15白鵝公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)15白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)識(shí)“囂"“吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看"，會(huì)寫(xiě)“吠”“促"等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“即將”“姿態(tài)"等16個(gè)詞語(yǔ)。

(二)感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)，體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。(重難點(diǎn))

(三)朗讀課文，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。(重難點(diǎn))

教學(xué)過(guò)程

(一)談話激趣，揭示課題

1.課前繪畫(huà)，介紹作者。師:同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？在你心目中白鵝長(zhǎng)什么樣子呢？預(yù)設(shè)：白白的，胖胖的；美味的師：我來(lái)考考大家的繪畫(huà)水平，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贏4紙上畫(huà)一只你心目中的白鵝。同學(xué)們筆下的白鵝長(zhǎng)得都不一樣，看大屏幕（出示豐子愷先生以及他筆下的白鵝圖片）對(duì)比豐子愷先生的白鵝，跟你的有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：豐子愷先生畫(huà)得白鵝更高傲，更形象。師：豐子愷先生不僅用畫(huà)筆畫(huà)鵝，還用文字來(lái)寫(xiě)鵝，今天我們一起走進(jìn)他筆下的白鵝。2.板書(shū)課題（請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書(shū)課題）

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)，交流反饋。（1）師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信這些生字詞對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是你小菜一碟，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，排火車(chē)讀。注意聲音洪亮，咬字清晰。師：大家看這個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。預(yù)設(shè)：藏著一個(gè)多音字“看”（2）師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲：我在屏幕上出示不同讀音在字典中中的不同解釋?zhuān)瑢W(xué)們根據(jù)解釋來(lái)組詞，準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)設(shè):生組詞，師評(píng)價(jià)學(xué)生詞匯量豐富。（3）師：你會(huì)運(yùn)用這些詞嗎？師出示句子情景，學(xué)生填空。

2.理清脈絡(luò)，體會(huì)特點(diǎn)

（1）師：你知道在作者眼中，這是一只怎樣的白鵝嗎？其實(shí)豐子愷先生第一次見(jiàn)到這只白鵝的時(shí)候就發(fā)出這樣的感嘆--（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"（板貼高傲）（2）師：你知道白鵝的高傲都體現(xiàn)在哪些方面嗎？請(qǐng)生回答。預(yù)設(shè)：課文第一自然段（姿態(tài)）課文第二自然段（叫聲、步態(tài)和吃相）（3）關(guān)注“泡泡語(yǔ)”，思考第二自然段在文章中的作用。預(yù)設(shè)：第二自然段是過(guò)渡段，在文中起承上啟下的作用。（4）師：快速瀏覽課文，看看文章哪些地方寫(xiě)白鵝的叫聲和步態(tài)，哪些地方寫(xiě)了白鵝的吃相。師板貼：叫聲、步態(tài)、吃相預(yù)設(shè)：叫聲：第三自然段;步態(tài)：第四自然段；吃相：第五到七自然段。師發(fā)出疑問(wèn)：同樣都是在寫(xiě)鵝的特點(diǎn)，為什么花的筆墨不盡相同呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出白鵝吃相的部分是詳細(xì)描寫(xiě)，白鵝叫聲和步態(tài)的部分是略寫(xiě)，這種寫(xiě)作手法叫做詳略得當(dāng)，告訴學(xué)生我們可以運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

（三）初見(jiàn)白鵝，感受高傲

1.師：思考作者如何具體寫(xiě)白鵝叫聲高傲的，同桌可以交流。

2.交流反饋。（1）預(yù)設(shè)：關(guān)注白鵝叫聲的四字詞語(yǔ)。（變紅詞語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)劯惺堋ｎA(yù)設(shè)：這四個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)白鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲的。（2）看圖猜字。師：我把一個(gè)想象形字請(qǐng)出來(lái)了，你猜猜是哪個(gè)字？預(yù)設(shè)：“囂"字。一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴，一直喊呀、叫呀。帶有“頁(yè)”的漢字一般與人的頭部有關(guān)。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“囂"字的理解，出示“囂”字的演變過(guò)程。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：要把“囂"字寫(xiě)美觀，不容易，需要注意什么？請(qǐng)生回答。預(yù)設(shè)：主筆橫，“頁(yè)”字扁，下邊兩“口"要穩(wěn)重。出示小口訣。師示范書(shū)寫(xiě)，生練習(xí)兩遍。提醒學(xué)生注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)：頭正肩平足安。

4.如果這只白鵝會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何厲聲叫囂，又如何引吭大叫呢？預(yù)設(shè)：多請(qǐng)幾組同桌說(shuō)一說(shuō)。（注意“厲聲叫囂”和“引吭大叫"的含義）小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們不僅看到一只高傲的白鵝，還看到一只盡職盡責(zé)的白鵝，怪不得作者這么喜歡它呢？板貼：喜歡（四）遷移學(xué)法，欣賞步態(tài)

1.師過(guò)渡：鵝的叫聲已然這么高傲了，那它走起路來(lái)有時(shí)你怎樣的呢？

2.明確要求，填寫(xiě)表格。小組合作，填寫(xiě)下面的表格。

3.匯報(bào)交流。通過(guò)合作交流，我們發(fā)現(xiàn)答案藏在這兩句話（屏幕出示句子，標(biāo)紅）大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)這兩句話運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？預(yù)設(shè)1：對(duì)比，在與鴨步態(tài)的對(duì)比中，更凸顯出白鵝步態(tài)的傲慢與從容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“傲慢與從容”。預(yù)設(shè)2：比喻，把“鵝的步態(tài)"比喻成“凈角出場(chǎng)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝的高傲。理解“凈角"師講解“凈角”是我國(guó)國(guó)粹京劇中的角色，出示“凈角"圖片和出場(chǎng)的視頻。請(qǐng)學(xué)生戴頭飾演一演白鵝走路的樣子，走出“傲慢與從容”。

（五）課堂總結(jié)，推薦閱讀

1.回顧整理。這只白鵝無(wú)論叫聲還是步態(tài)都保持著傲慢，難怪作者會(huì)說(shuō)--（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！"讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)白鵝除了高傲，還有“勇敢”、“可愛(ài)"、“盡職”、“敬業(yè)”等特點(diǎn)，其實(shí)在作者眼中這是一只高傲有固執(zhí)，可愛(ài)又勇