《動物笑談》康拉德.勞倫茲語言導入

我們知道，人類起源于古猿，通過一步步的進化才得以形成今天的人類。也就是說，其實我們本來也是動物，只不過后來進化得更完善了，成為了一種高級動物，會說話、有思想，最重要的是我們會通過勞動開展各種各樣的社會活動。可在本質上，我們又都是鮮活的生命，而生命對于我們（包括自然界其他動物）來說只有一次，我們要好好珍惜。康拉德？勞倫茲是奧地利一位著名的動物行為學家，也是動物行為學研究的“開山祖師”，他不僅把動物當作自己科學研究的對象，還把它們當作自己的朋友甚至是自己的孩子。他的動物研究活動，總是能讓人感覺到生命之間的和諧，總會遇見有趣的故事，正如今天要學習的課文《動物笑談》中所描述的那樣。接下來就讓我們一起走進課文，看看具體發生哪些趣事吧。新課教學：1.初讀課文，字詞教學嗔怪（chēn）怪誕不經（dàn）小鳧（fú）麝香鴨（shè）神采奕奕（yì）鸛（guàn）蹣跚（pánshān）

新課教學：1.初讀課文，字詞教學嗔怪：對人表示不滿。需索：索取，求取。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。怪誕不經：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經，不經常。大相徑庭：形容彼此相差很遠。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發新課教學：2.再讀課文，梳理文章的主要內容文章主要講的是作者為了求證科學研究假設，不懼怕別人眼光，與動物們打成一片，從水鴨子實驗到“解救”鸚釀“可可”以及與它們的日常相處，他總能自得其樂，也總能與動物們和諧共處，把它們當作朋友，甚至自己的孩子。新課教學：2.再讀課文，梳理文章的主要內容課文主要線索梳理：

交代自己因為“獨特”的研究方法而時常被人當成“瘋子”（自嘲）———進行水鴨子實驗（提出假設并進行對比實驗研究且在最后得到證實）（被嘲）————與黃冠大鸚鵡“可可”的日常相處（被嘲與自嘲）。新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感⑴“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”，這位科學家為什么會被別人這樣“笑話”？他有哪些奇怪的行為？預設1：“在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢。”（“匍匍”說明作者很用心，很真誠地與小鴨子們打成一片，體會小鴨子們的生活習性，可在別人眼里卻是怪誕不經或是瘋子般的行為。）預設2：“想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嗔嘎地叫，這真不是好玩的。”（“蹲”“不停地”“嘎嘎地叫”，表明作者不顧自己的形象與小鴨子們“融為一體”，用心地感受著小鴨子們的生活習性，可在別人眼里仍然是怪誕不經或是瘋子般的行為。）新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感⑴“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”，這位科學家為什么會被別人這樣“笑話”？他有哪些奇怪的行為？預設1：“所以，那個星期天，當我……而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。”（“又蹲又爬又叫”三個連續性動作再次表明了作者的用心。他心里的“暗自得意”與此時旁人“臉色煞白”的表現形成鮮明的對比，再次表明作者的行為在旁人眼里是怪誕不經的。新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感（2）作者真的是一個“荒誕不經”的“瘋子”嗎？為什么？說出你的理由，也可以在文中找到相關的句子，仔細讀一讀、品一品。預設2：“我因此得出一個頗為清晰的結論：如果我要小鳧跟著我走，我得學母鳧一樣叫才行（表明作者是真心為了科學求真才學著以母鳧的生活習性與小鴨子們打成一片，并非是旁人眼中的瘋子。）新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感（2）作者真的是一個“荒誕不經”的“瘋子”嗎？為什么？說出你的理由，也可以在文中找到相關的句子，仔細讀一讀、品一品。預設3：“可是，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發出細細的尖叫，哭了起來……要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感（2）作者真的是一個“荒誕不經”的“瘋子”嗎？為什么？說出你的理由，也可以在文中找到相關的句子，仔細讀一讀、品一品。預設4：“我花了一筆數目可觀的錢買下這只漂亮而溫馴的鳥。過了好幾個禮拜，這個可憐的家伙才漸漸從它因長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來…看到這只驕傲的大鳥坐在樹枝上想飛卻又不敢飛的模樣，真叫人覺得可憐。”總結：這部分明顯體現出作者對鸚鵡“可可”的同情與關愛。新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感（2）作者真的是一個“荒誕不經”的“瘋子”嗎？為什么？說出你的理由，也可以在文中找到相關的句子，仔細讀一讀、品一品。預設5：“這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？我怎么辦？該不該喊它一聲呢？……從前我曾試過這樣喊它，每次它都聽話地回到我的身邊，但作者行為（表現）要小鳧跟著走，得學母兔一樣叫才行我不繼續叫喚用錢買下這只漂亮而溫馴的鳥把它關在屋里睡覺，早晨放它出來不過我到底還是叫了“旁觀”“可可”“搗亂”是它現在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了……到底叫不叫它呢？……如果我叫了……我怎么向旁邊的人解釋？不過我到底還是叫了……一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。新課教學：3.默讀課文，品味語言與情感（2）作者真的是一個“荒誕不經”的“瘋子”嗎？為什么？說出你的理由，也可以在文中找到相關的句子，仔細讀一讀、品一品。總結：字里行間流露出作者與鸚踏“可可”深厚的感情，它為了追尋他不顧迷路、走丟的風險，他怕它迷路、走丟不顧旁人的嘲笑直接喊它下來。拓展補充，感悟美好請大家一起朗讀一下句子，明確作者對生命的態度。①“我每次看到那些逛動物園或水族館的人，站在一只因為演化的關系而變得奇形怪狀的動物面前大聲嘲笑的時候，就覺得生氣，我認為他們其實是在嘲弄一些神圣的東西—生命的來源，創造與造物者之謎。我一點也不覺得變色蜥蜴、或是河豚、或是食蟻善的樣子有什么可笑的，每次看到它們，我心里就會升起一股驚奇的敬意。”拓展補充，感悟美好請大家一起朗讀一下句子，明確作者對生命的態度。②為了研究動物行為，你必須和活生生的動物建立親密關系”，“如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，也別想在研究方面有什么重大收獲”反過來，“那些成果豐碩的優秀生物學家，都是發自內心地欣賞造物之美，因而以此為終生志向，并由于研究工作而增長的知識，反過來更加深了他在欣賞大自然和工作時的樂趣。拓展補充，感悟美好請大家一起朗讀一下句子，明確作者對生命的態度。③為了能夠確切描寫動物的故事，一個人必須對所有的生命都懷有一份發自內心的真感情。這點你們完全可以放心，我就是這樣的人。