合唱教學的重要環節在于歌唱者能夠做到相互感性交流，將音樂進行可持續參與。小學的音樂教學現階段更傾向于核心素養的教學，在核心素養下的小學音樂課堂教學，較為傾向于音樂反應能力、音樂創造與音樂表現。除此之外，教師應教導學生在合唱的學習過程中將這些作為基礎，以此再培養學生藝術素養及合唱能力，提升道德情懷與思想感情。促使小學生在核心素養下做到全面健康發展。一、核心素養下小學音樂課堂合唱教學的意義小學音樂教學的核心素養主要意義是指，能對小學生所學知識、思維能力及審美能力等進行有效提升的途徑及概括。音樂的教學是較為復雜，較為抽象的。傳統的教學是教師一味地給學生灌輸合唱理念，學生沒有對合唱的理念有自己的獨到見解，更別說是深入研究，而且學生對于合唱并不會有太大的興趣，學生不是自愿參加合唱活動，過程中不會將自己的心情和感情通過合唱表達出來。但在核心素養下，學生是在教師多元化的教學中，引導學生對合唱感興趣，并自覺主動地參與合唱活動，并付出相應的努力，達到的效果也不是傳統音樂教學能所匹配的，另一方面教師還能提升自己的教學素養，引導學生樹立正確的音樂價值觀，音樂并不是學唱技術，而是用心的將感情通過音樂進行表達，尤其是合唱，表達的方式更為直觀和震撼，核心素養下的合唱教學，是教師將學生作為主體進行輔助教學。更多的是因材施教和多元化教學，教師會針對每名同學出現的一些問題及遇到的困難逐一解決，同時培養學生感受合唱的魅力。每名同學都有自己的職責所在，不管是低音區、中音區、還是高音區，缺一不可，而合唱團很考驗學生的專注力，核心素養下的合唱教學不但能吸引學生注意力，在教學過程中師生之間也有了更多的交流。而核心素養下的合唱課堂不再是死板和枯燥無味的，而是有趣味的、生動的。每名學生都能參與和融入其中，學生也能在良好氛圍的課堂教學下，高質量的學習合唱內容，這也通過這些改善的過程和結果，展現出核心素養音樂教學的有效性。二、現階段小學音樂課堂合唱教學現狀及存在問題1.現階段小學音樂課堂合唱教學的現狀。就現階段而言，我國小學合唱的教學現狀并不是很理想。因為對小學合唱的教學關注也是在近些年，所以許多的教學方式方法與教學理念都還不是很完善，硬件設施也沒有達到需求的標準。國家各地區的小學合唱教學方式不同，產生的結果是教學水平不是很平均，就算有所提升也不很顯著。而且許多的家長對合唱有著一定的偏見，不想培養學生參與合唱，現階段的小學生正是培養的好時期，小學生的聲音沒有發育完全，在音調與音色的培養上有很大的潛力可以挖掘。由于社會傳統理念與家長的一些偏見存在，就導致許多小學生在合唱的培養上錯過了最佳時期。2.現階段小學音樂課堂合唱教學存在問題。剛剛提到過，現階段的家長對于孩子合唱的培養有著一定的偏見，更愿意培養學生獨唱或者一些樂器，這就導致小學階段的學生很少參與音樂合唱的培育，沒有接受音樂知識的能力，教師也只是播放音樂讓同學欣賞，卻不為學生介紹相關的音樂知識，雖然學生學會了合唱，但基礎知識不扎實，一問三不知，這就會造成學生不能整體提升綜合能力。除此之外，現階段小學的合唱教學條件和師資力量明顯不足，沒有可以教學的條件，教師也就無法提供完善的教學，教學效率也無法提升，達不到理想的效果。還有一些教師認為合唱教學并無意義，在音樂上的教學純屬浪費時間，甚至去占用音樂課堂去講其他科目的知識，導致學生對音樂沒有機會了解。