10爬山虎的腳第一課時公開課一等獎創新教學設計《爬山虎的腳》第一課時教學設計

教學目標

1、學會本課9個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文每個自然段的內容，了解爬山虎葉子的特點。

4、感受作者的觀察方法和表達方法，培養細致、有序、連續的觀察習慣。

教學重難點

1、了解爬山虎葉子的特點

2、感受作者觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。

教學準備

課件、爬山虎隨風蕩漾的視頻

教學過程

一、創設大單元情境

上節課，我們一起走進了山水展覽館，跟隨詩人的腳步，品讀了精美的詩句，感受到了山水無聲卻勝有聲的獨特魅力！植物園的園長看到了大家上節課優異的表現，想邀請大家成為植物園的小小解說員，這次解說的題目是——《爬山虎的腳》（齊讀課題），你們準備好了嗎？

二、引入課題

1、認識爬山虎——園長為了考驗大家，給大家出了個謎題，找一找，下面哪種植物是爬山虎？

雖然名字里有“虎"，卻是一種植物，真是有意思！讓我們一起再來讀讀它的名字。這里的“虎”也是我們需要學寫的生字，一個虎字頭加上一個“幾"就是“老虎”的“虎"。小手伸出來，跟著老師寫一寫，第三筆尤其注意，是橫鉤，一定要鉤出來。跟我一起讀，虎，老虎虎，狼吞虎咽。

2、我們今天可不僅僅要觀察爬山虎呢，重點要觀察爬山虎的？腳！爬山虎是一種植物呢，怎么會有腳呢？一般是誰才有腳？擬人化的表達，讓題目充滿了吸引力。再次齊讀課題。

3、讀了課題，你們都有什么問題呢？

爬山虎的腳長什么樣子？

爬山虎為什么會有腳呢？

爬山虎的腳是怎么爬的呢？

看來第二單元提問這項閱讀策略大家都掌握得非常好，提出的問題十分有價值。聽到了大家的疑惑，園長決定請文學大師葉圣陶爺爺作大家的導游，幫助大家解決問題。可別小瞧的今天的導游，葉圣陶爺爺是我國著名的作家、教育家，我們之前還讀過他的童話集《稻草人》，下面就讓我們跟著葉圣陶爺爺去植物園仔細觀察爬山虎的腳，成為一個合格的小小講解員吧！

三、初學課文

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想每一段都寫了爬山虎的什么？

2、學習生字詞植物園的爬山虎特別有靈性，只要你們讀準了字詞，他們就能順著詞語爬上來，試一試吧！（指名小老師讀——齊讀）

3、這些詞語中隱藏了一個多音字——曲，它有幾種讀音？分別是？你能試著給它組個詞嗎？齊讀。

4、課文的每個自然段都寫了爬山虎的什么呢？同桌互相交流討論，在書上做好批注。

第一段：爬山虎的位置

第二段：爬山虎葉子的特點

第三段：爬山虎腳的樣子

第四段：爬山虎是怎樣往上爬的

第五段：爬山虎觸墻和沒觸墻的變化

根據對每一段的分析，哪幾個自然段可以合并為一個部分？（3、4、5段）3、4、5段都講的是爬山虎的腳，讀課題后所提出的問題，我們后面再來一個個解決。

四、欣賞爬山虎的葉子

1、讀了課題，了解了課文內容，你還能提出什么問題呢？

課文的題目明明是《爬山虎的腳》，為什么作者還要描寫爬山虎的位置和葉子呢？

一開始遠遠看去，只能看到爬山虎生長的位置和它整體的樣子。走近看才能看到爬山虎的葉子，不容易發現它的腳。只有仔細看，才能發現爬山虎的腳。初看時，不容易發現爬山虎的腳，只能看到爬山虎的葉子。

你發現了作者的寫作密碼，是啊，作者先寫了爬山虎帶給他整體的感受，再寫了爬山虎的葉子，最后才寫了最不容易觀察到的爬山虎的腳。從整體到部分，我們平時在觀察事物的時候，也可以用這種方法。

2、齊讀第一段，說一說，這是怎樣的爬山虎。

善于攀爬

你們看，爬山虎爬上了（學校操場北邊的墻上），還爬上了（房頂），墻壁如此筆直，它都能爬上去，還越爬越高，來到了屋頂，多么了不起，它的攀爬本領多么高超！

茂密——“滿、一大片”

