一、談話導入。同學們好！今天老師給大家帶來四幅畫，請同學們觀察每幅圖分別代表了哪個季節？誰能按季節順序排下這四幅圖？對，這就是今天我們要學習的四季，請大家一起讀。（齊讀課題）教師板書：4四季春夏秋冬二、初讀課文，整體感知。1、學生按要求自讀課文，遇到不會的字借助拼音老師來幫助你讀準字音。2、兒歌跟短文不一樣，短文自然分段，詩歌是自然空行分節。四季這首詩歌一共自然空行分了四個小節，每個小節描寫了一個季節的特色。請你用鉛筆在每小節的前面標注。3、圈出不認識的生字詞。三、學習生字詞1、自由讀詞語。圈注好的生字詞，生字寶寶跑到了大屏幕上，你還認識他們嗎？請同學們快速拼讀一遍，讀的熟練地可以當小老師領讀哦。2、小老師領讀。小結：小老師當得真是有板有眼！3、同桌二人互讀。請同桌二人互相檢查一下。4、分小隊進行拼讀比賽。小結：剛才大家讀得真不錯！下面我們一個小隊一個詞語拼讀進行比賽。5、去拼音齊讀詞語。小結：看來在拼音朋友的幫助下，大家識字很快。下面老師要把拼音去掉再考考大家。準備好了嗎？齊讀試一下。6、教師隨機指讀。難度升級指讀考考你。7、單個生字，齊讀。小結：這樣都難不住你，那去掉生詞伙伴你還認識他們嗎？自己試著讀一下，準備迎接挑戰。尖彎說青地是天冬8、開小火車讀生字。準備好了嗎？小火車開起來，火車火車誰來開？好，這一列開起來。小結：開的又快又穩啊。還想開啊，好，再來一站。小火車開起來，火車火車誰來開？這一列開起來。開得像高鐵啊，快穩準。9、引導學生交流識字方法。生字記得這么快，把你的好方法跟大家分享一下好嗎？小結：大家知道的識字方法還真不少，有：多音字識記法、加一加識記法、相同部首識字法、反義詞識字法、偏旁識字法......10.教師結合課件，講授漢字春、青、冬的字理演變。春的字理演變：春最初這個樣子，由禾苗、小草和日組成，表明春天里無論是禾苗還是小草，都在太陽照耀下開始發芽成長。后來經過上千年的演變，春字又成了這個字樣，上面嫩芽鉆出地面，中間一橫代表土地，地面下的小草正在努力往上鉆，日代表了每日、每天的意思，春天里萬物每天都有變化，都在一天天長大。到了現代，春字經過簡化，就成了今天這個樣子。三橫和撇捺代表春天里努力發芽生長的植物，在太陽下茁壯成長。青字字理：青由生和丹組成，丹是表示顏色的詞，古代表示紅色，后來引申為藍色，青天即藍天，有時指黑色，青絲，黑頭發是年輕的特色，又指青年。冬字字理：冬季是一年四季中最后一個季節，冬字最初的字形就是一根繩子的兩端都打著結，用來表示終結的意思。后來經過演變，變成了這個樣子，表示冬天到了為了御寒把窗戶的縫隙都堵得很嚴實。再后來就演變成了今天的這個樣子，冬天冷冰冰的，滴水成冰。小結：中國字的來歷神奇不神奇？中國字美不美？對，中國字是世界上唯一有出處和來歷的方塊字，是大美中國字！跟我一起讀“中國字就是美！”再讀，讀出自豪感，挺胸抬頭讀出中國字的大氣美感！那你能像老師這樣用“就是”說一句話嗎？四、品讀全文、培養語感。再次有感情地朗讀課文，把你最喜歡的季節用自己喜歡的速度、語氣美美地讀一讀，一會用你有感情的朗讀把你喜歡的季節介紹給大家。（一）冬之篇師生互動，結合動作讀出對冬季的喜愛。你最喜歡哪個季節？冬季！（生答）能把你喜歡的季節大聲朗讀出來嗎？要讀出你的喜歡來哦。從剛才你們的回答聽出來了，你們是真的喜歡。這么冷的季節你還這么喜歡，為什么？哦，堆雪人，打雪仗，滑冰，調皮蛋。我也喜歡。來，咱們一起把對冬天的愛大聲讀出來！誰先來？讀的真好，特別是還有動作呢！做個大肚子一挺的動作吧？頑皮是什么意思？誰能把這個頑皮的樣子用動作和語言完美表達出來？小結：大家聽出來沒有，她在讀最后一句的時候，我，停頓了一下，引起了大家注意，然后加重了語氣說出了自己就是冬天，你從她的語氣中聽出了大雪人的什么感情？自豪！對，自豪，就像咱們剛才說的那句中國字就是美一樣，充滿了自豪感！我，就是冬天，獨一無二！中國字就是美，獨一無二！來，大家齊讀，讀出雪人的自豪來！（二）春之篇1、結合課件，引導學生有感情地讀出對春天的喜愛。冬天已經來臨，春天還會遠嗎？對，春天，看小草冒出了地面，來，拿好書，一起讀第一小節，春天美不美？（生答）“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天”第二句是他對小鳥說，他是誰？剛長出來的小草稱為草芽，什么樣子？“尖尖”是兩個重疊在一起的字組成的疊詞。那讀起這節小詩來應該用什么樣的語氣呢？經歷了冬天的寒冷剛露頭的小芽驚喜不驚喜？讀出你驚喜的語氣來（輕快上揚）來，自己先試一試。找同學讀一讀。小結：真好，聽到你讀出了驚喜，語氣中有笑意。（出示春景PPT）看，春已經來到了我們身邊！我知道咱班最近在積累有關春的好詞句，你都積累了哪些表示春天的詞語和詩句？小結：這么多的好詞好句都是贊美春天的，你的積累真多！2、結合圖片，用心感悟春天的美。帶著美好的心情，咱們再美美讀一遍春天小節。作者觀察的很細致，只要認真觀察，你也會像作者一樣，會用這樣優美的語言來描繪春天。看，這是什么花開了？（出示圖片）來，咱們一起模仿作者說一說你看到了什么。只要有心，你也是一位小作家小詩人了。（三）夏之篇設置語境，引導學生結合課件，讀出夏天的美。春天過后就是夏天了，炎熱的夏天如果有一個大池塘，池塘里開滿了荷花，你會覺得涼快許多對不對？看！