PEP小學英語五年級上冊

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write教學設計教學文本：一、教學內容分析: 本課的教學內容是PEP人教版小學五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandWrite第六課時的內容。本課時共分為讀和寫兩個部分：第一部分要求學生閱讀電子郵件，完成句子的正誤判斷活動；第二部分為有意義的句子書寫活動。二、學生學情分析: 本課的教學內容與學生休閑娛樂生活聯系密切，是在學生掌握A、B部分的動詞詞組和重點句型的基礎上的一個閱讀和簡單寫作部分。在課堂上應采取多種形式幫助學生理解、記憶和操練，使學生熟練掌握所學知識，提高綜合語言知識的運用能力。三、教學目標： 1、語言能力：（1）能夠讀懂簡單的電子郵件，能用Iam.../Ican.../Ican’t...介紹自己或他人的特點和能力。（2）完成判斷對錯、完成圖表、填寫詞句等活動，理解和正確朗讀：Sendmeanemail,robin@等生詞和短語。2、學習能力：（1）通過泛讀和精度，能夠掌握并運用本單元的重點內容，在閱讀理解的基礎上交流討論，表達和交流自己個性化的看法和想法，完成句子或短文的書寫活動。（2）觀察文本題材，模仿文本內容，培養學生說和寫的能力。3、思維品質、策略目標：（1）學生通過閱讀故事，理解朋友的含義，能夠在生活中樂于交友，善于表達自己的情感。（2）學生通過Mindmap形式，能夠輸出本節課的重難點，自主形成歸納和發散思維的能力。4、文化意識目標：（1）培養學生的文化意識，熱愛中國傳統文化。（2）樂觀積極地看待自己的特點和能力，嘗試用英語交朋友。四、教學重難點：重點：能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元的主要句型、詞匯和短語，能正確運用。難點：理解和正確朗讀：Sendmeanemail,robin@等生詞和短語。教學用具：PPT,自制教學單詞卡片和頭飾。六、教學過程：Step1Preparation1.Greeting.2.Singasong<Friends>(學生拍手跟老師一起唱）3.Aboutme.4.Talkaboutyourfriends.【設計意圖】通過介紹自己的朋友復習本單元所學短語和句型，創設本課時的學習情境。Step2Pre-readingT:Youhavefriends,Ihaveafriend,too.He’saboy?What’shelike?Canyouguess?T:Heisshortbutstrong.Heisclever.Heishelpful.He’isstrict.Whoishe?Ss:Robin!T:Great!(出示Robin的圖片貼黑板上）T：Look！ThisismyfriendRobin,what’swrongwithhim?YoucanspeakinChinese?T:Let’slistenwhatdoesRobinsay?Yes,hewants(想要）anewfriend.IwanttobeRobin’sfriend.DoyouwanttobeRobin’sfriend?First,weshouldknowsomethingaboutRobin.Look!Robinsendsanemailtofindanewfriend.板書教讀單詞send,email。【設計意圖】讓學生猜測老師的朋友，引出朋友話題，模仿Robin的聲音，引導學生看圖猜測并預測主題，調動學生的積極性，為后面的內容發展做好鋪墊，讓學生初步感知文段內容，并培養學生的觀察能力和讀圖能力。Step3In-readingTask1Fastreading.Readandanswer.What’sRobinlike?He’sfriendlyandfunny.【設計意圖】通過讓學生掃讀文本，抓住文本的關鍵信息，找出問題的答案，培養學生skimming能力，同時也讓學生對文本又進一步的理解。 2.Task2Detailedreading.ReadandfinishTrueorFalse.T:WeknowRobinisfriendlyandfunny,Whatcanhedo?Readtheemailagain,thenfinishTrueorFalse.3.梳理Robin的詞和短語4.交友方式⑴學生發散思維，說出交友方式。T:Ifyouwanttobehisfriend,howcanyoufindhim?（如果你想成為他的朋友，怎樣找到他？）T:(出示PPT各種交友軟件和方式）Look!wecanusewechat,QQ,wecanalsocallhim,wecanwriteletters.Andwecansendhimanemail.⑵學習robin@.T:Look!ThisisRobin’semailaddress.Whocanread?Wecansendhimanemailatrobin@.(教學生讀郵件地址）T:Let’ssendanemailtoRobin.(展示老師給Robin寫的電子郵件）【設計意圖】引導學生細讀文本，判斷對錯并糾正錯誤，加深學生對文本細節的理解。5.Listenandimitate.6.6.Let’sread.(連讀）【設計意圖】通過模仿發音，關注升降調，培養學生良好的語音素養和朗讀習慣。7.Areadingmatch.Readinyourgroups.T:Youcanreadonebyone.8.Retellthestory.【設計意圖】通過復述文本，進一步加強學生對文本的理解。Step3Postreading1.選擇Robin的理由。T:IwanttobeRobin’sfriend,becauseIcanplayping-pong,hecanplayping-pong,too.Wecanplaytogether.Ican’tdokungfu,buthecan,hecanhelpme.2.WriteanemailtoRobin.DoyouwanttobeRobin’sfriend?PleasewriteanemailtoRobin,tellhimsomethingaboutyou.ok?3.Robin’schoice⑴師示范T:TherearesomanySswanttobeRobin’sfriends,butRobinhastochoose.NowI’mRobin?.Whowanttobemyfriend?Ss:Tryme!Youreadyouremailtome,andletmechoosefriend.Ok?⑵.Groupwork.Nowteamleadersstandup,youareRobinnow(戴頭飾）workinyourgroups.⑶.Groupshow【設計意圖】通過文本再構，讓學生在有意義的情節中運用核心語言，再次突出語言語用功能。4.Makemorefriends.⑴Writenamecard.T:Boysandgirls,youareRobin’sfriendnow.congratulations!Doyouwanttomakemorefriends?Nowtakeoutyournamecard,Write3sentencesaboutyourself.【設計意圖】通過書寫，加深學生對本單元重點句型Ican/can’t...的理解和認識，也進一步達到讀寫課對于寫的要求。 ⑵.Lookingforfriend(找朋友）T:Takeoutyournamecard,let’sfindourfriendsinourclass.(播放找朋友歌曲）T:Youhavegotyourfriendsnow,soweshouldgetalongwithourfriends.5.情感升華6.Summary.Whathaveyoulearnedtoday?(你今天學到了什么？）教師引導學生總結本課學習內容。Homework:1.Sendmeanemailatbetty123@163.com.2.Finishthepartinyourexercisebooks.七、板書設計：PEP小學英語五年級上冊

