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文檔簡介

應試取向的真閱讀的策略分析背景當前，我國教育體制下，應試取向的教育思路已經深入人心。各級教育部門、學校領導和教師，都以考試成績為評價學生、教學效果的重要標準。在這種教育理念的影響下，學生大多只注重記憶知識點，忽略對真正閱讀的培養。這種教學模式對培養學生的真正閱讀能力和理解能力有著極大的限制。在這種背景下，如何幫助學生從應試取向的閱讀方式中轉換成真正意義上的閱讀方式，是我們需要考慮的問題。基本思路深入了解原文要提高閱讀理解能力，就必須深入了解閱讀的原文。只有當學生真正掌握了文章的含義，才能夠更準確地把握文章主旨和核心內容。學生在閱讀時，不僅要理解每句話的含義，還要理解文章的脈絡，從而準確把握文章的大意。為此，學生應該掌握一些較好的解讀技巧，例如畫出關鍵詞、標記出矛盾部分等。發現作者意圖閱讀的意義不僅在于理解文章的內容，更在于發現文章作者的意圖。在閱讀文章時，學生應該注意文章的文體特點、語言風格、修辭手法等方面，并推測出作者可能想表達的主題、態度以及意圖。這不僅能加深學生對文章的理解和認識，而且可以激發學生對文化背景、社會現象等問題的思考。綜合評價閱讀后的思考和總結是學生深化閱讀理解的重要路徑，也是應試取向閱讀教育的缺失之處。在閱讀排除故障的基礎上，學生應該發揮自主思考的能力，結合自身的經驗、語言背景和學科知識，對文章的內容進行綜合評價和反思。這有助于學生加深對所學知識和社會現象的理解和認識，以及提高學生批判性思維能力。策略分析閱讀策略閱讀策略是指閱讀者在閱讀時，通過對文章的結構、意圖和語言特點等信息的分析和整合，判斷信息的價值和信息的有效性，達到獲取信息的目的。傳統的應試取向教育中，對閱讀策略的培養不夠重視，往往只注重對生僻詞、熟詞生義、長句短句等詞匯和語法的學習，而缺乏對文章結構、意圖和語言特點的分析和整合能力的培養。在培養學生應有的閱讀策略方面，我們可以選擇以下步驟：強調閱讀的整體性，把握文章的核心；強化意圖把握的基礎，發揮學生對相關背景知識的查詢和思考功效；強調語言特點的捕捉，有針對性地從文章中提取重要的細節。閱讀技巧文章本身并不是不間斷的，而是由一系列組織成份組成的。掌握閱讀技巧幫助學生迅速透過表象，深入了解文章自身的結構和組織方式，從而深化理解文章實現所有內容。以下是一些有用的閱讀技巧：朗讀每個單詞并注重句子的類型；給文本打上備注；重讀重要的部分以及文本間難以連接的部分；編寫個人筆記以及自己的主題簡記。結論提高學生的閱讀能力，不僅有助于學生在各個學科領域中的能力提升，還有助于提高學生的閱讀素養和批判性思

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