小學三年級上冊第六課《黑與白》教學設計教學過程教學程序教學活動學生活動媒體應用及設計意圖第一部分-----導入階段激發興趣1.談話導入詢問學生最喜歡的顏色，欣賞黑與白的動畫視頻。師：同學們，我們的世界是由繽紛的色彩組成的，你們最喜歡什么顏色？師：剛才說了這么多顏色卻沒有提到這兩個顏色，（出示黑與白圖片）接下來我們就一起來看看當黑與白兩種截然不同的顏色碰撞在一起會產生怎樣的火花呢？請看大屏幕。（出示視頻）師：我看到大家看的都很投入，我們把這其中的瞬間定格就形成了美麗的黑白畫。（出示6幅視頻截圖）師：這節課我們就一起走進美麗有趣的黑白世界!——出示課題《黑與白》欣賞黑與白的動畫，直觀感受黑與白的融合碰撞。課件播放視頻第二部分----講授新課欣賞、交流、討論、反饋1.啟發引導學生回憶生活中的黑與白，使學生體驗黑與白來源于生活，在我們身邊無處不在。師：接下來咱們玩一個小游戲，老師要考考你的眼力，猜猜他是誰？師：同學們真是火眼金睛，你還能想到哪些黑與白？2、運用簡筆畫和黑白畫做對比，引導學生自己去發現黑白畫中的分割法。（1）師：老師在課前完成了一幅簡筆畫作品（即時貼簡筆畫）它是怎么變成大屏幕上這幅美麗的黑白畫的？（大屏幕）請你抓緊時間小組討論一下。師：我是怎么去掉的？你有沒有發現什么規律？師：我是怎么把白色和黑色分開的呢？師：用到了幾根？師小結：像這種用長長的線條把整幅畫面分割開的方法叫分割法。（板書“分割法”）師：我們除了可以用橫著的線條還可以用什么線？師：還可以用斜線。師：還可以畫一條橫線和豎線做交叉變成交叉線使畫面更生動。師：那這些線都是直線嗎？師：對，我們可以用曲線做分割。你還能想到什么線？（2）師：同學們真棒，回答的非常正確。最精彩的來了，接下來老師要變一個小魔術，請你睜大眼睛。（撕掉個別的即時貼）師：現在我這幅畫的效果怎么樣？師：哪里不好？師：接下來老師請一位同學上臺來協助老師，其他同學注意觀察看看他撕的正確嗎？師：你為什么這樣撕？師：對，黑色和白色需要互相襯托師：這樣，在我們的共同努力下，一幅美麗的黑白裝飾畫就完成了。師：請你對比一下，這副畫和大屏幕上的相比，一樣嗎？師：雖然不一樣，但你有沒有發現這兩幅作品在黑白關系上的共同點？師小結：對，白色和黑色需要互相襯托，互相對比，這種方法就是黑白互襯。（板書“黑白互襯“）3.欣賞學生作品，黑與白帶來的美感，打開學生思路。師：我們有幾位同學也想給大家展示一下他們眼中的黑與白，我們一起來欣賞一下，并思考:（1）你最欣賞哪一幅？（2）哪幅作品最有創意？師小結:這幾位同學的作品豐富多彩，給我們帶來了不同的視覺享受。4.教師示范師：老師今天也用黑色和白色展現了黑與白的魅力，同學們，你想不想來看一看？師：首先我畫了一只可愛的小螃蟹，但是細節的部分省略掉，只勾畫外輪廓，然后用分割法畫出波浪線和直線做交叉分割。然后用黑色勾線筆描邊，最后按照黑白互襯的原理進行涂色，最后，一幅畫著小螃蟹的黑白畫就完成了。生：奶牛、蝴蝶、足球、斑馬生：好牙和壞牙、鋼琴琴鍵，衣服的花紋……小組代表：把白色的去掉就可以了生：是按照黑色白色黑色白色排列的。生：用到了線。生：3根。生：豎線生：不是生：折線、花瓣線、電話線……生：不好生：下面全部都是黑色的，不好看。學生上臺生：因為白色的旁邊是黑色的，黑色的旁邊是白色的生：不一樣生：黑色的旁邊都是白色，白色的旁邊都是黑色。學生暢談自己喜歡的作品課件出示：課件出示：出示微視頻：邊播放邊解說：①分割法和黑白互襯的運用②創作時注意只勾畫外輪廓即可教師作品： 第三部分-----學生作業階段學生作業1.出示作業要求，學生進行創作（1）運用分割法、黑白互襯創作一幅美麗的黑白畫。（2）要求圖案簡潔、線條流暢、生動有趣。學生采用本節課所學的表現手法，用自己喜歡的題材元素進行創作。課件循環播放關于黑與白的部分優秀作品，以歡快的輕音樂伴奏為背景音樂，為學生營造輕松的繪畫氛圍。第四部分-----作品展示環節互相點評1.展示活動師：同學們，你覺得哪幅作品最創意呢？為什么？你想為誰的作品點個贊？生自評評。教師點評：內容、創意。師小結：同學們，黑與白就在我們身邊無處不在，通過大家的畫筆，我們把黑與白進行融合，產生了意想不到的視覺享受。學生自評、互評、師評，提升學生對作品的內容、創意等方面的提升。學生作品展示：第五部分-----拓展環節情感升華拓展：老師這里還有一張有趣的圖片，哪里有趣？師：我們把這種有趣的圖案叫做正負形，其實還有很多很多有趣的正負形。課后，大家也可以運用黑與白進行正負形的創作，體會黑與白不同形式美感。體會黑與白不同的表現形式。激發學生樂于創作的熱情。課件展示魯賓杯圖片：課件展示正負形圖案：

