：老師幫你的成果打下來。師：經過同學們的交流補充，我們發現，魯濱孫在島上遇到了生：食物的困難師：他先生：搬運食物師：他還生：打獵、圈養山羊、種植糧食師：成功的解決了這個問題師：他還遇到了哪些困難呢？生：安全師：對啊，那么遇到安全，是不是想了其他辦法呢？除了安全問題，還有其他方面的問題嗎？請同學們也學著這種學習方法，在梗概旁簡單地列一列，開始吧。（生閱讀中，教師巡視）9分58秒~11分36秒師：你這個發現很重要。師：要不，讓我們來交流一下師：嗯，來，請這位女孩子生：額，在這篇短文中，魯濱孫還遇到了住處的問題，師：請說生：額，然后，他在荒島上找到了，在一個上坡上找到了一塊有水源，有樹蔭，又可以防野獸的地方。然后，他在那里自己搭起了一個簡陋的帳篷師：哦，你的語言多精煉啊！你發現魯濱孫遇到的困難是生：住處師：住處的問題，又概括成兩種方法，分別是，選擇了一個生：額，選擇了一個，額，既安全又，額，又比較方便就生活的地方。師：安全，方便的好地方。第二，你說得很準確，就是搭起帳篷。誰還有補充？來，請這位女孩子。生：他還解決了一些就是，比如說，額，衣服的問題。因為那個時候，天氣很熱，于是他不一定需要衣服。師：課文中，在梗概中有明確提到嗎？（生搖頭）師：沒關系，你一定是讀過這本書了，是不是？生：點頭師：嗯，真好！課外閱讀量很豐富。大家再看看，在安全這方面，來。（生沒用話筒，聽不清。）師：后面有話筒。生：同時，魯濱孫給自己搞好的地方是，額，既安全然后呢，同時又能防御野獸的襲擊的一個好地方。師：是呀！他已經在周圍插下了楊柳莊子。生：對。師：他還把自己的羊群生：然后，分開，分開一部分來養。分開幾個圈來養。師：那么，三十多位野人一起沖上岸去的時候生：額，從上岸的時候，魯濱孫發現了有野人正抓著兩個倒霉的同伴，殺死了一個，其中有一個掙扎著逃跑了。而那個人逃跑的方向正是魯濱孫的住處。師：他生：他是魯濱孫，于是魯濱孫教化了這位野人，不僅教會了他說話，還，不僅教會了他說話，然后呢，同時還教會，還給他取了個名字，還將師：叫做生：叫做“星期五”。還將這個，還將追捕星期五的兩個野人開槍打死了。師：于是就解決了他的安全問題。師：同學們，剛才呀，我們用提煉、梳理的方法來閱讀梗概。形成了這么一張圖示，現在誰能看著這份圖示向大伙來介紹一下這個梗概的主要內容。師：嘗試一下生：第一個就是，魯濱孫不幸流落荒島，他定居荒島，努力求生。他先解決了住處問題，選擇了一個安全、方便的好地方，搭起了帳篷。然后，他發現自己沒有食物了，沒有食物任何人都撐不久，于是，他就端起獵槍去打獵。然后還圈養起他抓到的山羊。最后，他還想辦法種植了糧食。可是，有一天，他看見有一些野人上了岸，但這些野人非常野蠻，他們還吃人。魯濱孫非常恐怖，非常害怕，于是他就插下尖銳的柳莊，還把羊群分開養。這時，這時，他發現有一群野人要殺掉兩個野人。一個被殺了，另一個人向著他住處的方向跑了。魯濱孫很同情這個逃跑的野人，于是就開槍打死了追趕他的兩個野人，還教化了他，教他學會說英文，然后還讓他成為自己的好幫手。最后，他們碰到碰到了一艘水手叛亂的船，他們救下了船長，然后，作為報答，船長帶他們回到了英國。師：你先評價一下，這同學講得怎么樣？生：額，額，我覺得這師：你說，你說，沒關系。生：我覺得這位同學說得語言比較簡潔，而且這個非常精煉。然后呢，這個，然后呢，這個，而且，不會非常啰嗦。說什么魯濱孫在溫飽上說，解決了哪件哪件事。師：你很會欣賞同學的學習。一定也是一個很會閱讀的孩子。這位同學，還創造性地運用了自己的語言，將整個故事呀說得非常連貫，而我們聽得是津津有味。師：同學們，梗概部分大家已經讀懂了。課文除了梗概還有一部分重要的內容，那就是，這生齊：精彩片段師：你說，這個精彩片段大致對應了梗概的哪部分內容呀？師：請你說。來。沒事。生：精彩片段介紹的是，他從船上搬完食物回來之后的那一段師：當時，魯濱孫流落荒島，已經十多天了，他搭建起了自己的帳篷，有了暫時的住處。可是，生活依舊是那樣的艱辛。他這樣記錄到，現在，我要開始過一種世界上聞所未聞的生活了，所以我要把它的經過從頭至尾按著次序記錄下去。師：就讓我們走進荒島求生的魯濱孫的那最初的生活吧。請同學們自由地默讀精彩片段，在你最感興趣的內容旁邊做上一個記號。