就算是一些晚會和聯歡會需要進行合唱，教師也是臨時組建合唱團，對當時要表演的音樂進行訓練，而這樣的訓練沒有絲毫的意義，只是一場大型活動而已，以上出現的問題只是一小部分，還有許多存在的問題都需要去解決。三、核心素養下的小學音樂課堂合唱教學策略1.樹立全新教學理念。在核心素養下，對于小學音樂課堂合唱的教學改善，首先，要改善的就是教師的教學素養及教學理念。教師作為課堂的主導，定要先提升自我教學素養，教師應多參加音樂教學的交流講座，多去優秀學校進行學習，提升自我修養，學習先進教學方法和理念，將其整理融合到教學中，引領小學生樹立正確的音樂價值觀。其次，教師要利用先進的教學理念去培養學生對于合唱的興趣。教師可以利用多媒體和網絡信息技術進行課堂上的教學，通過播放音頻和視頻讓學生對音樂有足夠的知識儲備量，讓學生對于音樂有充足的想象力和思維邏輯能力。教師要改變傳統的教學觀念，樹立終生學習的理念，不斷提升自我，才能在教學上提供最成熟的知識結構。例如小學音樂蘇少版五年級下冊第四單元的《我們的田野》，教師可以通過多媒體播放視頻，通過視頻學生可以更快了解歌曲的演唱背景及背后故事，學生可發散想象力，將自己置身于音樂中。這首作品是一首經典作品，非常適合于合唱，講述著未來的希望，教師進行合唱訓練時可以培養學生樹立正確的音樂觀。2.合理設計教學計劃。在開展小學音樂培養教學時，想要提升教學效率和質量，教師首先要做的就是依據教材對小學生做好合理的規劃。教師要先設計針對性教學計劃，考慮學生的全面健康發展需求，教師在教學計劃中要合理，要能正確引導。其次小學生對于音樂的知識基礎還略微薄弱，教師需要通過讓學生品析音樂的過程中進行知識的輸入和引導，教師可通過多媒體播放經典音樂作品，第一遍賞析，讓學生領略其中的情感和美感，然后教師可以進行提問“聽過之后有什么感悟？”再賞析第二遍，讓學生主要賞析作品中的音準和旋律。最后教師要對作品進行剖析，從故事背景到對音樂的分析，然后帶領學生學唱，學唱時主要讓學生掌握音準，因為在合唱歌曲中，音準尤為重要，音準包括豎向音響關系及橫向音響關系，也就是音樂的音程準確性及旋律的準確性，在教學過程中教師可進行雙向教學，培養學生音程和旋律準確性的同時還要培養學生的聽唱訓練，保障學生提升音樂素養和知識技能的掌握，從而提升音樂課堂的教學效率。例如小學音樂蘇少版五年級下冊中的《梨園英秀誰說女子不如男》學生可以通過賞析，欣賞我國國粹京劇，進行合唱練習，教師可以將作品背后的故事講給同學們，這樣同學們更能領悟其中情感及其中的知識點教學，教師可以在學生賞析的第二遍后，進行講解。再進行聽唱訓練，保證每名學生都能掌握最基本的知識點。3.培養審美感知能力。核心素養的音樂教學中較為重要的就是學生的審美感和感情投入，聽一首音樂，第一反應是對這音樂的評判，好聽還是不好聽，音樂是否有感情，這兩者是能否吸引人聽第二遍的主要因素，因此教師音樂課堂合唱教學之前，要讓學生仔細品味音樂要表達的內容和情感，學生可以通過想象將自己置身到歌曲描繪的場景中，這樣在合唱時學生們才能將樂感發揮到極致，并且投入自己的情感。教師還要帶領學生分析音樂的音調，保證每名學生都能精準的把握每個音節的唱法，只有學生的審美感知能力和情感掌握好，才能順利開展合唱。例如小學音樂蘇少版中美麗的《喀納斯湖（選段）》，教師可以讓學生進行賞析，主要感受作品的美感，將自己置身在音樂中，感受喀納斯湖的美麗，教師幫助學生分析作品的音調旋律，領悟其中情感，再進行合唱。