課題名稱：《隸書源流與賞析》科目美術教學對象高二學生課時一課時執教者陳海燕一、教材分析：本課為人教版教材《隸書源流與賞析》的第一課時，本課時主要講述隸書的起源，產生、發展流程以及風格特征。二、學生分析：隸書對于大部分學生來說是陌生的，書法理論更是比較枯燥乏味。所以我要從多方面思考和設計教學,調動學生的學習興趣。三、核心素養：1觀看、識別隸書并能以聯系、比較的方法進行字體特征賞析和理解。2知道隸書的淵源、產生年代、形成原因和發展歷程；了解漢代隸書的輝煌成就、代表作品和藝術風格。認識中華優秀傳統美術的文化內涵及獨特藝術魅力，堅守中華文化立場，堅定文化自信。四、教學重難點：教學重點：了解隸書的產生和發展過程，認識隸書的特點和在書法史上的地位。教學難點：了解漢代隸書的輝煌成就、代表作品和藝術風格。五、教學方法：提問法欣賞法感悟法討論法六、教學媒體：多媒體教學七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖[導入新課]1、甲骨文“鼎”導入2、講解漢字的起源和發展變化，漢字七體甲骨文--金文--篆書--隸書--草書--楷書--行書3、板書課題認一認激發學生的學習興趣[講授新課]一隸書的產生1.1隸書的產生（1）背景原因秦統一六國，命李斯創制小篆作為標準字體。但是隨著時間的推移，人們開始意識到，這種字體太過繁雜。“奏事繁多”、“篆字難制”，迫使人們“以趨約易”。（2）什么是隸書隸書：又稱“佐書”、“八分書”，是書法史上繼篆書之后通行的一種字體。萌芽于戰國成熟于東漢1.2小篆和隸書的區別探究活動：同桌討論：小篆和隸書的區別？（1字形2筆畫3造字結構）（一）字形小篆：高窄隸書：寬扁（二）筆畫小篆：彎曲中鋒用筆粗細均勻隸書：平直中鋒和側鋒用筆蠶頭雁尾一波三折（三）造字結構小篆：象形成分隸書：具備了橫、豎、撇、捺、點、鉤等筆畫。完全脫離了象形成分。純粹符號化的線條結構。同桌討論：小篆和隸書的區別？（1字形2筆畫3造字結構）欣賞圖片、分析討論，學生代表闡述理由。通過對比，學生很容易發現隸書的特點，培養學生的觀察能力和圖像識讀能力，發展學生的語言表達能力。二隸書的發展2.1古隸或秦隸我國現知最早的隸書：《云夢睡虎秦簡》2.2漢代隸書的輝煌2.2.1認識漢隸的書寫載體簡牘碑碣帛書摩崖2.2.2漢隸的書法特征孔廟三碑漢隸三頌四大漢簡2.2.3墨跡和石刻文字的書法特征？碑刻：端莊典雅的“廟堂之氣”摩崖石刻---樸拙率真的“山野之氣”簡牘---蕭散奇古的“靈動之美”2.2.4《甘谷漢簡（東漢）》賞析欣賞圖片和視頻分析漢隸的藝術風格。思考：墨跡和石刻文字的書法特征？了解秦隸的書寫特點，培養學生對于工作和事業的熱愛之情。認識隸書的書寫載體。小結：漢隸對書寫的影響完備性：漢隸美觀工整，成熟的漢代隸書已經完全沒有了象形成分，純粹符號化的線條結構標志著漢字從古文字階段進入了今文字階段。工整性：促進了楷書的形成。率意性：促進了行書、草書的形成。2.3隸書的復興唐代隸書：拘謹刻板清代隸書四大家---金農、鄭簠fǔ、鄧石如、伊秉綬。[課堂總結]總結本節課所學內容，為下節課學習做鋪墊。對知識進行系統化整合。[板書設計]隸書源流與賞析一隸書的產生1.1隸書的產生1.2小篆和隸書的區別二隸書的發展2.1秦隸2.2漢代隸書的輝煌2.3隸書的復興教學反思：1在講解漢代隸書作品