學生按要求默讀，做記號。師：（對一生）你對這部分很感興趣吧？好的，老師幫你打下記號。師：（對另一生）你對哪里感興趣？是這個嗎？哦，好的。那你在這兒打下五角星。老師幫你記錄下來啊。師：（對第三位學生）你對哪里感興趣？是這部分嗎？嗯，你跟前面這位同學的喜歡的是一樣的，啊。師：（對第四位學生）你對哪里感興趣？嗯，那你看看，你讀著讀著心潮澎湃了，或者想象出或者浮現出來了是哪一部分？好，這里，好，打上五角星。其實你是很會閱讀的，只要沉到文字里面去。好不好？試一下，啊！師：（對第五位學生）你對這部分感興趣？（學生點頭）哦，好的。師：（對第六位學生）嗯！師：（面對全班）同學們，王老師呀了解到，咱們班啊，同學們喜歡的內容各有不同。大致分成這么四大類：一起讀一讀。生齊讀：刻日歷、搜集物資、打木樁、好處與壞處對照表。師：我有一個建議，我們要細細地欣賞這個精彩片段，可以把喜歡同樣內容的同學集中在一起，組建一個新的學習小組，來共同欣賞。師：（對其中一個學生）你點頭了。很感興趣？好！師：同學們，怎么分呢？請看，同樣喜歡刻日歷的同學，我們等會兒坐到第一大組。以此類推，第二、三、四大組，分別是喜歡收集物資、打木樁、好處與壞處對照表的同學。明白了，請舉手。師：帶好你的文具，換一下座位。（學生換座位。）師：來，沒關系，請哪一部分來？第一部分來，到第一大組。嗯，第二小組有空的位置。你看，對。師：你是喜歡好處與壞處對照表的，哦，坐滿了。請坐到這邊，待會兒，你們三位組成第十二小組，好嗎？請坐。師：你是喜歡哪一部分的？第二部分。哦，第二大組坐滿了，沒關系，來，來，這里有空的椅子，來。搬到第六小組旁邊，這有椅子，老師幫你搬。師：哎呀！看來，刻日歷和搜集物資這兩部分喜歡的同學比較多。那么我們怎么來分享呢？老師有幾條建議：已經打在了小組桌牌的上面，請一個同學大聲地讀給大伙聽。師：嗯，你還沒發過言吧？這機會給你。來，大聲讀。生：讀讀精彩片段，討論哪些地方寫得特別精彩，魯濱孫給你留下了怎樣的印象？記錄學習成果，如：摘錄精彩句段，寫寫心得體會，畫畫閱讀圖示等，推薦一位同學上臺展示匯報。師：你念得特別清楚。謝謝你！大伙明白要求了嗎？生齊答：明白了。師：開始吧。學生小組學習。教師巡視。（24分29秒~31分34秒）師：來，你們四個人，回過來。啊，對呀!成果記錄在這張單子上。教師巡視，輔導，聲音太小聽不清。師：這是你們的學習成果，嗯，好的。好。你們完成了，是吧？對生活有規劃啊。好。來。嗯。好的。師：同學們，剛才大家的合作欣賞真的是非常地投入、和諧，也產生了很多了成果。下面有請，欣賞刻日歷的這個小組，他們的學習成果很有特色。師：來，有請。來，請在這里來。嗯。說，問候一下吧，說大家好！生：大家好！我們是第三，第三小組。講的是刻日歷的。額，然后呢，我們是這樣想的，就是畫一圖，它不是魯濱孫把那個，額，那個，為了記時間，然后做了一個十字架。嗯。然后，在上面寫“我于1659年9月30日在此上岸。”但是我們還沒有做完全就是，沒有把那個字寫在上面。然后，我們就畫了一個十字架，然后在上面，額，畫了幾刀，就是，額，表示他的刻的日期。師：此外，我們還生：此外，我們還覺得，從這些方面看來，魯濱孫是一個很聰明、很理性的的人。因為，他在上面，我從字里行間讀出來，就是，額，從“按著次序記下去，然后依我的計算，依我的觀測”讀出來。額，然后，還有，額，“我于1659年9月30日在此上岸”然后，我就覺得他，額，是一個不會亂下結論，他會經過他的計算再下結論，然后他在遇到困難的時候不會慌亂，而是想辦法去解決困難處境的人。師：哎喲！這個同學實在是了不得！長長的一段話，這一段欣賞特別有價值。師：你采用的是圖示的方法，形象地展現了魯濱遜是怎樣刻日歷的。此外，你們還將魯濱孫的形象加以提煉，發現這個人很了不起。老師告訴你，魯濱孫呀,一開始是個商人，他斤斤計較的，所以他記算能力是特別特別強。你的語言感覺特別敏銳。謝謝你！哎，好的。謝謝你！老師把這個小組的欣賞方法記錄下來，他們用的是圖示法。師：下面請欣賞好處與壞處的這個小組，來，展示一下，老師幫你好了，來，來。有請。生：首先是，我們發現了好處跟壞處，每一條都是相對應的，然后，我們最欣賞他壞處的第三句。請同學們看到，額，額，這頁的第三句，那個壞處的。