冀教版數學六年級下第四單元第二課時《測量并計算圓柱的體積》教學設計葉麗教學目標:1、經歷小組合作，測量、計算圓柱物體體積的過程。2、會測量圓柱物體的有關數據，能根據圓柱的高及直徑或周長計算圓柱的體積。3、能找到解決問題的有效方法，能表達解決問題的大致過程和結果。教學準備：磁力片、茶葉筒、足夠長的細線、任務單（每組一套）。學生準備:直尺、兩個三角板。教學重點:能根據學生自己測量的數據進行圓柱體積的計算。教學難點:給出圓柱底面周長如何計算圓柱的體積。教學過程:師:老師問問有哪些同學關注新聞，同學們紛紛舉手，表揚這些同學，指出同學們不但要好好學習，還要關心一下國家大事。（設計意圖:提醒學生，我們是國家的一份子，學習的同時也要關注國家大事，從而增強學生的愛國熱情。）師:第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇27日在北京雁棲湖國際會議中心舉行圓桌峰會。今天我們也已圓桌的形式共同探討問題。老師講全班同學分成了6個小組，本節課我們將以競賽的方式進行知識的探究與學習，每個組的同學回答對問題后小組長就在紙杯上貼一個小蘋果，最后我們看哪一組能取得最后的勝利。大家有沒有信心。生齊喊:有！（設計意圖:增強學生的競爭意識，調動同學們學習的積極性。）一、復習回顧師：那么首先哪組同學先來挑戰？學生紛紛舉手，躍躍欲試。選訂一組。師:同學們請看，老師手中拿的是什么？生:磁力片！師:請這組同學以最快的速度將老師手中的磁力片拼成三種已經學過的立體圖形。學生快速操作，提示小組合作，否則既無法拼成，還會浪費時間。學生拼完舉高展示，提示加小蘋果獎勵。師:全體同學閉上眼睛，聽老師倒數三個數后，再把眼睛張開。見證奇跡的時刻到了，剛才同學們拼的立體圖形已經呈現在屏幕上。讓同學們說出分別是哪些立體圖形。（長方體、正方體、圓柱）（設計意圖:動手操作，寓教于娛樂！）師:誰來說一說這三種立體圖形的體積公式。板書:長方體、立方體和圓柱的體積公式。（設計意圖:回顧舊知，提醒學生溫故而知新。）二、合作探究師：同學們，請看這個茶葉筒，在沒有告訴你任何數據的情況下，要求出它的體積應該怎么辦？（設計意圖:激發學生的探究欲望。）板書:測量并計算圓柱的體積。師:小組合作:測量茶葉筒的有關數據，計算出它的體積。首先完成任務單中的任務一:測量方法和數據。學生討論，教師巡視并給予指導。（設計意圖:分組合作，共同探究，培養學生團結協作能力。）師:每個小組都說說各自的測量方法。先測什么，再測什么？生：應該先測量直徑或周長，再測量高。如果有學生說出半徑，可提示，測量直徑比較容易，先測量直徑，再算出半徑。師：好。現在小組合作，用課前準備的測量工具，測量老師為你們準備的茶葉筒的有關數據，把數據記錄下來。學生測量，教師巡視，及時指導。師：我看同學們測量的方法很多。誰愿意把你們測量高的方法介紹一下？學生可能出現以下測量高的方法：（1）在茶葉筒的上底面圓周上確定一點，再在下底面圓周上找出相對應的點，兩點之間的距離為xx厘米，就是茶葉筒的高。（2）把茶葉筒橫放在桌子上，用直尺的0刻度線對準一個底面，再看另一個底面對的直角的刻度，就測量了圓柱的高。（3）把茶葉筒橫著放在一張紙上，用直尺沿它的兩個底分別畫一條直線，再測量兩條直線間的距離，就是茶葉筒的高。第（3）種方法沒有出現，教師不作介紹。師：很好，用這么多方法可以測量茶葉筒的高。那測量茶葉筒的直徑你用的什么方法呢?測量直徑可能有以下方法：（1）用直尺直接測量茶葉筒的一個底面。（2）把茶葉筒放在一張紙上，描出底面的圓，再測量。第（2）種方法沒有出現，教師介紹。師：誰來說一說測量底面周長的方法？測量底面周長可能出現以下方法：（1）用繩子繞著圓柱的底面圍一周，量出繩子的長度，就是底面周長。（2）在圓柱體的底面上確定一點對準直尺的0刻度，沿著直尺旋轉一周，讀出數值，就是周長。師：同學們測量的方法都很好。下面就根據你們測量出的數據，完成任務二:計算一下茶葉筒的體積。學生自己計算。交流時，重點說一說根據周長和高求體積的方法和過程。安排一個環節叫“分享時刻”，利用展臺，讓各組組長上臺與全班同學分享計算過程。提醒小組長及時貼上小蘋果。（設計意圖:利用多媒體輔助教學，學生對計算過程一目了然，提高學習效率。）三、習題鞏固師：同學們真是善于動手動腦，善于思考的學生，用不同的方法測量并計算出了茶葉筒的體積。下面我們進入闖關環節，看哪組同學做得又快又好。點名上臺扮演。學生獨立完成，教師巡視，然后全班交流。（設計意圖:對于新知及時鞏固、夯實。）各小組組長匯報小蘋果個數，全班同學為本組同學點贊。四、課堂小結。師：今天，同學們經過自己動手測量，計算出了茶葉筒的體積。談談本節課你有什么收獲？五、作業。課本P35第5題。結束語:以一個高效解題者的態度進入角色，你將在尋求真正的問題和創造出一個杰出的解法的路上走得更好！板書設計測量并計算圓柱的體積長方體正方體Sh知d求V圓柱知c求V教學反思在教學測量并計算圓柱的體積時，我采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。同坐這節課的教學，我覺得成功之處有以下幾個方面：聯系舊知，導入新知。利用玩具磁力片調動學生的積極性。回顧長方體、正方體和圓柱的體積公式并找出共同點。接著，拿出茶葉筒，問同學們在沒有數據的情況下，如何測量并計算圓柱的體積。激發學生的好奇心，獨立思考問題，探究問題的欲望。這樣聯系舊知，導入新知，思維過渡自然，易接受新知。動手操作，合作探究。學生在探究新知時，教師要給予充分的思考空間，創設實踐操作的條件，營造出思考的環境氛圍。分組合作，共同探究，培養學生團結協作能力。三、充分利用信息技術輔