小學三年級上冊第六課《黑與白》學情分析三年級是從低年級到高年級的過渡，同時經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，繪畫作業水平普遍較好。且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。對學生個差異的分析：三年級的學生個體差異的現象并不是特別嚴重，可能動手能力有一點不同。結合學生已有的知識經驗，本課學習過程中，為了使學生掌握大膽的分割手法、夸張的形狀和黑白的變化這些手法，我引導學生嘗試做小游戲和小魔術，使學生印象深刻。由于學生在第五課《登山游戲》時，學習了點線面的結合，所以在是教師示范時，我用線的分割的手法和撕開即時貼的方法創作了黑白畫，使學生體會了創作的樂趣，與不同工具材料帶來的形式美感。小學三年級上冊第六課《黑與白》效果分析第一環節：激趣導入本環節我利用奇特精彩的小視頻導入，一下子吸引了學生的注意力，并在視頻中體會到了黑與白的獨特性，學生們熱情高漲，大大激發了學生的學習興趣。第二環節：先通過一個有趣的小游戲，考考你的眼力，來看看大屏幕上都是誰，來引導學生想到黑與白在我們的生活中無處不在，并引導學生思考你還見過哪些黑與白？然后我出示一幅黑白畫作品（即時貼簡筆畫），引導學生小組進行探討交流，使學生參與課堂，體驗小組交流的樂趣，從而解析出老師用分割法進行創作的。經過這節課的深入淺出，使學生對作品以及運用的手法掌握扎實。第三環節：通過對即時貼簡筆畫的作品的賞析，我設置了兩個問題“老師使用什么方法去掉的白色，有什么規律”“還有哪些線條呢”，從而使學生回顧之前所學的關于點線面的知識。接下來我設置了一個“小魔術”環節，讓學生用撕開即時貼的方法創作一幅黑白畫，使學生掌握黑白互襯的規律，體會到美術源于生活的道理，也為后面的創作打下來基礎。第四環節：除了用即時貼的方法，我們還能用什么方法創作黑白畫，從而為選擇自己喜歡的繪畫材料和表現形式打下基礎，學生對表現形式的感受都表述清晰到位。學生都迫不及待的要進行創作了。最后學生創作，教師巡回指導。第五環節：作品展評環節，我請學生大膽的來分享自己的創作思路，極大地激發了學生的創作欲望，學生創作的作品效果很棒，教學效果當堂得到了很好的反饋。第七環節：拓展延伸，這節課我們學會了用分割法和黑白互襯來組合成不同的黑白畫面效果,給我們帶來了不一樣的視覺享受,我還出示了很多有趣的圖片(出示正負形），開發學生的想象與創作欲望。小學三年級上冊第六課《黑與白》教材分析黑與白是我們生活中最常見的顏色，黑與白的表現形式在我們的生活也十分常見。本課采用《黑與白》為課題，教材從生活入手，呈現了學生熟悉的斑馬圖片，通過引導學生回憶、欣賞，以激發學生觀察生活的意識。讓學生欣賞藝術家取材于生活的黑白畫創意作品，了解黑白畫的概念和黑白畫獨特的美感，過解析一些有創意的作品，讓學生能夠體驗創作靈感，激發學生的想象力和表現欲。通過探究繪制方法，讓學生掌握黑白畫的繪制原理。因此，教材的課文導語是“巧妙的運用黑與白兩種顏色，可以繪制出對比鮮明的圖畫，產生一種獨特的美感。”先從觀察生活的中熟悉的黑白兩色事物入手，通過引導學生回憶、欣賞，以激發學生觀察生活的意識。在欣賞時，針對有創意的作品進行分析，培養學生在創作時中簡化結構、夸張造型的表現能力。隨后探究即時貼材料在黑白畫中的分割繪制方法。從“造型·表現”學習領域的角度選用藝術作品作為欣賞圖例，畫面構圖和形象都采取來傳統繪畫不同的方式。荷蘭藝術家埃舍爾的《天空和水》中，畫家用重疊變形的手法，把水中的魚慢慢變形成為空中飛翔的大雁，現代藝術家鄭軍版畫作品《景之秀之二》，表現了一個黑白分明的世界，直觀感受黑與白的融合碰撞，可以利用這兩幅作品，啟發學生對黑與白的想象、對比和思考。通過圖案對比使學生初步掌握分割以及黑白互襯的方法，學生了解黑與白的互相襯托、分割，讓學生體會黑與白的強烈對比和差異。通過對同齡學生作品的欣賞，增強學生的自信心，激發學生的創作靈感，最后通過教師的演示作品，使學生了解整個繪制過程的步驟以及注意事項，從而使學生體驗造型活動的樂趣，培養他們的創新精神及對美術學習的樂趣。最后引導學生進行拓展，了解正負形錯覺畫的有趣之處，拓寬視野，培養學生學習知識的興趣。初中三年級上冊第六課《黑與白》評測練習小學三年級下冊第六課《多彩的夢》課后反思張慧清本課出自美術教材小學三年級上冊第六課，課題為《黑與白》。黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們往往會被鮮亮顏色所取代。但是一件純黑色或純白色的物體，或是由這極致的黑色與白色組合而成，它定會吸引你的目光。因為它具備了一種獨特的色彩之美。三年級的學生已經掌握了簡單的的繪畫基礎、對各種綜合材料有了初步的認識與運用，在課堂上能夠大膽想像創造，作品內容較為豐富。