隱士，我們最欣賞這個詞，“隱士”是一個褒義詞，然而，這個魯濱孫他是一個處于十分惡劣的環境。師：哦，第三句，老師幫你投影出來啊。嗯，好。生：（抒情背景音樂想起）他是處于一個十分惡劣的環境，但是他卻保持一種樂觀的心態。我覺得魯濱孫是一個，額，樂觀、理智而且是一個幽默的人。師：（抒情背景音樂繼續）是呀！這個小組很了不起的就是發現了笛福在寫這部分的時候，運用了對應、對比的方法。謝謝你！來。對應的“應”，你還得去修改一下。課后再和同學商量商量，到底是哪個應，好嗎？師：這個小組發現了對比的寫法，也從實例中，運用對比的閱讀。看到魯濱孫他真的是遇到了很多的困難，他說：“我陷在一個可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。”但他這樣安慰??????師生齊讀：但我還活著。沒有像我同船的伙伴那樣，被水淹死。師：（十分動情）我沒有人可以談話，也沒有人來解除我的愁悶，但上帝??????生：不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終生受之不盡。師：我與人類隔絕，仿佛一個隱士??????生齊：但我并未因為沒有糧食的緣故，餓死在這不毛之地。師：是呀！同樣是欣賞這一部分的，這個小組的欣賞角度，有所不同。來。來。生：因為時間的緣故，我們還沒有把魯濱孫給我們留下怎樣的印象給說清楚。首先，我們是這樣欣賞精彩片段的。一個，把精彩片段先畫下來，這樣，我們就不會跟其他句子混淆。第二個，把精彩片段里的經典詞句圈出來。這樣，我們就可以著重地欣賞某些詞句，看出作者給了我們怎樣的暗示。第四個，看出魯濱孫做了些什么。一個人做了些什么，往往會反映他是個怎樣的人，他有怎樣的精神。第五個，我們，要找出魯濱孫是個怎樣的人？他有怎樣的使我們欣賞的高貴品質和精神。師：那，你們小組，（鈴聲響起，授課時間到）通過他這樣一句話肯定也有更多的收獲，是不是？生：是。師：你們課后可以再去欣賞、分享。（抒情音樂響起）同學們，時間過得真快，大家欣賞的這個經常片段，僅僅是這本書的冰山一角。你們有沒有興趣再去讀讀其它的精彩片段。生齊答：有。師：老師就把這本書帶來了。啊！課后，老師希望同學們細細地讀讀這本書。用上今天所學的欣賞方法，與彼此交流自己的想法和收獲。此外，當你們讀完后，老師還建議大家開一個班級讀書會，在這個會上，同學們一定會對這本書有更加深刻的認識。也許，你從這本書中就讀到了自己。這節課，就上到這里，下課。生：同學們再見！生齊：老師再見！二、選擇題2．憂傷的國歌房向東①那天，我們先去了格林尼治天文臺，回來路上，彎到一家叫“金筷子”的中餐館吃午飯。②“全筷子”是一個女老板，三十五六歲模樣，臉不大，眼睛卻特別大，那眼睛彌漫著倫墩的霧，有點兒迷惘，有點兒憂傷。她先是為我們上了茶，接著上飯上菜。③邊吃飯邊聊天。這時，女老板湊過來問：“你們幾個，什么團呀？”我們告訴她，我們是出版方面的。她“哦”了一聲，她似乎對我們是搞出版的來了興趣，話稍多了幾句，淡淡地說：“我是在人民文學出版社的大院里長大……我的繼父在人民文學出版社當美編。他叫李某某。”這時，我仔細瞧了她一眼，她說不上漂亮，然而有一種氣質，有點冷，有點無奈，仿佛還有點渴求。④這時，突然響起了中華人民共和國的國歌聲。我們幾個全都抬起了頭，先是對視一眼，接著就尋找聲音發自何處。在倫教，還能聽到我們的國歌？原來，是從女老板的口袋里發出的聲音—是她的手機響了。她的手機鈴聲設置為我們的國歌聲！⑤她到一旁接電話了。⑥在國內，每天聽這支歌，可是，從來沒有像今天這樣具有如此特殊的震撼力。這音樂，強烈地撞擊著我的心靈。一時間，我們幾個都沉默不語了。⑦接完電話，她過來又為我們每人加了一小碗湯。我們問，你的手機怎么會有國歌聲呢？她說：“想家。特地灌進去的。”③我們似乎也沒有太多的話說。不知道別人在想什么，我在心中品味著她的“想家”二字。我還品味著“金筷子”這個店名，筷子，是中國才有的，“筷子”卻是“金”的！中國的筷子，在她心中有多大的分量啊！④過了會兒，我問：“最近有沒有回到國內看看？”她說：“去年春節回北京了。我什么人也沒有找，在賓館住了三天，這三天都打著車在街上轉……”她的聲音很低。聽到她的聲音，我被她的傷感所感染。