夏天來了，荷花開了，小青蛙來了，還會有哪種小動物也來參加夏天的聚會呢？孩子們齊讀第二小節，咱們一起走進夏天！小結：剛才我聽大家讀的稍微有點快，沒有聽出對夏天的向往之情。想一想咱們龍口的夏天什么樣的？你在夏天最愛做的事情是什么？吃著冰激凌，像魚兒一樣在大海里自由自在地游泳美不美？高興不高興？期不期盼夏天的到來？怎么讀出高興向往的心情？輕快，聲音上揚。好的，誰能來讀一下？真棒，讀出味道來了。誰再來讀下?這位同學疊詞讀的很清脆，棒！咱們一起試著讀讀。五、書寫生字這節課咱們的收獲真大，認識了那么多生字，讀熟了課文。但這些還不夠，老師還想在你豐收的籃子里再加點果實。不動筆墨不讀書，咱們一起來寫兩個字，看誰寫的又快又好，有沒有信心？小腰桿挺直了，看誰堅持到了最后？我來寫你來觀察，伸出右手食指，跟我來書空，同時仔細觀察天和四在田字格中的位置。（出示坐姿PPT）注意寫字姿勢，三個一。寫的好的班班通展示。六、課后拓展——畫四季這節課大家表現的真棒，學習了四季，認識了春夏秋冬四個季節，知道了四季的美好，有的同學成了識字小能手，有的成了小詩人，現在愿意做一個小畫家把你喜歡的季節用畫筆展示給大家看嗎？請同學們課后把自己喜歡的季節用彩筆畫出來，配上合適的詩歌，下節班班通上展示一下好嗎？下課！一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。本文是學生在學完漢語拼音后剛接觸的第四篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現唱讀現象；課文的學習不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度......綜合這一系列的學生的學情，這節課我精心設計了各部分教學環節，主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習,順利完成教學目標。在《四季》精讀課的教學過程中，學生因為對課文有了較深的理解，情感得到了升華，用詞準確恰當，不斷涌現出精彩發言。全班35名學生，有26人達到了優秀的等級，準確地使用詞語，語句通順，讀來朗朗上口。9人良好，語言流暢。宋老師隨機對學生進行了口頭測試，用“就是”來說句子。學生在了解春、冬、青等字的漢字演變后，初步掌握這些字的字理知識，宋老師示范說出句子：“中國字就是美。”在宋老師的引導下，學生們會用“就是”說出優美的句子。交流時，兩位同學的發言很精彩：生一：中國話就是好聽。生二：中國就是美。針對測評中出現部分同學語句不夠通順的問題，今后在教學中，要繼續加強對學生的詞句積累方面培養，保證課堂教學的優質、高效。《四季》是新教材中一篇有趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共4個小節，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節語言句式、結構大致相同，便于學生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優美，便于學生觀察和想象，是發展學生觀察、想象能力的媒介。學習目標:1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美、3、模仿課文，說說自己喜歡的課文。識字和朗讀是本課的教學重點,要讓學生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情。一．讀一讀。連一連。chūnxiàjiānwāndōngjiù尖春彎就夏冬二．把下列生字的音節補充完整。j_____q_____x______ch_______尖青夏春j_____w_____sh___________ōng就蛙說冬三．我會填。1.“四”字共有（）畫，第二筆____________.2.“是”字共有（）畫，第七筆____________.3.“天“字共有（）畫，第三筆____________.四．我會選。圓園花（）（）圈（）形公（）冬東（）方（）天（）季（）西五．寫幾句話。我喜歡___________________,因為有_____________﹑_____________,我還能和___________________一起去_____________________。我喜歡______________________________。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到激發學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的景色和教師富于激情的導入吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分地調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春夏秋冬四幅插圖不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。《四季》精讀課課標分析《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培