就我校學生而言，學生正處于由感性認識到理性認識的轉變階段。學生接受、理解、吸收較為困難，教師要通過欣賞內容多樣化和工藝設計多元化的教學設計來繼續吸引學生對美術的興趣，同時也對學生的創造、設計能力有所培養。本課教學中我首先引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。使學生掌握黑與白圖形的創作藝術美。然后指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解，本課通過欣賞不同手法的黑白畫培養學生積極想象，敢于表達自己對畫的理解感受的能力及大膽構思設計的創造力。通過分類欣賞，讓學生了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉換會產生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現出來的美感。

學生通過觀察人像與杯《人像與杯》的制作過程。嘗試制作人像與杯的黑白正負形。在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產生不同的效果。在討論中學生能夠博采眾長，從作品表現產生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現出來的美感。在欣賞的基礎上學生根據自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現不同的黑白圖形。

小學中年級學生的自我意識能力往往比較低，他的自我評價相對感到困難，來自外部的教師評價就應作為主要的評價方式。教師在評價學生的作品時，就不能將他們的畫與成人作比較，與現實形象比較，與常規知識比較，教師要結合兒童的年齡特點，生理，心理因素及創作個性，用兒童獨特的眼光來欣賞他們稚嫩，夸張，奔放，個性化等獨特美感，比如在三年級美術課《黑與白》課堂作業中，我發現一名學生在畫面的云中畫了一個太陽，我覺得很奇怪，問她：“別的小朋友的畫里都沒有太陽，在你的畫里怎么又有小雨，又有太陽？”她說：“那不是沒有太陽，而是太陽躲到云后面去了。”我當即就表揚了這名學生，夸獎她善于動腦，其他孩子也因此養成了畫畫學習時積極動腦，勇于創新的習慣。又如學生在畫《城堡與太陽》時，首先讓學生加深理解黑白圖形的表現方法，圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。從而進一步認識黑白圖形在內容和形式表現出來的美感。學生進行臨摹或創作，教師進行個別輔導，及時處理學生呈現的問題，發現與眾不同的作品。

總之，在美術教學歷程伴隨審美活動，蘊含著“天然”的教育成分和人文精神，要提高和改善美術課堂教學效果，教師不僅要注重向學生傳授知識技能，培養學生的學科能力，更要注重對學生情感的研究，對學生進行正確合理的評價則能夠培養學生的學科情感，挖掘學生主動和創造的潛能，讓學生在學習活動中認識、激發、調整自己情感狀態，讓學生在創作的過程中獲得心理上滿足，進而增強學習美術的信心，提高學生學習興趣、求知欲、探索精神、自主感、責任感、成功感和自信心等良好情感品質。小學三年級上冊第六課《黑與白》課標分析當前的基礎教育階段藝術課程的目標已從過去重在培養學生的藝術知識與技能，轉變為促進學生藝術能力與人文素養的整合發展。《黑與白》這課主要關注學生的造型能力，引導學生通過描繪自己的夢，體味藝術的魅力，自覺地把藝術學習與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學的發展聯系起來，加深對藝術的理解。1.教學內容:黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們往往會被鮮亮顏色所取代。但是一件純黑色或純白色的物體，或是由這極致的黑色與白色組合而成，它定會吸引你的目光。因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色具有強烈感召力，能表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色有很強的感染力，能表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，形成鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。三年級的學生已經掌握了簡單的的繪畫基礎、對各種綜合材料有了初步的認識與運用，在課堂上能夠大膽想像創