她說了，她想家。北京，是她長大的地方，有同學，有親人，至少，有熟人，她卻誰也沒有見。她有一個繼父，她母親還在嗎？她與母親說不上話？或者母親待她不好，所以她出國了？也許，她的愛遺失在北京的某個公園，遺失在依然款款而流的水中？無家可歸？還是有家不想回？她在北京轉了三天，她在尋我感覺還是尋找夢？總之，我覺得她瘦弱的身軀里裝了很多心事，很多理不清的情感。①我們走了。女老板把我們送到門外，神情戀戀的，又把我們送到了停車場，起風了。我們要上車了，請她回去。她說：“一路上小心啊，過馬路要小心啊……”她的語氣，像母親送孩子上學，像妻子送愛人遠行……我們點著頭，卻什么也沒說。我們用眼神和笑容向她告別。我們上車了。這時，她的手機又響了，她右手接著電話，左手上舉著，晃動著，目送著我們遠去，遠去……①所有的中國人都遠去了，只有她留在倫敦的風中。這時，我真切地感受到了，她那手機里發出的國歌聲，有那么點兒，憂傷……1.請你梳理文章的情節，理清文章的思路。吃飯時遇到女老板——（）——驚聞國歌——（）——送別叮嚀——（）2.文中畫線句運用了什么描寫？有什么作用？3.文章哪些地方體現了女老板“想家”的情感？4.古人說人生有四大喜事，其中之一便是“他鄉遇故知”。請你結合本文，談談對這一喜事的理解。1.聊天中得知女老板的身世，聽女老板訴鄉思，感受到手機里國歌的憂傷。2.語言描寫。表現出了女老板對我們離去的不舍，體現了她對祖國和國人的思念與熱愛。3.①在手機里灌裝國歌。②回國在大街上轉悠。③為店取名“金筷子”。④為“我們”送行。4.文章中在倫敦開餐館的女老板，遇見我們幾個“國人”態度非常熱情，和我們相聊甚歡，在“我們”告別之時非常依依不舍，這正應了古人之語：他鄉遇故知。在他鄉久居或旅游之時，因為和家鄉不同的環境等因素，難免會感到孤獨和憂傷，當遇到家鄉人時難免會感到親切和欣賞，所以這是人生四大喜事之一。（結合本文言之有理即可。）3．向日葵尤今到倫敦度假，住在女兒的公寓里。那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”早上出門時，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至六攝氏度。我和老公提早十分鐘來到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風奪命似的想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。寒風肆無忌禪，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蝗一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。“天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂啊！”“唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對看一眼，果然不出所料！凍得猶如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。到了餐館，女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、毀魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅厖可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”桌上，放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日英；而您，就是我們的陽光。”讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”這一天，是我的生日。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。1.通讀全文，圍繞“向日葵”，補全女兒為媽媽準備生日禮物的情節。