32.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思想】自己的生活之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀看和試驗初步生疏聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動發(fā)生的。二、過程與方法通過觀看和試驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？三、情感態(tài)度與價值觀樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。留意在活動中培育學(xué)生擅長與其他同學(xué)合作的意識。學(xué)會用物理學(xué)問來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點】發(fā)聲的物體在振動。聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀看法、試驗探究法、爭論法【教師預(yù)備】音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯?！緦W(xué)生預(yù)備】橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘〔或小收音機(jī)〕、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？又是怎樣傳播的呢？我們今日就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、進(jìn)展課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生爭論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的狀況。觀看比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的狀況。觀看比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的狀況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。〔物理爭論方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法〕呢？怎樣驗證？確定方案〕留下的線條狀況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀看砂子的狀況。學(xué)生活動：〔教師依據(jù)狀況指導(dǎo)〕收集信息，分析材料：發(fā)聲體發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動水水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振動得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。1．1-1、131．1-2，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？學(xué)生爭論：〔教師指導(dǎo)點播〕問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？溝通比照。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣〔介質(zhì)〕。學(xué)生爭論：器材？操作？〔教師引導(dǎo)點撥、確定爭論方案〕教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的狀況。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化狀況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。〔或把鬧鐘放在課桌一端〕，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的狀況。介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊〔嘀嗒〕聲固體可以傳播聲音問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。投影展現(xiàn)：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍集中?！参锢頎幷摲椒ㄖ笇?dǎo)：類比法〕：〔教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點〕。問題四：聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？學(xué)生爭論：〔教師引導(dǎo)點撥〕1．百米競賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生爭論：在讀表的過程中，覺察了什么特點？〔教師指導(dǎo)〕

=340米/秒 聲

=346/秒聲傳播速度與溫度有關(guān)三、課堂小結(jié)

>V>V固 液 氣一切發(fā)聲的物體都在振動。聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)〔空氣〕中是以聲波的形式傳播。一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)聲音在空氣中是以聲波的形式傳播聲速：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)聲音在空氣中是以聲波的形式傳播聲速：V=340/秒聲〔2〕傳播速度與溫度有關(guān)四、學(xué)問應(yīng)用例1以下幾個試驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的緣由的是〔D〕A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱音C．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不一樣拓展：此題可以在學(xué)生識別試驗的根底上進(jìn)一步考察學(xué)生設(shè)計試驗的力量，如：請設(shè)計一個試驗，驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。0．1m／s，我們的世界會有什么變化？請寫3分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)展聯(lián)想，從而得出一些情景。很多同學(xué)看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)展聯(lián)想。其實，此題重點考察了兩個學(xué)問：我們四周布滿空氣，340m／s，當(dāng)聲速變慢，會消滅聲音滯后現(xiàn)象。答案：〔1〕過大路的行人聽到汽車?yán)嚷暫笤俣惚苘囕v已經(jīng)來不及了；〔2〕在教室里〔3〕發(fā)令槍響后，好長時間運〔4〕看表演時，會覺察，演員的動作消滅了很長時間，才聽到發(fā)出的聲音。五、作業(yè)設(shè)計聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。依據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家制造了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價值，通過日常閱歷我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同是為什么呢？他們猜測，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。假設(shè)聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的0．1s，回聲和原聲就混在一起，會使原聲加強(qiáng)。請答復(fù)以下問題：通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些學(xué)問？我