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交際語境下的初中語文寫作教學探究寫作教學的發展。關鍵詞：初中語文，交際語境，寫作教學，改進策略一、交際語境下的初中語文寫作教學概述1.交際語境下的寫作教學的含義1]那么交際語境下的寫作是以真實的交流目的為基礎，在已確定的寫作語言環境中，去進行真實的情感表達。2.交際語境下的寫作教學的原則創作更有效。所以我們必須遵循以下教學原則。（1）真實語境原則用挪用別人的故事，整個過程就是情感的自然流露。（2）師生協商原則流，學生才會思路清晰，寫作構思更加順利，完成一篇優秀的作文。3.交際語境下的寫作教學的意義（1）增強初中學生的體驗感悟能力且培養學生的情感體驗感悟能力。（2）發展初中學生的語文核心素養從而達到交際目的，進而提高學生的語文核心素養。二、初中語文寫作教學存在的問題及問題歸因1.初中語文寫作教學存在的主要問題（1）寫作教學方法傳統單一以中考作文評分要求為標準，學生也會為了提高成績去寫作文，很少為了交流。由此可見，寫作教學方法的傳統單一是最為明顯的問題。（2）學生寫作目的不夠明確教學中，教師要讓學生真正的運用書面語言去表情達意，實現溝通交流的目的。出的文章才會有針對性。（3）教師寫作教學理論缺失創新的原因，教師更無法對學生出現的問題進行有針對性的指導。2.初中語文寫作教學問題歸因（1）應試教育體制的影響信心，失去了對寫作的興趣。如此惡性循環，學生的寫作無法提高，缺乏感情。（2）傳統寫作教學模式的局限我國的傳統寫作教學模式是有局限性的，通常教師先把寫作任務布置給學（3）教師的寫作素養有待提升心中就會有一個來自這個老師的無形的約束和鼓勵，從而認真對待寫作。三、交際語境下的初中語文寫作教學改進策略1.命出生活化的題目生就會在寫作時無從下筆，而交際語境下的初中語文寫作教學正解決這一困境。因為交際對象和交際目的都很清晰，寫作與學生的生活掛上鉤了。2.生生交流，討論寫作的各種要素，比如文章的選材和立意，在這個過程中，積極表達出自己的觀點、看法和疑惑，大膽的說出自己內心的真實感受。說出自己的觀點，但要尊重他人的看法。3.合作評改與互動，以及多種評價方式的運用，充分利用現代信息技術促進評價方式的變加認真。[1]胡湘婉.語境理論研究評述[D].合肥:安徽大學,2012.45.[2]王寧.語文核心素養與語文課程的特質[J].中學語文教學,2016(11).6-8.[3]牛立靖.淺談對話教學在中學化學課堂的新視角[J].吉林省教育學院學報,2

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