那天下班后，→趕回家去，→半夜起來，澆向日葵→第二天上午，。2.本文開頭兩段著意交代女兒做事有條不紊一向準時，這樣寫有什么作用？3.賞析文中畫線的句子。（1）看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蝗一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。（2）我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。4.文章末尾說“在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚”。請描摩此時“我”的內心活動，并加以描摹。（不少于30字）1.買向日葵藏向日葵送向日葵2.意在突出女兒細心、守時的個性，與下文讓父母在寒風中久等的行為形成鮮明的對比，使讀者心生懸念，為下文買花藏花作鋪墊。3.（1）運用比喻，生動形象地寫出了“我”因女兒的失信而怒火沖心，生氣得臉色鐵青的樣子。（2）“冒”“灼灼”等詞生動傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母，心中的失望和難過。4.示例：對不起啊，女兒！你為了給我買生日禮物，在寒風中奔波，而我卻冷言冷語對你，媽媽很內疚啊。謝謝你，女兒！謝謝你的向日葵。是那份溫暖，驅走了我內心的嚴寒，是那份感動讓我熱淚盈眶。4．盲道上的愛①上班的時候，看見同事方老師正搬走學校門口一輛輛停放在人行道上的自行車，我走過去，和她一道搬。②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。”③方老師說：“其實，我也是從無知過來的，兩年前，我女兒視力急刷下降，到醫院一檢查，醫生說視網膜出了問題，告訴我說要有充足的心理準備。”我沒聽懂，問有啥充足的心理準備。醫生說，當然是失明了，我聽了差點死過去。我央求醫生說：“我女兒才二十多歲啊，沒了眼睛怎么行，醫生啊，求求你，把我的眼睛摳出來給我女兒吧！”那一段時間，我真的是做好了把雙眼捐給女兒的充足心理準備。為了讓自己適應失明以后的生活，我開始閉著眼睛拖地抹桌、洗衣做飯。每當輔導完了晚自習，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有入道杠。一開始，我走得磕磕絆絆的，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰破過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天，我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認得了那入道杠！我真高興，自己終于可以做個百分之百的育人了！也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了！④有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給她和她爸表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，看見走在后面的女兒和她爸都哭成了淚人兒厖你說，在這一條條盲道上，該發生過多少叫人流淚動心的故事啊。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證那不是咱明眼人的恥辱嗎！⑤帶著方老師講述的故事，我開始深情地關注那條“人間最苦的道”，國內的，國外的，江南的，塞北的.厖我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰檢起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那入道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地眸間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結著，壓迫我的心房，促我身體力行。