2022年安徽省中小學教育教學論文評選活動式教學在道德與法治課堂的靈活運用摘要：課程標準在課程理念中強調：道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素魅力。關鍵詞：活動式教學，激發興趣，加深印象，感悟內化。活動式教學模式旨在運用豐富多彩的教學手段來突出學生學習的主體地位，讓學生在情境體驗中真實的感受到知識魅力。《義務教育道德與法治課程標準》（2022年版）在課程理念中強調：“道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。發揮教師主導作用，曉之以理、動之以情、導之以行，做到價值性和知識性相統一、灌輸性和啟發性相統一，突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養必備品格，增強規則意識，發展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發展有機統一起來。”1堂的靈活運用。一、課前游戲，激發興趣“興趣是最好的老師”。初中生是一個處在由兒童向青少年時期過渡的特殊群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點。他們的學習積極性往往以自己的興趣為轉移。因此在道德與法治課堂的教學中，激發學生興趣尤為重要。開展活動課則可以通過游戲來激發學生的學習興趣和主動參與課堂的興趣。例如，在教學七年級下《集體生活邀請我》時，課前筆者帶同學們玩“坐地起身”12022年安徽省中小學教育教學論文評選一同站起來，成功后可依次增加人數。話音剛落，同學們興奮不已，紛紛舉手。這為接下來的學習做好了鋪墊。在游戲過程中同學們發現游戲中最好有一個人能夠擔任組長的角色，當大家準備好后，帶頭組長喊口號，然后大家一起發力，成功概率才高。同時當游戲參與人很多的時候，背部就無法著力了，這時就要靠兩邊人的胳膊配合了。這個課前的熱身游戲迅速調動了學生的興趣，在游戲中也讓大家感受到了集體的溫暖，認識到集體的力量，使接下來的學習水到渠成。時候許多個家長沒有履行的諾言，并紛紛表示自己以后不能這樣“忽悠”自己的孩子。實守信的意識。二、課堂活動，深化理解學習者可以記住90%的學習內容。在道德與法治課如何做到這一點呢？創設情境角色扮演是我們常用的方法。學生通過扮演各種角色，身臨其境，并嘗試運用所學知識分析、解決角色所面臨的問題，來達到教學目的。位父親，你會怎樣分配黃金？最后總結故事談對公平的看法。為了達到好的教學效果，我在指導學生進行情景模擬時，選擇了一種公平的“分黃金”的做法，并寫成及劇本。識點的印象。道德與法治課程應該基于活動來組織，通過“做中學”，引導學生經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思維的方法。3因此在道德與法治的22022年安徽省中小學教育教學論文評選課堂教學中筆者也恰當的組織了一系列活動來引導同學們自主探究學習。例如在教授八年級下冊《法眼看平等》這一知識點時，同學們對法律意義上平等的兩層含義有了一定從案例分享活動中，進一步加深了同學們對平等的認識，也鍛煉了同學們解決問題的能力，進一步培養了法治意識。三、課后體驗，感悟內化知識真正內化于心，外化于行。因此，教師可以為學生創造一些可以真實體驗的機會，帶領著學生走出課堂，切實的去感受生活中的道德與法治知識。的印象會更加深刻，從而樹立憲法意識，真正培養學生成為知法、懂法的人。深化理解，亦或是課后內化感悟，都是為了讓學生認識到學習這一學科知識的重要性，更加適合的教學手段，讓我們的道德與法治課堂充分發揮其價值所在。參考文獻[1]中華人民共和國教育部：《義務教育道法與法治課程標準