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write學情分析五年級學生已經有了兩年的英語學習基礎,英語學習興趣很高，書本知識掌握地也較為扎實，本單元A、B部分:Let’stalk&Let’slearn學習了單元重點詞匯和核心句型Whatcanyoudo?Ican..Icant.所以學生在理解本課時文本方面困難相對較小;但是在語言輸出方面,由于平時的實際生活中，學生們用英語交流的機會少，描述自己會做與不會做什么時需要涉及不少動詞短語，可能會影響學生的語言輸出。因此在本課時,教師應及時為學生搭建語言支架,給予學生wordbank的提示，從而更好的提高學生的語言運用能力。PEP小學英語五年級上冊

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write效果分析本課時是五年級上冊Unit4

What

can

you

do?

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andwrite,是一節閱讀課。五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，掌握了一些閱讀理解技巧。通過A、B部分單詞和對話的學習，學生已基本掌握本

單元的核心詞匯和句型,學生在理解本課時文本方面困難相對較小。通過老師模仿Robin說話的語調，讓學生猜出老師的朋友是Robin,引出本課的話題：Robinwantstofindanewfriend.接著通過設Whatis

Robin

like?

What

can

Robin

do?

What

can't

Robin

do?等梯度性問題，幫助學生理解文本，解決文本中的重難點。另外我設計了富有樂趣和意義的活動，如讓學生根據思維導圖Talk

about

what

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do,what

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groups，write

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Robin,Findfriendsinourclass等，盡可能多地為學生創造在真實語境中輸出語言、運用語言的機會。通過學習，全部學生都能夠理解Read

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write的內容，在圖片的幫助

下讀懂電子郵件并完成判斷正誤的活動;

知道了交友方式和交友原則。90%的學生能夠談論自己可以做什么，不可以做什么;

85%的學生能寫出三個描述自己能做什么或不能做什么的句子;

80%的學生能夠掌握本節課的難點at后面加郵箱地址的英語表達，我認為本課已經達到我預期的效果。PEP小學英語五年級上冊

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write教材分析本課內容選自PEP教材五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite.是一節閱讀課。圍繞Robin想要交朋友的一封電子郵件這一主題展開,主要通過閱讀文本,復習本單元重點詞匯和主要句型，鍛煉學生的思維能力，發展學生語言運用能力。A、B部分Let'stalkandLet'sLearn部分的學習為本課時的學習奠定了基礎。Readandwrite分為讀、寫兩部分:第一部分要求學生閱讀機器人Robin的一封電子郵件，完成判斷句子正誤的活動，讓學生們體會與感知如何做判斷題型;第二部分為個性化的書寫活動，要求學生參考電子郵件，能夠準確寫出三個關于自己能做什么或者不能做什么的句子Ican...ButIcant...PEP小學英語五年級上冊

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write評測練習一、給Robin寫電子郵件。Hello,Robin.IamHello,Robin.Iam.Iwanttomakefriendswithyou.Iamfriendly,too.Ican___________.Ican___________.Ican___________,butIcan’t____________.Iwanttobeyourfriend,doyoulikeme?寫出三個描述自己的句子。PEP小學英語五年級上冊

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write課后反思本節課開始，我設置了開放性的話題,Doyouwanttoknowsomethingaboutme?學生們天馬行空的問題,讓我欣喜,我看到了學生們真正的在使用英語這門語言與我交流。同時,也很大程度上調動了學生們的語言知識儲備,消除了師生之間的陌生感,效果良好。同時，我還通過讓學生猜想、預測為什么Robin不開心,預測電子郵件所包含內容等方式調動學生的思維，培養學生積極思考問題的能力，發展學生的核心