⑥讓那條窄路寬心地延伸，我替他們謝謝你。1.第②自然段中加點詞語“無知”在文中的含義是什么？2.方老師視力完好，卻為什么要閉著限睛做家務，還閉上眼睛練習走盲道？3.方老師表演完走盲道后，她的丈大和女兒為什么都哭成了淚人兒？4.有人說：方老師是由“小愛”出發，讀懂了“大愛”，還因此感染了“我”。你如何理解“小愛”與“大愛”？5.看完了文中方老師對女兒的所作所為，你是否因此感動？你的母親是否也為你做過讓你感動的事？結合生活談談。1.沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。（或不明方老師搬車的原因和意圖）2.因為方老師的女兒得了眼疾，很有可能失明，而方老師決定將雙眼捐給女兒，這意味著她以后會失明，所以她開始閉眼做家務、走盲道、以便適應失明以后的生活。8.父女倆通過看方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所作的決定和準備。他們被這種偉大面無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。4.“小愛”是指方老師對女兒偉大而無私的母受。“大愛”是指對盲人們生活的關愛，甚至是對身邊和社會上需要幫助的人們的無私博愛。5.略5．陪著母親坐火車張玉蘭陸總的母親想回鄉下老家過年，他讓秘書去買兩張飛機票，可母親卻說這輩子從沒坐過火車，想坐一次火車。正連春運，秘書費了好大的勁，才買來兩張硬座票。陸總擔心母親的身體吃不消，勸母親還是乘飛機回去，可母親卻執意要陸總陪她一起坐火車。一向孝順的陸總只得依了母親。陸總扶著母親來到火車站，廣場上黑壓壓的人群，讓他有些茫然，他不知道該往哪邊走。正不知所措的時候，一個中年男于操著家鄉話，一邊喊：“讓開，讓開！”一邊使勁兒地往前擠。母親對陸總一笑說：“跟上他，錯不了，一聽那口音，就知道是咱武陵人”娘倆跟著中年男人很快找到了要乘坐的那趟火車，很巧的是，那人正好坐在他們的對面。車廂里鬧哄哄的，充斥著各種難聞的味道。陸總覺得憋悶，站起來想去透透氣，可過道里站滿了人，挪個步都很困難，更別說要擠出去了。中年男子看出陸總的不適，就說：“兄弟，沒坐過火車吧，要是感覺不舒服，就多看看窗外的風景吧。”陸總點點頭，只得把注意力集中在窗外。他一邊欣賞著窗外的風景，一邊聽母親和那個中年男子拉家常。從他們的交談中，陸總知道那個中年男子也是回家過年的，為了省路費，妻子沒回去，就自己一個人回家看看父母。母親說：“是該回去看看，一年到頭，家里的老人就盼著過年的時候，能見一見自己的孩子。”“誰說不是呢？我們出去打工掙錢，為的也是讓父母孩子生活得好一些，可是……”男人的話還沒說完，一陣賣盒飯的叫賣聲由遠而近。陸總買了兩份盒飯，他問中年男人："你要不要來一份？”男人搖搖頭說：“不了，我不餓！”吃過飯，天也漸漸地暗下來了，陸總有了些困意，靠在母親的肩頭沉沉地睡去。不知道過了多久，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，朦朧中，他看到一只手伸進了母親放在桌上的零食口袋。他正想制止，佯裝睡覺的母親輕輕拐了他一下，示意他別出聲，他知道了母親的用意，也就微閉了雙眼。那個男人似乎餓極了，又怕驚醒了他們，悄悄拿起面包，將頭埋在桌下，狼吞虎咽地吃起來。男人很快吃完面包，抬起頭，看所有的人都在睡覺，并沒有注意到他的舉動，也就安心地閉上了眼睛。一大早，陸總就聽到那個中年男人對母親說：“大嬸，對不起，昨晚實在太餓了，我偷吃了你的面包！”母親說“吃就吃了吧，看你是一天一夜都沒吃東西了，肯定餓壞了，出門在外不容易，可別虧了自己啊。”男人長嘆一聲，說：“大嬸，我也不瞞你。這次回家，連路費都是借的，也沒多余的錢買吃的了。辛辛苦苦干了一年，臨到放假，老板卻沒了蹤影，一分錢都沒拿到。俗話說：兒行千里母起憂’，要是過年都不回去，家中父母又得擔心一年了，作為子女那就太不孝了，所以再沒錢也得趕回去。”男人的話引來車廂里很多人的共鳴，大家紛紛譴責那些無良的老板，都說回一趟家，這么辛苦是為了什么？還不是回家盡盡孝，看看自己的爹娘啊！列車快到站了，那個中年男人的手機響了起來。他接起電話說：“