2023年關于說課稿初中范文集合三篇說課稿初中篇1

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素養的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教化中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明白禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是同等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

二、教學目標

1.學問目標：讓學生知道如何從看法、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.實力目標：通過學習講禮貌中對看法、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往實力；并通過課堂活動培育學生的口頭表達實力、綜合分析實力和表演實力。

3.情感、看法和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

三、學情分析

通過前一課內容的學習及學校、家庭的教化，學生對禮貌學問有肯定相識基礎；隨著年齡和學問的增長，七年級學生也具有了肯定的分析辨別實力；另外，七年級同學正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，依據七年級同學還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采納合適的教學方法讓同學較好地駕馭本節課內容。

而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級同學還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，簡單開小差、走神；

②當今社會存在著許多不文明的現象，加上家長對禮貌教化的忽視，致使一些同學受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。[page]

四、教學重難點

本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

教學難點：針對同學在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的狀況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓同學將所學的學問轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

在教學中，我將對同學身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業，將課內學問延長到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

五、教學方法

1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

六、教學過程

(一)課前導入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質”的牛奶》

一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發覺牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲致歉。

提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲致歉呢？

②你喜愛這位服務員嗎？為什么？

③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

設計意圖：運用好玩的故事導入，在課堂一起先就能吸引學生的留意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的.魅力；通過問題可以引導學生在思索中得出結論：要從看法、語言、行為方面做到講禮貌；熬煉了學生的分析實力，也為后面學問點的詳細綻開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應懇切(板書)

案例分析——《志強與志輝的故事》

志輝因為別人的誤會而郁郁寡歡，為了排解心中的苦惱，他向好摯友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻看法冷漠，因為他覺得自己沒有方法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

提問：①志強與志輝兩人慢慢疏遠，問題出現在什么地方？

②假如你是志輝，你能接受志強的看法嗎？志強應當是什么看法？

設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的愛好；通過問題可以引導學生換位思索，找到問題的根源，從而明白看法懇切的重要性，達到對這個學問點的理解和駕馭。

☆語言應文明(板書)(重點)

1.漫畫觀賞——《買書》

提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳??

提問：是什么緣由導致兩種狀況的出現？假如是你，你會怎么做？

設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很簡單理解；漫畫中的故事可以引發學生思索，設計的問題可以讓學生立刻意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過視察對比及我的點撥，達到對學問點的鞏固與強化。同時也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆行為應得體(板書)(重點)

1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

提問：①平常生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

②這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

③我們應當怎樣改正？[page]

2.情境演示——遇到以下狀況怎么辦？

①遇見同學時，應當??②回答老師問題時，應當??

③進入別人房間時，應當??④家中來了客人時，應當??

⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應當??

⑥上課遲到了，進教室前，應當??

⑦在圖書館看書時，應當??

⑧立正時，應當??⑨坐時，應當??

⑩行走時，應當??

設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很干脆地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參加、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培育了學生的分析實力和表演實力。

☆儀表應大方(板書)

1.案例分析——《有特性》

初一學生小強自認為有特性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正值他洋洋得意于自己的別出心裁時，卻發覺四周的摯友起先遠離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問：①故事中的小強是真的有特性嗎？

②我們應當怎樣幫助他？

2.大家來找茬——錯在哪？

用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

設計意圖：這兩個步驟通過一個簡潔的案例分析熬煉學生的分析實力和口頭表達實力，學生也能從中能得出儀表要大方的學問結論；其次個步驟則是對這個學問的運用，提高學生的學問運用實力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將學問運用到實際生活中去。

(三)課堂小結：(2-3分鐘)

以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂學問，同時在總結感悟中使學問在學生心中得到升華。

(四)作業布置：(1-2分)

①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們登記來，并思索自己將怎樣改正？

②視察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延長至課外，學生通過自我反思和對別人的視察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

說課稿初中篇2

一、說教材

《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元其次課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教化，貫穿著“正確相識自然和人類的關系”這一思想。整個其次課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。假如不能相識到環境問題的嚴峻性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地愛護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特殊是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴峻性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子相識到人類既依靠于環境又影響環境，人類對環境有愛護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

二、說學情

經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不生疏。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應剛好地賜予指導。

當前環境被迫破壞的狀況，特殊能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛惜自然、愛護自然的情感。孩子學習這一內容應當不會很困難。

三、說目標

引導孩子關注自然；幫助孩子相識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

培育孩子關愛大自然，愛護大自然，保衛人類家園的實力，分析問題、解決問題的實力。

了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

四、說重難點

教學重點：環境污染的現象，相識環境污染的嚴峻性

教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。

五、說教法學法

1、教學方法：

（1）指導閱讀法。

指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發覺和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進孩子對學問的理解和駕馭。

（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲得學問，以孩子為主體，使孩子的獨立探究性得到充分的發揮，培育孩子的自學實力、思維實力。

（4）探討溝通法：組織孩子集體探討和分組探討，促使孩子學習中解決問題，培育孩子的團結協作的精神。

2、學習方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

總之，在教學過程中要特殊重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主子。

六、教學小結

小結：通過今日的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢特別嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭遇到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴峻損害了人類和其他生物的健康成長。環境愛護，對人類來說是義不容辭、刻不待時的。

說課稿初中篇3

[學問與實力目標]：

1、通過操作活動相識平行四邊形。

2、駕馭平行四邊形底和高的概念，并初步會畫出平行四邊形底上對應的高。

[過程與方法]

[情感目標]：讓學生享受學習的歡樂，共享勝利的喜悅。

：會畫出平行四邊形底上對應的高。

：會畫出平行四邊形底上對應的

一、創設情景、激發愛好

1、同學們，你們相識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的生活中隨處可見。它使我們的生活更加豐富多彩。

2、出示發覺什么？出現了一個新的四邊形

這個四邊形有什么特別呢？今日我們就來探討一下。

板書：平行四邊形

二、新課探究

1、師：依據你對平行四邊形的相識，請你選擇小棒擺一個平行四邊形。指名學生用實投展示，組織學生評價。

2、師：打開學具袋，從中找到平行四邊形。3、問：請你們將學習小組找到的平行四邊形放在一起，視察一下，看看你能發覺什么？

提出要求：四人一組，充分利用學具，開動腦筋，想方法，共同探討。小組匯報，集體溝通。歸納概括平行四邊形的特征。

問：我們通過視察、動手操作，用自己的方法發覺了平行四邊形的特征，那什么是平行四邊形呢？你能用自己的話說一說嗎？

小結：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

4、出示圖片圖上的物體都是我們常常見到的，推拉鐵門、欄桿、標記、花窗。這些物體中都隱藏著平行四邊形，你能把它找出來嗎？

5、推斷：下面的圖形是不是平