將自己的情感投入其中，合唱會更豐富。4.團隊合作編配音樂。對于音樂的創編教學一直都是音樂教育改革的最有效手段，教師可以利用同學的特長將學生分為幾個組合，可以是打擊樂器組合、風琴組合、小提琴組合、豎笛組合等等。可以讓其中一組學生模仿生活情境，例如風、雨、水流動、刮風等，再讓下一組學生進行添加演奏，添加一段旋律，每一組都添加一段組合到一起，學生可以感受創編帶來的樂趣，又能讓學生在創編過程中熟悉樂器，當學生能掌握樂器的基本演奏方式時，合唱會更高級更有情景感，除此之外，還能使學生感受團隊的合作默契。例如小學音樂蘇少版中的豎笛練習，教師可以組織學生進行豎笛練習，再進行創編，分成小組，每個小組進行一節或者一段的創編，最后綜合到一起，最后進行合唱。學生在創編的過程中感受其帶來的快樂，教師引導學生高低音的合唱方式。在創編中掌握樂器與歌唱的協調合作，加速培養團隊合作的默契。5.創設趣味課堂氛圍。許多學生逃避合唱練習，合唱中免不了要多一些人際交往，一些不喜歡與人交流的學生會有畏懼心理，合唱是需要將表演長期反復練習到精煉，過程時間長，學生會覺得枯燥，使學生對合唱產生厭煩心理，甚至是逃避，這嚴重影響著小學音樂課堂合唱的有效性。這就需要教師進行多元化的教學引導，主要是讓學生自己挖掘其中的樂趣，感受到合唱真正的魅力，對合唱音樂和知識進行有效講解，教師可以讓學生一起去參加一場合唱演奏會，當學生被合唱的聲音所震撼，就會自覺自動的想要去了解合唱。教師可以創設趣味課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中感受音樂趣味，主動參加訓練，提升自己的能力。例如小學音樂蘇少版四年級下冊《野蜂飛舞》，教師可播放合唱片段供學生參考，學生可以看下專業合唱團是如何進行表演，每個人的精神面貌及口型。感受專業合唱團的高低音配合，全場的氛圍是多么引人入勝。學生觀看之后，會對合唱有全新的認知，教師再進行趣味培訓，讓學生也對這首歌進行合唱，將感情投入其中，感受音樂的魅力。6.培養團隊合唱意識。一個優秀的合唱團隊，不僅僅是凸顯一個人的優秀，而是因為每個人強化了自己的優點，互補了缺點，最后達到最閃光的成績。所謂的團隊，應是所有參與的人員，將意識擰成一股繩，勁往一處使，忽略自我，成就團隊。有許多的成員，會有著想在團隊中凸顯自己的優秀和特長的想法，從而忽略了團隊之間的配合，這樣的操作很難讓合唱有最好的狀態，因此教師在組織團隊之前，最應該的就是要培養所有參與人員的團隊合唱意識，尤其是針對有問題的學生，教師要更用心的培訓，像是在團隊中不敢張嘴，唱不出自己聲音的學生，教師要鍛煉其自信心，還有些學生過分展現自己的，教師更是要磨平其棱角，讓這樣的學生懂得團隊的重要性。真正的團隊合唱，不應有濫竽充數的現象，每名學生都要在其位謀其職，打好配合，將合唱發揮到極致。除此之外，在合唱團隊心不統一的情況下，成員也會缺少參與積極性，由此看出團隊的核心就是團結，因此教師要掌握其教學規律。從團隊核心發展合唱的意識，要讓每名學生對合唱有極大的興趣，感受合唱的快樂，團隊的共同進步，更能使得合唱具有更高的有效性。尤其是小學生，對朋友是有著一定的向往，在有著團隊多數人員參與的活動中，教師會很容易的調動積極性。例如小學音樂蘇少版二年級下冊《春來了》，教師在進行合唱培訓時，可以帶領學生做一些團隊性的音樂小游戲，像是部分片段的合