4曹沖稱象公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計4曹沖稱象教學設(shè)計

教學目標

1.認識“曹、稱"等14個生字，會寫“稱”字。

2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

3.通過對比，交流“為什么曹沖稱象的辦法好"，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。

教學重點

熟練朗讀課文，識記生字，品讀重點語句。

教學難點

借助課后題，說說曹沖稱象的過程，比較官員與曹沖稱象不同的辦法，說說曹沖的辦法好在哪里。

教學過程

一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣

1.比一比，猜一猜師：同學們，今天我們先來玩一個比一比、猜一猜的小游戲。【出示兩條魚的圖片，一條大而瘦，一條小而胖】觀察一下這兩幅圖片，誰來猜一猜哪條魚比較重？師：這兩位同學說的都很有道理。當我們很難用眼睛判斷物體重量的時候，我們可以掂一掂，【出示：兩只手各提起一條魚的圖片】講解“稱”字

2.學寫“稱"字。

3.補充課題師：今天，讓我們一起來學習第四課曹沖稱象，伸出小手，和老師一起寫課題。師：請你讀，一起讀。

二、隨文識字、提煉人物

1.梳理故事脈絡(luò)師：同學們，讀了課題，你有什么疑問？請你來，請你來。師：同學們愛提問，會思考【板貼方法】，圍繞著稱象提了這么多有價值的問題。

2.初讀課文，認識故事人物。師：就讓我們帶著這些問題走進課文。請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并且找一找，課文中出現(xiàn)了哪些人物？注意讀書姿勢。開始吧。師：課文中出現(xiàn)了哪些人物呢？師：曹是本節(jié)課要求會認的生字，你有好辦法認識它嗎？

3.讀“象”激發(fā)好奇師：曹操得到一頭大象，十分高興，這是一頭怎樣的大象呢？請你讀一讀畫一畫。讀大象的樣子。

4.對比讀，體會情境對比讀“這么大的象有多重呢？"“這么大的象到底有多重呢？”體會人們的好奇。

三、深入研讀理解稱象

1.拋出問題師：這樣大的象，到底怎樣才能稱出它的重量呢？請同學們讀一讀課文第3和4自然段，畫出課文中提到的兩種稱象的辦法。（呈現(xiàn)表格）師：誰來介紹一下兩種稱象的方法？

2.官員稱象的辦法師：我們先來聽一聽官員們的議論，看看他們是怎樣思考的。師：同學們請看，這些都是我們現(xiàn)在生活中常用的秤。有電子秤、體重秤等。而咱們課文中的故事是發(fā)生在1700多年前的古時候，那時候是用這種桿秤。你見過嗎？師：我們將物品放到秤盤里，提起秤桿，挪動秤砣，當秤桿平衡的時，就稱出物品的重量了。所以大家看“秤"字，她的右邊是什么？生：“平”。師：是呀，漢字的字形與字義是緊密相連的。再來讀讀這個字。理解官員稱象為什么不可行。分角色讀官員稱象的辦法。概括官員稱象的辦法。

3.曹沖稱象的辦法

通過一段動畫來加深理解。師：曹沖稱象的過程有些復雜，我們一句一句來看。邊讀邊理解，借助圖片對曹沖稱象的過程進行理解。師：下面請同學們借助小提示和圖片，一邊擺一邊說一說曹沖稱象的過程。師：沒有插圖的幫助，你還能給曹沖稱象的方法排出順序來嗎？誰能來挑戰(zhàn)？師：注意，老師看大家表現(xiàn)得這么好，要送大家一個小錦囊，可以用上先......再......然后......最后......這些表示順序的詞語，這樣表達能讓稱象過程更加清楚有條理。誰還想來挑戰(zhàn)？概括曹沖稱象的辦法。

4.比較方法師：那這兩個方法進行比較【指板書】，大家覺得哪個好，為什么？隨文識字，認識“重量”這個詞語。

5.識字PK小游戲

6.去掉拼音讀生字

四、發(fā)現(xiàn)結(jié)果、讀懂人物學習曹沖的品質(zhì)。

請同學們思考在當時的情境下，有沒有比曹沖稱象更好的辦法？借用現(xiàn)代的科技手段，我們又有什么好方法稱象呢？師：同學們，這節(jié)課，我們認識了一個擅于觀察、勤于思考的曹沖，老師