第第頁《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》聯(lián)讀說課稿一、教材分析1.單元分析：《在<人民報>創(chuàng)刊紀念會上的演說》和《在馬克思墓前的講話》是統(tǒng)編高中語文教材必修下冊第五單元的兩篇文章，本單元的人文主題是“抱負與使命”，意在引導學生理解革命導師和志士仁人的精神品格和人生價值，從而啟發(fā)學生思考新時代中國青年應該具有的抱負和承擔的使命。從文體上看，這兩篇文章都是實用性文本，承載著演講詞這一獨特文體的教學價值，歸屬于“實用性閱讀與交流”這一學習任務群，是這一任務群的最后一個單元。2.課文分析：《在〈人民報〉創(chuàng)刊紀念會上的演說》是馬克思作為流亡倫敦的外國革命人士代表向英國社會的進步力量發(fā)表的演說，表達了對19世紀社會矛盾的深刻分析，提出了應由無產(chǎn)階級來擔負革命使命的基本主張；《在馬克思墓前的講話》是以議論為主、悼詞性質(zhì)的演講詞，高度評價了馬克思一生的偉大功績，表達了對馬克思的崇敬、贊揚和悼念。學習這兩篇課文，可以加深學生對“抱負與使命”的認識，有助于完成課程標準中學習任務群的要求。二、學情分析高一學生在生活中接觸過國旗下的演講、各種活動中的演講，也觀看過《我是演說家》《超級演說家》這類電視節(jié)目，對演講有一定了解，但是沒有系統(tǒng)學習過演講詞的知識，包括文體特征、語言特征、結構特征等。除此之外，兩篇文章內(nèi)容豐富、思想深刻，有一定的理解難度，時間上與學生存在隔閡，難以激發(fā)學生深入欣賞的欲望。教學目標語言建構與運用：建構演講詞知識體系，學會面對特定對象和場合，有理有據(jù)地運用相應的技法撰寫演講稿。（指向單元學習任務一）思維發(fā)展與提升：比較閱讀兩篇文章，把握文章觀點，梳理文章思路與演講的場合、目的、對象間的特定關系。（指向單元學習任務二）審美鑒賞與創(chuàng)造：深入體會文章深邃的思想、形象的語言、真摯的感情和厚重的文化。（指向單元學習任務三）文化傳承與理解：學習革命導師、仁人志士順應歷史潮流，勇于擔當時代使命的精神，加深對“抱負與使命”的認識。（指向單元學習任務一）教學重難點重點：梳理文章思路，明確馬克思的貢獻，掌握演講詞的特點。難點：分析重點語句，體會文章深邃的思想、形象的語言、真摯的感情。教法學法教法：任務驅(qū)動法、情境教學法、對比閱讀法、問答法、講授法。學法：自主學習法、合作探究法、誦讀感悟法、課堂展示法。教學過程課前布置預習任務：了解馬克思和恩格斯。了解1848年歐洲革命和《人民報》創(chuàng)辦情況。閱讀課本第92頁，了解演講詞相關知識。結合背景資料，閱讀《在<人民報>創(chuàng)刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》，梳理行文思路，并形成思維導圖。課中教學過程：視頻導入《共產(chǎn)黨宣言》，這個被千百萬人視為共產(chǎn)主義和科學社會主義的奠基文件，就是由馬克思、恩格斯起草的，今天一起來學習他們的兩篇演講，感受他們的特質(zhì)和精神。設計意圖：以學生相對熟悉的《共產(chǎn)黨宣言》導入，觀看精彩解說，激發(fā)學生走進課文的興趣。檢查預習，整體感知，理清思路預習成果展示：結合背景資料，閱讀《在<人民報>創(chuàng)刊紀念會上的演說》《在馬克思墓前的講話》，梳理行文思路，并形成思維導圖。設計意圖：指向教學目標二，預習任務可以幫助學生提前了解馬克思、恩格斯以及相關革命運動，采用表格或思維導圖的形式梳理文章思路，為文本對讀奠定基礎。兩文聯(lián)讀，走進偉人，領會精神【任務一】這兩篇演講一篇是馬克思的講的，一篇是講馬克思的。兩相對照，你發(fā)現(xiàn)了一位怎樣的馬克思？結合閱讀支架，概括分析馬克思一生的貢獻。設計意圖：指向教學目標四，體會馬克思在理論和實踐上的突出貢獻，理解馬克思將個人抱負與時代要求相結合的人生選擇，加深對“抱負與使命”的認識。分析示例：兩文對讀，掌握文體，鑒賞語言【任務二】結合下面閱讀支架，先自主思考，再進行小組討論，對比兩篇文章的寫作背景、場合、目的、對象和手法。設計意圖：指向教學目標二和三，既可以梳理演講的場合、目的、對象間的特定關系，又可以在對比分析時，對富有哲理、運用手法的語句進行鑒賞，體會文章深邃的思想、形象的語言、真摯的感情。結合兩篇演講詞，師生合力概括，從內(nèi)容和形式兩方面梳理演講詞的基本特征。設計意圖：指向教學目標二和三，可以梳理演講的場合、目的、對象間的特定關系，又可以在對比分析時，對富有哲理、運用手法的語句進行鑒賞，體會文章深邃的思想、形象的語言、真摯的感情。總觀兩文，學以致用，展現(xiàn)風采【任務三】馬克思的精神品質(zhì)和人生選擇對你有何啟發(fā)？聯(lián)系當下社會生活，以《我們的使命》為題，寫一篇不少于800字的演講稿，在五四青年節(jié)舉行班級演講比賽中進行演講。（可參考下面的演講詞評價量表）設計意圖：指向教學目標一和四，引導學生實操，學