你真會抓關鍵詞，墻壁上長滿了爬山虎，屋頂上也有一大片，多么茂密！

是啊，這就是善于攀爬，茂密繁盛的爬山虎，我們一起來讀一讀，感受這充滿生機的爬山虎。

3、看，植物園的墻壁上長滿了爬山虎，誰來試著用自己的話描繪眼前的畫面？

爬山虎鋪滿了墻面，就像給墻壁穿上了一件綠色的衣裳。（你觀察到了爬山虎的顏色，還用一個比喻句描繪了爬山虎的樣子，真棒）

碧綠的爬山虎密密麻麻地生長著，像給墻壁穿上了一件盔甲，看起來威風凜凜的。（你還注意到了爬山虎的數量，密密麻麻，真會用詞）

4、自由朗讀第二段，說說你發現了爬山虎葉子怎樣的特點？

①爬山虎的葉子是有變化過程的

你從哪里看出來的？（一開始、不幾天）

爬山虎的葉子是如何變化的？（嫩紅——嫩綠）

作者按照時間順序，寫出了爬山虎的顏色變化，說明作者在觀察爬山虎時是長時間的連續觀察。

②然而作者卻認為，爬山虎的嫩葉不是那樣引人注意，引人注意的是什么時候的葉子？（長大了的葉子）隨著爬山虎不斷生長，作者覺得長大后的葉子簡直（好看得很）！長大了的葉子好看在哪里呢？齊讀。

顏色——那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

這個句子寫了爬山虎的？（顏色）作者用了一個很特別的詞來形容它的顏色（新鮮），你怎么理解“綠得那么新鮮呢"？（顏色鮮亮，還沒有枯萎）這樣新鮮的綠色，讓人看著（非常舒服）

作者不僅仔細觀察了爬山虎的葉子，還運用生動的修飾詞來表達，讓句子更吸引人。看，植物園里爬山虎的葉子綠得多么新鮮啊，我們一起來讀一讀！

狀態：均勻、整齊

A、爬山虎的葉子好看在哪里？用一個詞回答我。

B、為什么說爬山虎的葉子是“均勻”的呢？

沒有重疊起來、也沒有留一點縫隙

一般自然中，植物的葉子有的是重疊的，有的是有空隙的，而爬山虎的葉子既沒有重疊起來，也沒有空隙，看起來是那么均勻。

C、不但均勻，葉尖也很有特色——一順兒朝下，朝一個方向。我們看到大樹的葉子是朝著各個方向的，但爬山虎的葉子確實一順兒朝下，就像我們的同學上課時一順兒朝前，看起來特別整齊。所以爬山虎的葉子不僅均勻，還十分（整齊）。

D、欣賞這均勻又整齊的爬山虎，再來讀一讀這句話。

動態美：漾

A、這個句子中，哪個字用得最好？（漾）

B、什么叫“漾"？（指名說）來，一起來做動作，漾是微微浮動，上下起伏。

C、你們看，這就是在風中微微漾起的爬山虎，說說你們的感受。

就像一層層波浪，看起來十分美麗。

D、微風下的爬山虎微微漾起，發出沙沙沙的聲音，一個“漾”字，讓我們看到了爬山虎的動態美，我們一起配樂讀一讀。

③在這幅美麗的畫卷中，爬山虎的葉子既是靜態的，也是動態的，這離不開作者細致的觀察和生動的表達。同樣，觀察是一個長期的過程，葉圣陶爺爺經歷了爬山虎由一開始的嫩紅，到不幾天后的嫩綠，才看到了長大后那綠得新鮮、均勻整齊、在風中還會漾起波紋的葉子，長時間連續且細致的觀察讓他看到了爬山虎葉子最美的樣子，并用生動的表達記錄了下來，讓我們讀出這好看的爬山虎吧！

④正因為作者長時間細致的觀察，他才發現了葉子底下的秘密，原來爬山虎還長著腳呢！他又是如何觀察爬山虎的腳呢？我們下節課繼續。

5、其實，大自然中許多事物都會發生變化，要想像葉圣陶爺爺用文字記錄爬山虎葉子的連續變化，首先就要學會寫觀察記錄。仔細閱讀資料袋的內容，說說你學到的寫觀察記錄的方法。

第一個是圖文結合式記錄，既有圖片，又有文字，記錄